小学四年级作文

时间：2023-11-16 08:15:22 四年级我要投稿

小学四年级作文

　　无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的小学四年级作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级作文

小学四年级作文篇1

　　夜，星空格外明朗，群星璀璨，银河的浪花不断拍打着河岸……我痴痴地望着着天空中那一今颗颗闪烁的星星，渐渐的那星星变成了一张陌生而又熟悉的脸。

　　我的爸爸和妈妈常年在外打工，只有在我放假的时候，才可以和他们相聚在一起。去年快放暑假的时候，爸爸打电话来让我放假后到他们那儿去，我当然很高兴，可爸爸又说：“因为今年厂里事多，所以没空来带你。你来那天打个电话过来，我到车站去接你。”我一听就像一盆凉水从头上浇下来，要知道我可从没一个人出过远门。可没办法“父命难违”，再一想这不也是一个锻炼自己的好机会吗？于是我愉快地答应了

　　那天奶奶陪我等车，车站里有很多和我年龄相仿的学生，想来他们也跟我一样吧。不一会儿，车子来了，我上车后感觉有人撞了我一下，当时车上人很多，我也没有太在意，找了个位置坐下来。

　　“收钱喽，”售票员一边叫一边收费。我赶紧从口袋里掏钱。哎，我的钱呢？我把身上的口袋都找遍了，也没有钱的影子。这时我想起上车时的情形，肯定是撞我的那个人把我的钱偷走了。我向四周望了望那个人早没影了。我正懊悔自己怎么这么不小心时，售票员不耐烦地说：“你到底有没有钱啊？有钱就快点，没钱就下车。”这时我恨不得有个洞让我钻进去，我拿起包准备下车。“这个小妹妹的车费我来付。”一个清脆的声音帮我解了围，我一看，原来是坐在我边上的一位姐姐。我连忙说：“这怎么可以呢？我还是下车好了。”她拉住我的手说：“小妹妹，你一定是到你爸妈那里去的.吧？我也跟你一样，你就不要推辞了。”我连声感谢她，并说到了爸爸那里我一定把钱还给她。就这样，我们交谈起来。

　　有了这样一个同伴，我们的旅途显得很短暂。不知不觉中我们到达了目的地。车缓缓地开进了站，我一眼就看见爸爸正站在大门那儿。下了车我急忙向爸爸跑去。爸爸问我：“路上还好吧？”我这才想起和我同座的姐姐，再一看她已经消失在人群中了。

　　也许在我的人生中，她就像一颗星星。在繁星闪烁的宇宙中，只是沧海一粟，多么渺小，多么平凡。当给我留下的却是最深刻、难以磨灭的印象。

小学四年级作文篇2

　　1.劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们!”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

　　2.反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩?为什么?;文中有哪些深刻的体悟?;你使用了哪些写作技巧?;你最不满意之处是什么?

　　3.暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗?”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

　　4.研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的'口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何?”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜?”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢?”

　　5.批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

　　6.表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

　　7.激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

小学四年级作文篇3

　　刚放寒假的一天，妈妈告诉我下午要到特殊学校，他们中很多学生很贫困，我们要去献爱心。中午，我和妈妈找了一些平时不怎么穿的衣服装成一包，妈妈还带上好一大堆搜集来的旧挂历，我在心里琢磨着这有什么用呢。

　　下午，我和妈妈跟她们单位的几个同事一起来到特殊学校，特殊学校在县城的老城区，在一条较窄的巷子里面，从外面看起来和我现在就读的东辰学校相差太大了。学校只有一栋旧楼房，就是学校的教学楼，操场小得只能叫做巷道。教室里的课桌椅非常陈旧，黑板也很旧，还有很多裂缝。特殊学校里面设置了聋班、哑班、盲班，每个班都有二三十个学生。

　　我们先来到哑班，里面的同学们不会说话，只有和我们用手语交流，但我们去的所有人都看不懂手语，只能在黑板上写字交谈。聋班的学生看见我们来了很兴奋，因为听不见我们说话，所以他们在教室里乱撞，差一点在我刚进门的时候将我撞在地上。盲班的教室里静悄悄的，一点也不像聋班那样吵闹，同学们都在认真地用一个锥子在桌上刺，我感到很好奇，就去看了一下，发现每个人桌子上都有一块“钢板”，“钢板”上有很多方格和小孔，就像我们的作文纸被钢化了一样，老师说把纸放在厚厚的“钢板”上，用锥子就可以写出盲文了。这时，我才知道妈妈拿挂历的用处，原来是给盲班的同学们准备的“写字本”，因为他们的笔是锥子，一般的纸太薄了。我拿着一个同学的锥子和“钢板”，在她的`纸上锥了一个字母“X”，我想她应该会认识吧，但她告诉我不认识这个字母，因为盲文中没有这个字。盲班的学生还集体为我们表演了吹奏葫芦丝。

　　下课了，特殊学校的老师把同学都带到操场，妈妈和我又去买了好多糖果，同学们高兴极了，一窝蜂涌到我们身边，我亲自分发给了他们。

　　每个班级都看完了，我们将所带的衣服和挂历送给了小朋友们，妈妈单位的同事也送给同学们很多文具，还给学校捐了一些钱。

　　离开时，我想到他们都是残疾人，学校也很旧，甚至连象样的课本也没有，和他们相比我真是太幸福了，不但有健康的身体，还有这么漂亮的学校，我一定要认真学习，天天向上！

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