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三年级作文的教学设计

时间:2021-03-14 16:58:10 三年级 我要投稿

三年级作文的教学设计

  三年级作文《介绍我自己》教学设计

  教学目标:

三年级作文的教学设计

  1、认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外貌特征,真实自然地表现“真我”。

  2、初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。

  3、尝试与人合作,共享习作的无穷快乐。

  教学重点

  学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

  教学难点:

  学会抓住自身特点,准确而真实地表现“真我”。

  指导过程:

  一、激趣导入新课

  师:同学们,上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏,猜猜老师描述的是谁?

  (课件出示:灰太狼简介,录音)

  嗨!大家好!我呀,总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子,脖子上围一条黄色的三角巾;脸上有一道长长的伤疤。左耳缺了一块,左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的,当然非平底锅莫属了。猜出我是谁了吗?

  生:灰太狼。

  师:真聪明!(课件点击:出示灰太狼的图片)

  师:谁能说说,你是怎么猜出来的?

  生1:头戴一顶黄色的打补丁的帽子。

  生2:脖子上围着一条黄色的三角巾。

  师:你们是从穿着上猜出来的。

  生3:脸上有一道长长的伤疤。

  生4:左耳缺了一块。

  师:哦,原来你们是通过外貌猜出来的!

  生5:平底锅。

  师:哦,你是从道具上猜出来的。

  师:真了不起,有理有据!看来,这个游戏对在座的来说,简直易如反掌。接下来还敢不敢猜?

  (课件逐句出示)黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。

  生:猪八戒

  师:你是根据哪些内容猜出来的?

  师:恭喜你,答对了!了不起。也正因为抓住了他的特点,所以寥寥几笔,就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。(点击多媒体)

  师:那么,写人物时,除了要抓住人物的特点,还要注意什么呢?带着这个问题,我们一起走进习作《介绍我自己》吧!

  (点击多媒体)板书课题:习作《介绍我自己》

  二、 口头作文“说一说”

  1、我们试试口头介绍一下自己吧。说什么?让别人认识我们的第一步,可以说说自己的外貌。外貌描写要突出自身特点。所谓特点就是与别人不同的地方,特别的地方重点描写, 能给人留下清晰难忘的印象。师:如果大家写外貌方面最突出的特点,老师准备了一些佳词,希望对大家有帮助,(点击多媒体)写外貌的参考词语

  在那么多的外貌特点中,最突出的是哪几点?画“√”。向同桌介绍一下你的外貌吧。要抓住自己的特点,把句子说流畅喔。

  2、我们介绍了自己的外貌,别人认识我们了,要让别人了解我们还可以介绍自己的(指板书)(生接:性格、爱好、优点、缺点……)

  这就需要我们打开记忆的匣门,(点击多媒体)可以看着大屏幕,希望大屏幕能帮助你们插上回忆的翅膀。

  仔细想想,在“性格、爱好、品质”的这些特点中,你认为最能表现你的特点的.是什么?每个方面留下一条画上“√”。

  同桌交流:

  说说你的性格。平时自己是怎么表现的,(点击多媒体)

  三、指导成篇,加题目

  1、师:一段话,我们写得非常精彩,我们怎么把它变成一篇完整的自我介绍?你还准备写些什么?(学生讨论,出示范文讨论。)

  师:我们写作文,不仅要看好要求,还要注意写上一个好题目,还要注意修改。请看看这里的温馨小提示吧!

  2、温馨小提示

  (1)、写好以后,别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。比如:《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《聪明的我》等等!

  (2)、俗话说:好文章不厌千回改。同学们写好作文以后可要反复去读 , 再三修改,才能出佳作!

  四、总结(为学生树立写作的信心)

  师:孩子们,你们的活泼可爱,反应灵敏给我留下了深刻的印象,相信你们在作文中一定能展示独特的自我,祝愿大家写出精彩的“自我介绍”。写出一篇好作文是一件令人非常快乐的事,说出我们的作文口号,“我作文,我快乐”。

  教学反思:

  《介绍我自己》是三年级的习作题,本次作文的内容是向别人介绍自己。我在作文教学指导时,首先作了三方面的习作要求:一、介绍的是自己而不是别人;二、介绍要抓住特点来讲述;三、要说真话,写完后加个题目。为了激发学生作文的兴趣,我还设计了一个“题目套餐”打开学生的思路,让他们有话可说,有话可写,感受到作文不是一件困难的事。

  三年级作文《编写童话故事》教学设计

  本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。

  学习目标:

  1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

  2、注意写清故事的起因、经过、结果。

  3、合理地运用想象,使故事更加生动具体。

  课前准备:

  汽车、森林和动物的图片

  教学过程:

  一、启发谈话,激发兴趣

  1、这学期我们班涌现了很多小书迷,老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书,老师想知道同学们都看了些什么书?

