遣词造句教学设计

时间：2022-01-15 17:04:30 造句我要投稿

遣词造句教学设计

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编帮大家整理的遣词造句教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

遣词造句教学设计

　　遣词造句教学设计篇1

　　激趣导入

　　出示漂亮的关联词语图片，今天我们要进行一次异想天开的造句比赛，同学们要发挥自已的想象力！

　　你的这些词语他们拼音你知道吗？你能保证正确吗？请与旁边同学交流词语的拼音。

　　学生先口头造句，看看谁造得比别人更有创意更得到别人的欢迎。

　　学生把刚才的词语听拼音拼给旁边同学听，交流意见

　　学生主体、教师主导的教学理念

　　这不仅仅是信息技术课的问题，同时也是语文课的问题，为了更好的管理与维持课堂纪律，确保任务顺得完成。学生与伙伴亲密合作，共同完成学习任务。

　　词组的输入

　　1、要求学生将刚才讲得输入写字板。

　　2、用一个学生的句例让学生分析哪些地方可以运用词组输入法

　　3、教师要求学生通过看书，学习词语输入的技巧。

　　1、学生操作。

　　2、比比谁输入得准确、谁输入得快

　　3、学生交流心得

　　4、请已掌握的同学进行示范词组的输入。

　　1、体现探究性学生的优势积极互动、培养合作精神，发挥优生的带领作用。

　　2、对学生的成绩给予肯定

　　句子的输入

　　1、给出几个字或词组让学生串词成句。

　　2、比比谁想得句子最多。

　　1、学生充分发挥自己的想象力，将几个不相干的词串词成句。

　　2、积极响应，看看谁写得多。

　　1、发挥学生的想象力，学生对这种形式的造句也会产生较大的`兴趣

　　2、在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。

　　练一练

　　1、在输入前或输入后，以学生编写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法，对于运用词组输入法的，要加以鼓励性评价，有意识引导学生积极运用词组输入法。

　　2、利用有的……有的……还有的……造句。

　　1、分析是词组就一定用词组输入的方法。

　　2、各自练习。

　　1、知识的综合运用。

　　2、造写句子。

　　3、有意识引导学生积极运用词组输入法

　　作品展示

　　1、挑选几幅好的作品评议：好在哪里？

　　2、挑选几幅有缺陷的作品评议：哪里需要修改？

　　学生评价与老师评价结合

　　在学生中营造一种合作交流，取长补短的学习氛围。

　　交流小结

　　这节课你学到了什么。

　　利用词组输入可以更快地输入汉字。

　　遣词造句教学设计篇2

　　课程目标：

　　作文要有三度：

　　1、情感的温度

　　2、思想的深度

　　3、灵魂的高度

　　写文章就是写真情实感，所以写作文，首先，也必须你是一个有血有肉，更要有同情怜悯之心的人。人做不好，文章自然也就写不好，因为作文做人。

　　【教学目标】

　　1、学习谴词造句，就是要学会连词成句，延句成段，缀段成篇。好词妙句，是作文的基本材料，佳词妙句的积累很重要。

　　2、作文如舟，阅读为水。阅读的厚度，决定了写作的高度和深度。（重点）

　　3、作文要有三度，情感的温度，思想的深度，灵魂的高度。（难点）

　　【教法学法】

　　应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、课件展示——秋来叶黄。

　　2、教师：同学们，请用一句话形容一下所见之景。

　　3、教师：常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　教授新课：（一）一叶落而知天下秋。

　　1、教师：（停顿）同学们，请结合自己的生活体验，发挥你的联想与想像，将“叶落”这一短语，扩展为一个句子。（3分钟试写）

　　小贴示：加上一些适当的修饰语，如定语的叶状语地落，还可以用修辞哟（预设学生可能回答：）a有人说，秋天的落叶是枯槁的，没有任何价值。我却不以为然。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。坠落在秋天的它，溶入泥土成为大树妈妈的养料，孕育着春的希望。我相信，在明年春天的嫩芽里，一定有秋叶淡淡的微笑。b枯黄的落叶，一片、两片，轻悠悠地飘落在水面上，像无数只小船，顺风慢慢地荡走。

