《鲜花和星星》优质教学设计
教材分析：
《鲜花和星星》选自苏教版小学语文一年级下册，是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。同时借助媒体引导孩子学做小诗人，争做小诗人的乐趣。
教学目标：
1、认知：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。
2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。
3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点：
学会本课生字，有感情地读课文。
教学难点：
展开想象，感受自然美和语言美。
设计理念：
1.谜语导入，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。学生感兴趣的学习内容，即使不教他去学，他也会主动去学，乐意去学。
2.赏读诗歌，积累内化。这首诗歌情景交融，我借助多媒体和生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。学生眼前出现的不再是一段话，而是一幅美丽的画面，这幅画面中的鲜花和人一样有思想，有情感。这样较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。
3.识字写字，一个不放松。识字写字是低年级学生学习的重点和难点，是为学生阅读和写作服务的，是为学生打好学习基础的重要内容，非常关键。
4.学生的创造能力得到张扬。一年级学生充满了强烈的`模仿与创造的欲望，在学了课文以后，教者给学生设置情景，学生就能吟出一首首动人的小诗。老师的夸奖更加激发他们读诗的热情与写诗的愿望。
教学过程：
一、谜语导入，激发学生兴趣。
(一)老师给大家猜两个谜语：1.长在绿叶中，五颜六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
(二)夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
设计意图：亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。
(三)板书课题，读准课题。
二、赏读诗歌，积累内化。
(一)初读课文，整体感知
1.多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2.学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
设计意图：不可忽视的“轻音”：在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。
3.检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。(教师范读。)
4.指名读，师生评议读得是否正确、流利。
5.再读课文，读准字词
6.检查字词分为2各环节：带拼音读，去拼音读(用采苹果的形式)
(二)创设情境，感情朗读
学习上段诗歌
1.大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?
生答
2、多媒体出示满地鲜花的图片。
(1)师：看看这些花儿颜色这么多，这么美，你想说些什么呢?见到这满地的鲜花,你能用成语夸一夸它吗?
(2)出示句式：这里的鲜花，————-!(学生说的很好，对于诗歌中的“最”“满地”等词学生自然而然就理解了)
3.指导朗读这部分内容，适时评价。
师：我们欣赏了美丽的鲜花图，通过文字也体会到了鲜花的美和多，现在谁能把鲜花的美丽和数量之多，还有对鲜花的喜欢和赞美之情读出来?
生朗读，师评价。
设计意图：低年级孩子语言的学习，头脑中一定要有画面，画面是链接生活与语言符号的中介。因此，低年级阅读教学，一定要让孩子多想象，在想象中体验语言，在想象中丰富语言。
学习下段诗歌
1.(贴出星空图)夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪的星星了。
2.看到这么多，这么美的星星，你又想说些什么，做些什么呢?
出示句式：我觉得天上的星星，——————。看着天上的星星，我真想————————。
3.小朋友们的小脑袋真是聪明，你们想的多美丽多神奇呀!老师佩服你们，下面我们来读第二节。
你能读好哪句?为什么这样读?
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。
(三)有感情地朗读全文。
瞧!夏姐姐给我们带来了那么多的礼物，让我们一起拿起书美美地读全文
(学生拿书配乐朗读全文)
(四)尝试背诵课文。
师:(随音乐描述)我们坐在满地的鲜花丛中，仰望着满天的星星，多么美妙啊!全班起立，随着音乐，一边欣赏美景一边背诵这首小诗，好吗?(放图片 音乐 全班表演背诵)
设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。
三、识字写字，一个不放松。
在教学课文过程中教学生字，教师一定要板书，讲解占格情况。
四、延伸迁移，升华理解。
提供一组画面，创作诗歌。(第一幅提供句式第二组完全放手)
我喜欢春天一片又一片生机盎然的青草地 ，我喜欢秋天满树火红火红的枫叶，我还喜欢冬天漫天飞舞的片片雪花，小朋友，你最喜欢哪个季节的景色?请你也像老师一样仿照课文编首小诗吧!
(出示句式)(学生自由练说)(指名说)
设计意图：低年级的孩子，需要多一些精确性的语言训练，这有利于孩子语言敏感性的形成，有利于孩子思维的成熟。学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言，果然也写出了让人惊喜的文字。
五、总结全文。
小朋友们，大自然是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的世界探索更多的奥秘。
【《鲜花和星星》优质教学设计】相关文章：
《鲜花和星星》教学设计精选05-01
《鲜花和星星》教学设计新编04-13
《鲜花和星星》教学反思汇编04-26
苏教版《鲜花和星星》教案设计10-23
《鲜花和星星》语文教学反思01-14
《鲜花和星星》的语文教学反思01-30
《鲜花和星星》教学反思?3篇04-16
《鲜花和星星》第二课时教学设计03-16
《鲜花和星星》第二课时优秀教学设计03-28