  2、同学们真了不起,读了这么多童话故事,看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗?

  3、确实,童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法,使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理,看来,童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路,那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢?

  4、导入新课:真有志气!今天我们就来编写童话故事。(板书课题:编写童话故事)

  二、结合例文,领悟方法

  1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢?前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么?

  故事的主人公是谁?陶罐和铁罐各有什么特点?

  我们从中受到了什么启发?(人都有自己的长处和短处,要看到自己的长处和短处。)

  2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么?(物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。)

  3、小结:每个人都有自己优点和缺点,要正确的看待自己和他人。

  4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。(读童话故事:比长会、聪明的小羊狐狸和小兔)

  童话的特点是什么?(板书:想象丰富 生动有趣

  拟人、夸张

  和生活关系密切)

  5、小结:有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事,让别人也从中有收获,好吗?

  三、指导学生编故事

  1、要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,今天老师想让你们以小动物为主人公好吗?

  2(贴图)请同学们赶快坐上汽车,让我们驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!同学看看都有些什么动物啊?这树林里面还藏着很多小动物,等着你去找呢!同学们,你知道这树林里还有哪些小动物,快快告诉老师,好吗?

  3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢?其他小动物还可以用什么词来形容?接着往下说。

  4、老师猜想这林子里这么多的小动物,他们一定会有许许多多的故事吧?他们会干什么呢?

  5、生交流,师参与小组讨论并指导。

  6、班级交流:请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。

  7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。(板书:象征意义)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。

  8、师:谁还来说一说自己的故事?

  四、指导写故事:今天你们的表现非常出色,但是,光会说还不行,我们还要能把故事写下来。

  1、那么在写之前,我们首先应该干什么呢?(想一想,我们打算写那么动物之间的故事,给故事取一个有趣的名字。)

  2、交流各自给作文取的题目

  3、学生写作文,教师巡回指导

  五、全班交流、评价。

  1、学生交流习作,互评

  2、教师小结:要把故事编得生动有趣,就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动,还可以在交待时间、地点时,说一说天气怎样、周围环境怎样。

  六、总结。

  板书设计:

  编写童话故事

  想象丰富  生动有趣

  拟人、夸张

  和生活关系密切

  语言、动作、神态、心理活动

  时间

  地点      起因

  人物      经过

  事情:    结果

  课后反思:

  编写童话故事是小学语文三年级第七单元的作文训练,是一次想象作文的练习,通过编童话故事,培养学生丰富的想象力,提高学生的语言表达能力和对生活的感悟力。三年级的学生刚刚接触习作,虽然喜欢童话,但对怎样编写童话还是有一定的难度的,组织语言仍有一定的困难,因此教学时必须针对学生的特点循循善诱。因此,本次习作主要设计以下几个环节。

  一、创设轻松氛围

  我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想,即:喜欢童话吗?说说你都读了那些童话故事?等,随着老师的引导,让学生的思路一步一步展开,慢慢走进故事里。

  二、重视内外结合,引入本次习作

  通过回顾课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感悟补充童话故事,总结出童话的几个特点,让大家在交流中认识到童话最基本的特征,即:采用拟人的手法、夸张的手法,想象丰富有趣,和生活关系密切,读完后能懂得一定的道理,指导我们怎样生活等。让学生知道一篇好的童话所包含的众多方面,这时,我再引人本次习作的主题:“写关于动物童话”。

  三、创设情景,明确习作要求

  为了进一步激发同学们的热情和对童话的兴趣,我准备了三幅图片,让学生坐上“汽车”,来到“森林”,观察森林中出现的“小动物”,并让学生想象,森林里动物很多,还有那些小动物呢?这时学生情绪高涨,于是,我让学生选择自己喜欢小动物做童话故事的主人公,想想他们之间会发生什么故事。

  四、给学生交流的机会

  每一次的交流都会给学生带来收获,都会从别人的故事中受到启发,将自己的故事不断完善。因此我让学生先小组交流再班级交流。在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法,明确写作要求,学会写作。

  但是,在这个交流过程中,由于时间的关系,我教学的比较粗糙,特别是在班级交流中。为了节省时间,留给学生写的时间,所以就只抽了很少的同学上来交流,而且评价也是比较粗糙的。其实在平时的教学中,这个环节是绝对不会这么简略的,它会是这次习作教学的一个重点。

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