　　2、学生精彩句子交流：

　　3、教师明确：美句展示

　　1：黄叶飘落。教师讲解：一个“黄”字，具有了色彩之美：一个“飘”字，又有了弧度和曲线之美，予人以视觉美感。美句展示

　　2：那片枯黄的叶带着一丝的无奈一丝的落寂一丝的不舍，低低的吟唱着离别的歌，在树的身边盘旋，如同翻飞一蝶，随风翩然飘落。

　　3：教师讲解：通过系列定语状语的补充，便叶子带有了作者的主观情感。是爱还是憎，随情而发。“如同翻飞一蝶”，更是使用了比喻修辞，修辞如同菜肴中的油盐酱醋，少了它，文章就会味同嚼蜡。

　　4、问题：发挥你的联想与想像，试着将以上句子延展成一个片段。小贴示：叶落的前因，叶落之后又会如何？（5分钟试写）（预设学生可能回答：）

　　a、我喜欢秋天的落叶，喜欢将落叶深深地珍藏在我的书页了，我的抽屉里，还有我装点的美丽的世界里，我从落叶的情素中找寻着我的人生，找寻着我生命的颜色，还有我不得洒脱的渊源，落叶不仅仅是舞榭楼台的谢幕，而是新的舞池的搭建，在喧哗声中，在秋风中，在物语里，在有声与无声的世界里，落叶在轻轻地飘来飘去，在人海的世界，在美丽的大自然。

　　b、落叶飘向冥冥世界，归于沉寂。没有什么力量可以挽回一片落叶，让它重回枝头，鲜绿如初。这是一种流逝，一段自然的过程。它最后将深入泥土，化为淤肥，滋养另一个新的生命，这是它自身的延续和超越，也是落叶美丽的瞬间的永恒。

　　5、学生精彩句子交流：

　　6、教师明确：美句展示：那个秋天，也是秋风起，也是落叶黄，那片枯黄的落叶带着一丝的无奈一丝的落寂一丝的不舍，低低的吟唱着离别的歌，在树的身边盘旋，如同翻飞一蝶，随风翩然飘落。她哪是在落，那似是在和那棵她曾经深爱过的大树告别......

　　教师讲解：发挥了你的想象，补充了因果，句意是不是更完整更有韵味了呢？7。教师小结：“一切景语皆情语。”心情舒畅之时，春暖，花开；阳光，明媚。八字足以畅抒幽情；心情糟糕之际，阴云，密布；凄风，苦雨。八字尽能表达心志。

　　（二）纸上得来终觉浅

　　1、阅读并思考：下列句子表达了作者怎样的情感？

　　美句展示

　　a：叶落如歌，落叶一点点地走完自己的旅程，但它最终还是要化为泥土、夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。美句展示

　　b：那个秋天，心随着秋风萧瑟飘摇，心事像落叶一样枯萎埋葬，一切都消失在那个烟雨缥缈的清秋中。美句展示

　　c：拾起几片像小精灵似地跌落在我脚前的落叶，我惊奇地发现，秋天的落叶竟也这般多姿多彩：浓绿并未退尽，却平添了成熟的金色；它，或许已经苍老，面部只有一片褐色。它，虽无晚霞般绚烂多彩，虽无柳树那般轻柔飘逸，但足以动人心弦。绿如玉，褐如夜，金如霞。在地上交织成一幅五彩的画卷。

　　2、学生分组竟读并讨论交流

　　3、“退尽”一词研讨。可不可以写作“褪尽”？为什么？预设：认为两词通用或用错教师明确：在颜色变淡的意思上，两词通用，但“褪”还有思想变质的一层意思。