四年级语文《秋天》优秀教学实录
人的本质，是诗意地栖居在大地上
——《秋天》教学实录
一、 导入新课
师：今天阳光明媚，又是美好的一天，向窗外望一望，秋天已经来了很久，现在请拿出笔，写写你今天眼中的秋天，或者你曾经眼中的秋天。
学生写作，请一位同学上黑板，教师巡视，发现合适点拨的例子。
学生黑板例子：
秋天的象征无非是秋天的落叶，当叶子从树上飘下来时，就会想象自己就是那片叶子，挣脱了稚嫩的面孔，蜕化成成熟的模样。秋天=成熟。
师：同学们刚才写得都很优美，老师可以把黑板上这位同学的文字变一下魔术，使它从散文变成诗歌：
秋天的象征无非是秋天的落叶，
当叶子从树上飘下来时，
就会想象自己就是那片叶子，
挣脱了稚嫩的面孔，
蜕化成成熟的模样。
秋天=成熟。
师：从这里，我们可以看到，从形式上看，诗歌和散文的最大不同是，诗歌是——
生：分行的!
师：是不是分行的，就叫着诗歌呢?诗歌是最美的文学样式，不仅在于它的分行分节所造成的的节奏感和错落感，还在于诗歌的语言的精美含蓄的。我们一起讨论，看看如何把这首“诗”变成真正的诗。
学生和老师字斟句酌，形成如下结果：
秋天，是落叶的舞台
当叶子飘落
便感觉自己也生出了翅膀
在空中舞蹈
褪去稚嫩的面孔
换上深沉的模样
秋天，不是凋零
而是成熟。
师：我们齐声诵读一遍。
生齐声诵读。
师：变完这个魔术，老师还要和同学们玩一个游戏，叫着“秋天大汇聚”，因为我刚才看的时候，发现了同学们的秋天惊人地相似。请写了“秋天来了”的同学举手!
十几个人举手。
师：再请写了“枫叶红了”的同学举手!
十几个人举手。
师：最后请写了“树叶落了”的同学举手!
二十几个人举手。
师：我再给你们加上一个结尾，就成了一首绝妙的打油诗：“秋天来了，枫叶红了，树叶落了，我的诗写完了!”同学们看，你们的思维多么雷同啊。这是因为，我们平常太缺少观察和思考了。那么，在诗人何其芳的笔下，秋天是怎样一番景象呢?请自由诵读诗歌，感受诗歌的内容。
学生自由诵读。
师：在这里，我还要特别提一下，何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，我们读《秋天》的时候，要读出内容的美，也要感受形式的美，并进而感悟情感的美。
二、读好最喜欢的一节诗
师：接下来，两个组合作，练习朗读，读出你们的`理解。注意角色的分配，齐诵、分诵、领诵;重音、轻读和声音的延长等。
学生组与组合作练习。
依次朗读，教师配乐，组与组互评。
教师范读，读好学生没有体会到的地方。
将三节诗概况为三个画面，板书如下：
农家丰收图
秋天 霜晨归渔图
少女思恋图
三、 提出最关键的一个问
师：诗歌是一种朦胧的语言，经常借助意象来表达情感。意象，就是带有了作者思想感情的景物，所以，我们学习诗歌，要尽量抓住意象来体会，而要尽量避免琐屑的分析。自由朗读第一节，思考：从哪里你可以看出这是一幅“农家丰收图”?
生：竹篱和肥硕的瓜果。
生：伐木声。
生：稻香。
生：镰刀。
师：并且是饱食过稻香的镰刀。试着这样比比看——放下收割过稻谷的镰刀。
生：没有那么美了。
师：是的，诗歌是最美的语言形式，每一个词语都是诗人精挑细选的结果。继续。
师：“栖息”这个词语有什么特点?
生：感觉秋天好像有翅膀一样，像小鸟一样。
生：感觉到秋天好像有了生命。
师：是啊，这里，没有了喧闹的打谷机的隆隆声，也没有激昂的劳动号子声，没有挥汗如雨，没有面朝黄土背朝天，这里有的只是安宁的清净的农家生活。对了，我突然有一个疑问：既然这里有伐木声，为什么还说他清净呢?
生：因为只有很安静的时候，才能听得见伐木声，太吵了，是听不到的，就像我们下课的时候，就不可能听得见很小的声音。
师：这样一种写作方法，就叫着以动衬静，这里，有两句非常著名的古诗——蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。所以，这里用了一个飘字，更显出了伐木声的隐隐约约，也更显出了环境的安静。关于第二节诗，大家有什么问题要提?
生：渔民收起的到底是什么?
师：这的确是一个非常有意思的问题。我们讨论一下看。
生：因为渔民把乌桕叶的影子当做了青鳊鱼，所以他什么也没有收到。
师：渔民为什么会把乌桕叶的影子当成了青鳊鱼呢。
生：因为它们很像，颜色上像，可能样子也像吧。所以，渔民发生了错觉。
生：我觉得渔民收起的是满足，因为他把网收起来却看到网里不是鱼，而是乌桕叶的影子时，并没有丧气，想想刚才的误会，不禁觉得好笑，得到了满足的快乐。
生：收起的是热情，因为渔民喜欢这里，才会一直停留在这里，不愿回家，即使没有鱼也没有关系。
生：我觉得渔民收获的是乐趣，我认为他能够在渔船上游戏，自然而然也就收获了乐趣，所以，有没有捕到鱼并不重要。
师：至于渔民收起的是什么，每个人都有自己的理解，现在，我们来看看，渔民怎么对待他没有收起鱼的这个结果的。
生：他觉得无所谓，因为他还轻轻摇着归泊的小桨，很悠闲的样子。
生：有没有捕到鱼并不重要，因为他把撒网捕鱼当做了一种游戏。
师：所以啊，这在渔船上游戏的，既是秋天，也是渔民啊。在这种情况下，是否捕到鱼，真是一件很小的事情。这让我想起我初中的时候学过的一篇印象深刻的课文《钓胜于鱼》，讲一个老人，每天去钓鱼，傍晚的时候又把鱼放掉的故事。我们来仿照“钓胜于鱼”这个词语，造一个词语来形容这个渔民——
生：渔胜于鱼!
师：棒!这个渔民，很有点像不食人间烟火的隐士和高人啊，这幅图画里，充满了一种清远的生活情趣。看第三幅图景，想想看，这个牧羊女梦寐的眼睛里，都有什么样的景物呢?
生：草野。
师：能不能化用诗歌的语言，让我们的表达更美一点?