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三年级下册《槐乡五月》评课

时间:2021-04-06 11:28:40 三年级下册 我要投稿

苏教版三年级下册《槐乡五月》评课

  《槐乡五月》评课一

  《槐乡五月》是国标版小学语文三年级下册第七单元第二十一课,这是一篇清雅隽永的美文,它不是一首诗,却有着诗一般的语言;它不是一则童话,却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章素洁高雅,意境美妙,行文如流水,语言诗化。

  在课堂上,从刘老师环环相扣的教学环节可以看出刘老师在课堂教学设计方面的进步是非常大的。这篇课文语言优美,内容厚实。教学中刘老师把教学重点放在了感悟朗读上。朗读训练中,形式多样,有范读,有引读,有引导学生自读自悟等各种形式,让学生在反复接触课文语言的过程中,加深对课文语言的理解与感悟,促进对课文语言的内化与积淀,让学生饱尝到读书的乐趣,而且进一步激发了他们阅读的兴趣。

  但在讲读槐花的“香”部分,刘老师抓住一个“浸”字,让学生反复地品读,品出韵味的过程中学生揣摸的还不够,还未深切的感受到槐花的“香”。

  《槐乡五月》评课二

  顾老师上的《槐乡五月》,主要抓住以下几点来展开的,首先,这堂课抓住课文的中心句“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。”来展教学。其次,从槐花的香、美、多及孩子欢悦情景让学生体会槐乡的特点,体会到槐乡的美。创设情境,丰富学生表象,语言文字的积累处理得较好。如清香、醇香、浓香的理解与朗读。再次,细读品悟写槐乡“孩子”的语句,感受他们的美好。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子,让学生感悟五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱。最后,指导学生朗读好句子,读出感情。

  这堂课学生的朗读能力得到了更多练习机会,学生自主学习真正的体现出来了。引导学生自读自悟,让他们在反复接触课文语言的过程中,加深对课文语言的理解与感悟,促进对课文语言的内化与积淀。另外,课堂上学生动了起来,女同学们,象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美,边读边表演,男同学们,象槐乡的小小子,边读边表演,真正感受到了五月是槐花飘香的.季节,是槐乡孩子的季节。

  《槐乡五月》评课三

  《槐乡五月》是国标版小学语文三年级下册第七单元第二十一课,这是一篇清雅隽永的美文,它不是一首诗,却有着诗一般的语言;它不是一则童话,却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章素洁高雅,意境美妙,行文如流水,语言诗化。

  在课堂上,从刘老师环环相扣的教学环节可以看出刘老师在课堂教学设计方面的进步是非常大的。这篇课文语言优美,内容厚实。教学中刘老师把教学重点放在了感悟朗读上。朗读训练中,形式多样,有范读,有引读,有引导学生自读自悟等各种形式,让学生在反复接触课文语言的过程中,加深对课文语言的理解与感悟,促进对课文语言的内化与积淀,让学生饱尝到读书的乐趣,而且进一步激发了他们阅读的兴趣。

  但在讲读槐花的“香”部分,刘老师抓住一个“浸”字,让学生反复地品读,品出韵味的过程中学生揣摸的还不够,还未深切的感受到槐花的“香”。

  《槐乡五月》评课四

  一、指导朗读中的点拨与激发

  《槐乡五月》是一篇优美的散文,我们在教学中不仅要通过语言文字去揣摩文章意境,更应注重朗读,去感知课文的内容美。

  我们的学生对洋槐花不仅不熟悉更谈不上体会槐花飘香的意境了。教学中,桂老师注重点拨,激发学生朗读欲望。如:课文中“香喷喷的槐花饭,清香,醇香,浓香……”老师夸奖道:“你读的真好,让我闻到了槐花的香。”“你能读出这不同的香,让我们体会道槐香的品质。”

  桂老师的嗓音虽然有点沙哑,她在这篇需要指导朗读的课文中,扬长避短,发挥教师语言赞叹魅力,让学生要读书,喜欢读书,欣赏读书。教师学生都从朗读中感知槐乡五月飘香的意境。

  二、阅读教学中的读写结合

  《槐乡五月》课文中有“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了,才走了香的粉,酿出了甜的蜜。啪啪啪……孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。”教师教学中,一般比较注意句中一连串动词的运用,这不起眼的象声词很容易忽视。桂老师在教学中既注意动词,又注意利用象声词,让学生仿写,把无声的文字运用的有生趣。学生也能从仿写的句子中体验到槐乡孩子的喜悦,更能从课堂中学到写的方法。教学中,长期这样坚持下去,学生的写作就会水到渠成。

  语文教学中,就应像桂军老师这样,从点点滴滴做,真正达到有效教学。

  红尘看破了,只不过是来去;

  命运看透了,只不过是浮沉;

  缘分看清了,只不过是聚散。

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