初一《骆驼寻宝记》教案和教学反思(S版)
【《骆驼寻宝记》教案和教学反思(S版)】
一.教学目标
1.知识与能力
①把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。
②领会童话蕴含的道理
③培养学生想象力。
2.过程与方法
①通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。
②了解有关保护生态环境的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。
3.情感态度与价值观
①学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。
②引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。
二.重点：把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。
三.难点：领会童话蕴含的道理。
第一课时
一、导入新课：
大家说说，在你们眼里什么是宝?
我提供选择答案：金钱、名誉、亲情、友情、时间、知识，学生回答之后。
然后我顺势导入：那么骆驼眼里什么是宝呢?这节课就让我们跟着骆驼一起去寻宝吧!
二、整体感知
1.走近作者
陈伯吹(1906-1997)，现代儿童文学家。江苏省宝山县(今属上海市)人。
2.整体感知
学生初读课文，注意读准字音，并按下列要求做好标记
(1)课文题目是《骆驼寻宝记》，但文中除了写骆驼，还写了其它许多动物，请将它们圈出来。
(2)正音：
携(xié)手嫉(jí)妒对峙(zhì)踽踽(jǔ)独行
淙淙(cóng)潺潺(chán)温馨(xīn)花团锦簇(cù)
三、品读课文
1.精读品析
指导学生阅读骆驼寻宝的段落，搜索骆驼在寻宝过程中的有关信息。如：“骆驼登场时的形象”、“所经历的艰难险阻”及“体现出来的品质”和“骆驼成功的原因”等。
全班分为四大组，合作讨论各自的问题，然后向老师汇报合作成果。教师也参与其中。
形象艰险品质原因
高大刺骨的冰凌湖不畏艰险坚定的信念
谦虚炙热的热风洞坚忍不拔顽强的毅力
踏实狭窄的夹扁谷胸怀大众高尚的目的
四、研读比较
①学生自由读13自然段，体会动物们急于去寻宝的急切心情。
教师评价后紧接着问：
哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机?他们寻宝的结果如何?对表现骆驼的形象有什么作用?
2.成果展示：
动机：各怀私心
结果：半途而废
作用：反衬
3.悟读归纳
问题：
骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示?
时代背景：这篇童话创作于1982年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。
学生相互交流，再举手发言。
合作成果展示：
启示一：无论做什么事，要想成功，必须有坚定的信念，战胜困难的勇气和坚忍不拔的毅力。
启示二：一个人活着不能只为自己，而要为大多数人更好地活。
启示三：成功必须付出艰辛的劳动。
……
板书设计
骆驼寻宝记
①成功必须付出艰辛的努力
②活着必须为多数人更好地活
不畏艰险
骆驼
寻得变沙漠为绿洲之宝
胸怀大众
反衬
启示
其他动物
害怕困难
半途而废
各怀私心
四、拓展延伸
1.口头作文
寻宝路上骆驼会想些什么?
要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象
2.献计献策
目前我国土地沙漠化问题十分严重，沙尘暴不时侵袭内蒙、甘肃、北京等地区，造成严重危害，而我们身边破坏生态环境的现象也不时发生，作为二十一世纪的主人，我们以什么实际行动来改变目前这一状况呢?请用你智慧的`头脑和勤劳的双手帮助老师描绘一幅美好蓝图。
教学反思：
本文是陈伯吹老先生于1982年写的一篇童话。作品中凝结着一个饱经沧桑而童心未泯的老人的人生经验和智慧。
在教学本文的过程中，我在完成对自此积累和文本感知理解的基础上，进一步拓展，联系现实生活，来引导学生理解骆驼形象的现实意义。学生也能谈出骆驼的坚韧毅力、崇高目标、踏实作风等具有现实意义的可取之处，我觉得这些还不够，所以我进一步引导学生思考：你觉得再e时代，仅靠坚韧的毅力和踏实的作风，对于成功来说还有什么不足吗?还有，建设和谐社会，需要靠全体公民的共同努力。可是在这篇童话中，你觉得作者之赞扬了骆驼的可贵之处，其他动物在文章里要么是自私，要么是浮躁怕吃苦，如果你改写一下，其他动物的形象是否会以新的面孔出现?
在这样的引导下，学生在结合文本的基础上，联系现实时代的特点和自己的生活，谈到了科技改造沙漠，治理沙漠化，并且在改写片段的练习中重新设计了其他动物的形象。比如有的学生就第一个问题，谈到了固体水源，指出高造自然离不开高科技;第二个问题，学生改写片断——《骆驼寻宝归来》，有的学生写到了其他动物帮忙种植树木和草，打响来吸水，金丝猴帮着栽种那些种子，长颈鹿发出爱护草木的倡议等，动物王国是一片和谐团结的景象……我觉得这些练习一方面训练了学生的思维宽度和深度，以及写作表达能力，另一方面也是他们的情感态度和价值观方面接受了有益的影响。
教学本课，值得总结的经验时，要想创建了学语文课堂，就应该联系现实生活，引导学生感知文本获得新解。这其实也是学习过程中的创新问题，可这需要教师的合理的引导。比如我的课外延伸问题应该是经过深思而获得的，实践证明效果很好。
教学本课也发现学生在自己搜集资料方面存在依赖性严重。他们大多数不会搜集课外资料，对此还提出很多困难。我针对这种情况，提供了以下建议：1、多看课外书籍，丰富自己的视野;2、关注现实媒体，比如收音机和电视的时政节目;3利用网络和图书馆。可这还需要具体引导，我准备先帮助一部分优秀学生完成资料搜集工作，然后再带动全体。
总之，从这节课后，我觉得引导学生多关注生活，多寻找必要资料，然后创造性的理解文本，才能实现现代语文教学的目标，也才能收到很好的教学效果。
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