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语文S版五年级上册的语文教学计划

时间:2021-01-28 20:30:38 教学计划 我要投稿

语文S版五年级上册的语文教学计划范文

  日子如同白驹过隙,不经意间,我们的教学工作又迈入新的阶段,我们要好好计划今后的教育教学方法。那么教学计划要怎么写才能突出呢?以下是小编为大家整理的语文S版五年级上册的语文教学计划范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文S版五年级上册的语文教学计划范文

  一、学情分析:

  本学期,我学科的教学工作以新课标新理念为指导,以学生为主体,以自主、合作、探究为主线,以培养学生的创新精神为核心,以改革课堂教学模式为突破口,积极实践“合作学习”教学模式,让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习,促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展,提高学生语文素养,努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。

  二、教材分析:

  本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分,共分为8个单元。

  本册阅读课文共30篇,其中讲读课文17篇,略读课文13篇,大都是新编课文,以相对集中的话题分为8个单元。课文内容贴近学生生活,蕴涵人文精神,文质兼美,浅近生动,读来朗朗上口,富有儿童隋趣,有利于激发儿童学习语文的兴趣。课文配有与内容相关的图画,画面精美,图文对应,有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。

  本册安排4次口语交际,每课单列,分别编排在4个单元的课文之后。口语交际内容均来自儿童现实生活,有利于创设情境,激发儿童的表达欲望,丰富表达内容。每课包括三个部分:课题——提示交际内容;文字材料——提供交际环境;提示语——引出交际话题,提示交际步骤。这种呈现方式,有利于教师采用灵活多样的组织形式,设计多层次、多渠道、多方式的交际互动,初步培养学生倾听、表达和交际的能力。

  本册安排8次习作。习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活。这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去,有利于调动儿童生活经验,使他们有话可写。习作呈现方式简洁明了。提示语提出习作范围、方法或步骤。这种呈现方式,有利于教师设计教学程序,有利于学生自主学习。

  “语文活动”作为一个板块,安排在每个单元的后面,共8次。它不只是单元内容的复习和巩固,还是通过“语文活动”整合其他板块,并适当地拓展、延伸。在综合学习中,逐步提高学生的语文素养。“语文活动”设置以下三个栏目:1、“万花筒”——重在综合运用。内容有关联词、阅读、叠词、填空、辨析词义、近义词、词语归类、变换句式等。题型活泼、新颖,贴近儿童生活,能激发儿童学习的兴趣。2、“百宝箱”——重在积累感悟。内容以诗词、名言、词语、对联为主。有意识地丰富学生的见闻,积累习作素材。引领学生在诵读与积累的过程中,受到美的熏陶和感染。3、“大舞台”——重在拓展延伸。内容有手抄报、调查报告、关爱动物、画坛趣事、汽车王国、家庭辩论会、蹦跳的汉字、电视访谈等。这是展示学生学习成果,进射创新火花的平台。让学生动脑、动口、动手,在语文实践活动中体味创造的快乐,享受成功的愉悦。

  三、教学目标:

  1、全册共认识常用汉字211个,其中会写138个。养成较强的独立识字能力。

  2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、默读有一定的速度,能质疑问难。

  4、能理解词语在语言环境中的恰当意义,并联系自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

  5、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

  6、阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

  7、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往,同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

  8、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

  9、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵指定的课文。

  10、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。

  11、与人交流能尊重、理解对方。

  12、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  13、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并简要转述。

  14、表达要有条理,语气、语调适当。

  15、能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。

  16、在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

  17、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  18、养成留心观察周围

  19、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表达。

  20、学写读书笔记和常见应用文。

  21、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

  22、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  23、能提出学习和生活中的'问题,有目的地收集资料,共同讨论。

  24、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  25、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

  26、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

  四、教学措施:

  1、识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度,采用灵活多样的教学方式,并指导学生掌握识字方法,形成独立识字能力。

  2、凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学习兴趣,指导语文实践。

  3、加强朗读,从读入手,以读带讲。在读中把握文章记叙顺序和主要内容,在读中感悟,从读中理解,在读中了解段的构成,初步形成基本的阅读能力。

  4、增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习过程,加强训练,夯实基础,促进发展。

  5、注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。

  6、提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生的个体差异,珍视学生的独特体验,留有余地,拓展空间,发展个性。

  7、把握口语交际的编排意图和内容设计,借助提示语创设情境,激发学生的交际欲望,引导学生在具体的情境中进行交际活动。

  8、联系学生生活实际,拓宽活动内容,分层次、有针对性地进行口语训练。

  9、增强学生的参与意识,尊重学生的独特感受,给学生自由表达的空问。

  10、注意听与说双方的互动过程,在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。

  11、提倡有创意地使用教材,注意在教学活动与日常生活中培养学生的口语交际能力。

  12、把握习作的编排及板块设计的意图,发挥教材优势,注重习作过程的指导。

  13、根据习作内容,联系学生实际,创设习作情境,激发写作兴趣。

  14、从观察人手,先说后写,让学生易于动笔,乐于表达,增强习作的自信心。

  15、改革习作教学的方式,启迪学生的思维,拓宽习作的时空,倡导生活作文。

  16、减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达。

  17、结合本单元所学知识进行综合学习与运用。采用生动活泼的形式,在巩固、迁移、深化的同时,激发学生学习语文的兴趣。

  18、指导学生朗读、背诵诗文,积累语言,培养语感。

  19、联系学生自身经验,沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道,引导学生积极主动地参与活动,在语文实践活动中,开拓语文学习的新视野。

  20、尊重学生的自主学习,注重活动的过程,强调合作意识,培养创新精神。

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