《放飞蜻蜓》评课精选三篇
《放飞蜻蜓》评课第一篇
1、李军玲老师《放飞蜻蜓》这一课，上的是第一课时。教学过程以“读书”为主线，组织学生读书的机会很多，在读中识字，在读中识词，在读中了解蜻蜓的食物、尾巴、眼睛等特征，体现了阅读教学让学生读好书的课程要求。
2、这节课李教学过程中亮点很多。李老师创设了一些精彩的情境，在情境中引领学生突破教学难点。例如学习“七嘴八舌”“抢”这些词语时，师生进行了角色转换，很巧妙地让学生实现了意会。
在教学过程中，李老师使用了多种教学手段，这些教学手段都很好地为学生的学习服务。比如：生字卡片、幻灯、多媒体。增强了学生对生字、课文内容的感性认识。例如李老师设计了“蜻蜓吃捕捉苍蝇并吃掉苍蝇的教学环节。”李老师播放媒体，让学生观看了蜻蜓捕捉苍蝇并吃掉苍蝇的全过程，看后，让学生夸一夸蜻蜓，并出示文字幕，指导学生说一说。媒体创设的语境，刺激了学生的感官，学生原有的阅读认识，通过观察、质变成了自己的认知，再通过说一说把自己的内心的感受表达出来，这样的教学过程顺理成章、水到渠成。
再如指导认知蜻蜓的尾巴时，李老师出示了媒体图片，指导学生观察蜻蜓的尾巴是“一节节的”，这时李老师又出示“一截”这个词，这个词与“一节”读音与意义都很相似。但表达的意思却有不同，这样即时对学生的词汇教学，丰富了语言功能。再谈到蜻蜓吃尾巴时，李老师抓住一个关键的词“据说”，这是一个教学的难点。但李老师通过与学生的交谈，她问“你见过呢?”“陶行知先生见过吗?”通过这个词，很好地指导学生理解了“蜻蜓吃尾巴，其实只是一个“传说”。这样在处理教学难点上，李老师采用的方法很“得体”很“巧妙”。
另外，李老师相机出示了文字幕，对学生进行语言训练：
蜻蜓用尾巴在河里....
蜻蜓用尾巴掌握方向.
蜻蜓的尾巴是一节节的，又细又长.......长出来的.。
李老师这种教学游刃有余的组织教学能力，顺理成章的化解了教学难点，梳理了教学教学环节，都不能看出李老师驾驭课堂教学的能力是很强的。
李老师在指导学生理解蜻蜓的眼睛时，也同样出示了媒体图片，指导学生观看蜻蜓的眼睛是由成千上万个类似蜂窝状的眼睛组织，这时李老师相机给学生一个专业的术语：复眼。并和学生一起分析“复”字，“复”中有一个“日”，“日复一日”。再让学生夸一夸蜻蜓。学生便由此理解了蜻蜓的眼睛的内容，由感性的也有理性的。由此理解了蜻蜓眼睛的“大”、“很复杂”。正是由于蜻蜓的这些特点，蜻蜓才能看清“四面八方”的虫子。这样的教学很有趣，而且高效。
这些教学手段，体现了李老师处处着眼教材的重点、难点。在处理教材上李老师拿捏的非常到位。同时也可以看出李老师在设计教学过程时，时时为学生着想，从三年级小学生的年龄特征着眼，精心设计，实现了课标所要求的学习过程中以学生主体的教学观念。
3、李老师在课堂教学中，思路很清晰，教师梳理课文内容时抓住了三个重要的词语。一个是“捉”、一个是“说”、一个是“放”。即体现的重点，而在设计上又非常简洁和精巧。
4、在教学过程中，李老师不仅时时关注学生的学习兴趣，而且把住契机为学生架设自主学习的途径，给学生读书的时间很多，还不失时机地迁移运用，增加了学生的语言积淀，拓宽了学生的思维空间，不难看出：作为一个语文老师，她的课堂分分妙妙都是在为提高学生的语文素养而努力着。
5、李老师在教学过程的实施中，始终站在课堂组织者的角色上，课堂中师生交流、生生对话、文本对话、目标都很到位。学生在老师的引领下，无论识字、阅读、交流、解疑，都亦步亦趋、扎扎实实。
6、看李老师的这节课，学生读的厚重、认的深刻、议的热烈、学的真实。
以上是我听完这节课后的几点粗浅认识，说的不好，欢迎大家批评指正。谢谢大家。
《放飞蜻蜓》评课第二篇
