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小学六年级下语文《出色的老师》导学案

时间:2021-04-05 15:12:47 六年级下册 我要投稿

小学六年级下语文《出色的老师》导学案

  【小学六年级下语文《出色的老师》导学案】

  教学目标:

小学六年级下语文《出色的老师》导学案

  1、有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会作者情感与认识的变化及其原因,感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

  2、把握文章主要内容,能用自己的话讲述故事梗概。

  3、引导学生从文中受到启发与教育,懂得用实际行动遵守社会公德。

  4、读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神。

  教学重点:

  抓住重点词句,体会我情感与认识的变化及其原因,感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

  教学难点:

  联系上下文,理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”这句话的含义。

  教学过程:

  一、导入

  1、谈话引题:同学们,你们认为出色的老师应该是一位怎样的老师呢?(指名提问)是呀!就像大家所说的那样,一位出色的老师肯定要有一颗高尚的心灵、要有渊博的知识,要有高超的教学水平,一位出色的老师必定能通过他的教育,给予学生知识的营养和智慧的力量。这节课我就带大家去认识一位出色的老师。(板书课题:出色的老师)来。大家一起读课题!

  2、质疑激趣,初读课文: 文中那位出色的老师到底是谁?为什么称他为出色的老师?

  二、 指名反馈,整体感知。

  是呀!通过刚才的学习,我们已经知道了这位出色的老师是一位黑人学生,事情的.起因:我丢失了心爱的电子手表。

  经过:一位黑人学生拾金不昧把手表还给我,却又告发我不守校规使我受到重罚。 结果:收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟,认识到黑人学生是一位非常出色的老师。 请大家再次浏览课文,画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”引导质疑:一开始,我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?肯定不是,那么我的情感是怎样变化的?

  三、品读课文,体会情感

  学生自学

  请大家快速读课文4—11自然段,用 “ ”画出文中描写“我”心理变化的语句。

  交流反馈

  这么快就进行完了,第二组的同学来汇 报一下学习的收获吧!他们说的很全面很到位,来!再为他们送上热烈的掌声!

  深入品味理解

  A、当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后,我的心情是 怎样的?这位同学请回答,(高兴、感激)你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表,它的失而复得为什么让我如此高兴?谁来回答呢?是呀!因为这是好朋友送我的,手表可以在他乡陪伴着我,给予我心灵的慰藉。那么应该用怎样的语气来读这部分呢?谁来试试?同学真勇敢。读得真好。让我们带着这种感情再来齐读一遍。

  看着黑人大哥离去的背影,“我”心底暗暗说,这真是个怎样的人?请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。对,就是一个真真正正(拾金不昧)的好人 。板书(拾金不昧的好人)

  B、就是这样一位好人,却将我告发了,使我受到了高额处罚,四十 美金呀,远远超过了那块手表的价钱,我的心情是怎样的呢?齐读第8自然段。通过朗读,,我们能够感觉到此时我是那么的(痛惜、委屈)。谁来试着读一读!(指名读课文)读的真棒!“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢?请找到句子读给同桌听。大家学的又快又好。现在请看大屏幕:这就是大家找到的句子;

  1、我顿时明白了,告发我的就是那位把表还给我的黑人大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则!”他居然还笑得出来,真不仗义! 第一句后边是个惊叹号,谁来读好这句话?这位同学你来!读得棒极了!请坐!如果去掉“把表还给我”再读,感受一样吗?对!肯定不一样。因为告发“我”、把表还给“我”,这是一种矛盾的做法,把这对矛盾摆在这里,更能激起惊异、不解。

  2、我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问?能帮“我”说出来吗?李红同学来说说!老师发现你真是个人才,想象力太丰富了!面对“我”的疑问,黑大哥的表现是怎样的?你觉得他的“笑”包含着什么意味?对呀!就是无奈、不好意思、歉意、、那么,我”对他的笑有着怎样的感受?大家真聪明,我肯定带着责备、埋怨、你们从哪个词体会到的?(理解两个“居然”表达的情感。)

  “真不仗义”是什么意思?(真不讲义气)在“我”看来,黑人大哥怎样做才算仗义?你说!很好,请坐。黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑,而且让我心生责怪和抱怨。好,下面我们就用读来表达这种情感。大家先自由练读,一会儿老师指名读。大家读的很有感情很投入。 二遇黑大哥,给作者留下了怎样的印象?谁来用比较准确的词来表达“我”的情感?哦!太好了!这时候作者认为黑大哥的确是个(真不仗义)的(家伙) 板书。

  C、当“我”愤愤不平去交罚金,和蔼可亲的收罚金的老太太的一 席话却让我翻然醒悟,“翻然醒悟”是什么意思?谁来读老人的话?老人的话有几层意思?听完老人的一席话,我忽然间悟到了什么?(板书:出色的老师)

  D、讨论:为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师? (分别指名说) 是的,因为拾金不昧,自觉遵守公德,这位黑人同学将手表送还给我;也因为爱护环境,维护公德,他又向校方举报我。因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格,所以说他的确是一位出色的老师。那么,我”醒悟后的思想情感又是怎样的? 有感情地朗读最后一段。我们能感觉到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚:因为“我”违背了公德,并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为,埋怨他不仗义。感激:因为“我”明白了黑人同学的良苦用心,从中得到启发与教育,懂得公德的重要与校规的严格。

  四、拓展延伸

  1、展开想象,假设“我”再次遇到黑大哥,我会怎么说?怎么做?演一演或写一写,要求含蓄、自然表达真情实感。

  2、学了这篇课文,你有哪些收获?

  五、全课总结

  同学们,这节课我们不但认识了一位出色的老师,而且明白了:拾金不昧是公德,爱护环境是公德,真诚地帮助他人、教育他人也是公德,我们生活在社会这个大家庭中,只有遵守这些公德,我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行,才会更加和谐、美好!因此,希望我们都能做到:不但要遵守公德,也要维护公德。

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