《放飞蜻蜓》这一课的主要目标是使学生了解有关蜻蜓的知识，懂得保护蜻蜓的道理。
吴柳清老师在组织教学上首先是解决对蜻蜓知识的掌握。通过多种形式的朗读帮助学生掌握。同时还加入了知识介绍，感受蜻蜓是吃虫能手。
教师充分挖掘文中的情感脉络。引领学生学会阅读，感受人物品质。陶行知品质中的和蔼可亲很容易理解，但是对于循循善诱却不是很透彻。从学生的发言上来看，对陶行知的人物品质还是比较到位的。但是教师要照顾到学生的个体差异。让学生把自己当成是文中的小朋友，让他们有一种角色的转化。
本课有三大亮点，让学生们和我们听课老师的精神都为之一振。第一处是在课文的导入部分，师把课前准备的几个装有蜻蜓的瓶子分给学生自由观察讨论蜻蜓的特点，这就避免了只看课文的枯燥。而且令学生学习本文的兴趣也更加浓厚;第二亮点是在学生观察讨论加入了唯美的课件，使学生入情入境。给人一种美的享受!学生的情绪也渐渐高涨起来。这是一种奇妙的效果。第三亮点就是在课文的结尾部分，师在让学生了解蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感后，进一步体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。学生在体会到放飞蜻蜓的乐趣的同时，也对知识丰富、和蔼可亲、尊重孩子的教育家陶行知更加敬佩，为日后学习有关他的作品做了很好的铺垫，从孩子喜悦和神往的表情上，我更觉得这一设计环节是成功的。
本课的不足之处在于教师对教案不够熟悉，在评价学生的时候会顾此失彼;在课件制作上还有待加强，为了让孩子们都能看到屏幕中的文字，就必须选好字体的大小和颜色。
语文工具性和人文性的和谐统一。教师要关注课文中的对话。找到关键词之后细细地品位文本。这样人物的形象就鲜活了、丰满了。同时联系到作文教学，这就是一个很好的范本。
《放飞蜻蜓》评课第三篇
《放飞蜻蜓》这一课的主要目标是使学生了解有关蜻蜓的知识，懂得保护蜻蜓的道理。逯老师在组织教学上首先是解决对蜻蜓知识的掌握。通过多种形式的朗读帮助学生掌握。同时还加入了知识介绍，感受蜻蜓是吃虫能手。教师充分挖掘文中的情感脉络。引领学生学会阅读，感受人物品质。从学生的发言上来看，对陶行知的人物品质还是比较到位的。但是教师要照顾到学生的个体差异。让学生把自己当成是文中的小朋友，让他们有一种角色的转化。
本课有三大亮点：第一处是在导入部分，逯老师在黑板上画蜻蜓，让学生自由观察讨论蜻蜓的特点，这就避免了只看课文的枯燥，而且令学生学习本文的兴趣也更加浓厚;第二亮点是教师设计两个问题统领全文，让学生围绕问题自主读文，小组合作，集体交流，注重了学生自主学习能力的培养。第三亮点就是在课文的结尾部分，师在让学生了解蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感后，进一步体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。学生在体会到放飞蜻蜓的乐趣的同时，也对知识丰富、和蔼可亲、尊重孩子的教育家陶行知更加敬佩，为日后学习有关他的作品做了很好的铺垫，从孩子喜悦和神往的表情上，我更觉得这一设计环节是成功的。
本课的不足之处在于评价学生的时候会顾此失彼，在课件制作上还有待加强。
【《放飞蜻蜓》评课】相关文章：
苏教版三下《19放飞蜻蜓》评课稿04-10
《放飞蜻蜓》第二课时教案「附评课稿」04-04
放飞蜻蜓04-10
放飞蜻蜓06-29
优质课《放飞蜻蜓》教学设计03-18
放飞蜻蜓日记05-24
《放飞蜻蜓》教学设计04-02
《放飞蜻蜓》第二课时说课设计04-30
语文《放飞蜻蜓》教学反思01-20