小学现代诗

时间：2025-09-25 10:33:39 现代诗我要投稿

小学现代诗【集锦15篇】

小学现代诗1

　　夏天，文具盒上贴的课程表告诉我。

　　下节课又是体育课了。

　　这是孩子心性的我们最热爱的课堂。

　　我刚想站起身来到操场上去。

　　满心欢喜。

　　可是我却忘了。

　　在我的世界里，行走不过是绝望的代名词。

　　我多想，我多想，我多想啊！

　　拥有一双能奔跑在阳光下的`脚

　　拥有一双能走遍万水千山的脚。

　　拥有一双能欢快跳跃的脚。

　　我多想，我多想，我多想啊！

　　可是，有谁能听懂我的渴望！

　　人们说，千里之行始于足下。

　　那么，失去了足的远方。

　　是否永远永远无法抵达！

　　这时，一个同学过来背起了我。

　　他说，走，我们一起上体育课去！

　　他背着爬下了一层楼。

　　他的额头上都是汗珠。

　　然后，又一个同学走过来背起我。

　　又下了一层楼。

　　就这样，他们轮换着。

　　用他们稚嫩的双肩。

　　背着我，一步，一步走到了操场上

　　当我问他们，我是不是永远都寸步难行。

　　他们笑了。

　　他们说，不是的，只要你愿意，我们都是你的脚。

　　我们，一起去远方！

小学现代诗2

　　在严冬之夜，

　　谁会给你一杯热腾腾的水？

　　如果你寸步难行，

　　谁会向你伸出缓手？

　　假如你迷失了方向，

　　谁会指引你走向人生的的正确方向？

　　——当然是我们最敬爱的老师！

　　在你犯了错时，

　　是谁会来教育我们？

　　在你过得幸福的时候，

　　你是否想过日夜操劳的父母？

　　在你想放弃时，

　　你是否想过父母对你一生的希望？

　　——当然是我们日夜操劳的父母！

　　在你孤独的时候，

　　是谁给了你温暖？

　　在你难过的时候，

　　是谁给了你安慰？

　　在你困难的'时候，

　　是谁给予了你帮助？

　　——当然是与你相伴的亲爱的朋友们！

小学现代诗3

　　母亲打来电话

　　端午节回来吗

　　我说

　　不回了

　　母亲在电话的那头

　　轻轻地

　　恩了一声

　　良久，没有说话

　　我真恨自己

　　嘴太快

　　我这一句没有想好的话

　　呛了母亲一下

　　母亲不知道屈原

　　也不知道三闾大夫

　　但她知道每年的端午节

　　儿女们都喜欢吃她亲手包的粽子

　　端午节的现代诗歌5

　　六月里，朝霞映染的今天

　　艾叶包裹着甜甜的心愿

　　倾听糯米相连的情意

　　暖暖的祝福

　　缩短了时空的距离

　　思念啊

　　染红天边的云霞

　　一缕粽香飘到你的.心上

　　只想，只想

　　快乐暖着守望的目光

　　甜蜜

　　绕着相知韵清

　　只想，只想

　　将这份温馨

　　洒满关爱的天空

　　芬芳里携起谊水情长

　　只想，只想

　　就这样守着一池碧水

　　用淡雅清秀的莲香润笔

　　和你一起，和你一起

　　舞墨飞花

　　让灵魂

　　在波光灵动的纯净里

　　自由吟哦

　　捧起一缕兰香

　　滴翠成章

　　听生命在我们的诗歌里

　　幸福的歌唱

小学现代诗4

　　秋天，古诗里的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”告诉我

　　田野里应该又是一片热闹景象。

　　我快乐的跑到了田野里。

　　满心欢喜。

　　可是我却忘了，

　　在我的世界里，寂静是唯一的音乐。

　　我多想，我多想，我多想啊！

　　拥有一双能聆听蛙声的双耳。

　　拥有一双能欣赏美妙音乐的双耳。

　　拥有一双能听到你说话的`双耳。

　　我多少，我多想，我多想啊！

　　可是，又有谁懂我的悲伤！

　　人们说，语言是人们沟通的桥梁。

　　那么，失去了声音的我。

　　灵魂是否也孤单无依。

　　这时，爸爸宠爱的摸摸我的头。

　　他说给我买了新礼物。

　　是一只短笛哨。

　　他让我吹，并让我去感受嘴里吹出来的气流。

　　他说话，并让我把小手放到他的喉咙上感受振动。

　　他说，贝多芬也失去了声音，可他却能弹出最美妙的琴声。

　　声音啊。

　　其实就是你嘴里吹出来的风，说话时喉咙的振动。

　　声音啊，其实并不是只有耳朵才能听到它。

　　你可以在任何时地感受到它。

　　当我问爸爸，失去了语言的是不是会孤单无依。

　　爸爸笑了。

　　他说，傻瓜，不是的，你还有爸爸，还有很多陪伴你的人！

小学现代诗5

　　西江月·井冈山(1928秋)

　　山下旌旗在望，山头鼓角相闻。

　　敌军围困万千重，

　　我自岿然不动。

　　早已森严壁垒，更加众志成城。

　　黄洋界上炮声隆，

　　报道敌军宵遁。

　　【注释】

　　井冈山：在江西西部及湖南东部，方圆五百里。

　　岿(kui1)然：高峻独立。

　　黄洋界(gai4)：井冈山五大哨口之一，另四个是八面山、双马石、朱沙冲、桐木岭。

　　【作法】

　　西江月是极少数平仄韵混押的词之一，毛泽东在这首词里是以湖南方言押的韵。

　　【写作背景】

　　一九二八年八月，湖南省委特派员杜修经命令红二十八团和二十九团下井冈山开赴湘南。赣军乘虚进攻井冈山。

　　八月三十日，四个团的.敌军攻打黄洋界。当时山上只有红三十一团一营的两个连。打到下午，红军子弹所剩无几，靠石块御敌。

　　在此关键时刻，红军扛来一门坏的迫击炮和仅有的三发炮弹。前二发都是哑炮，第三发不但响了，而且恰巧落在敌军指挥部，上山之敌慌忙撤退。

　　红军在哨口守了一夜，第二天发现山下空无人影，原来敌军以为红军主力二十八团(只有南昌起义的正规军改编的二十八团有炮)已经回到井冈山，因此连夜撤走了。

小学现代诗6

　　初升的太阳已光芒万丈，

　　那春风化雨滋润了土地。

　　六年的时光，像是潺潺的流水，

　　纵横消逝，一去不返；

　　六年的时光，像是一位画家，

　　渲染了丰富的内容，画上了圆满的句号。

　　时光荏苒，斗转星移。

　　我们渐渐成长，即将告别这生活了六年的大家族。

　　曾经懵懂无知的`孩童，

　　如今已成为风度翩翩、踌躇满志的少年。

　　呐喊中寻找的解脱

　　如若一本书能教化一颗灵魂

　　世界固有一盏茶的安宁

　　夜未央

　　魂静安

小学现代诗7

　　妈妈，您是温暖的太阳，我就是仰着头望着您的青青小草儿。

　　妈妈，您是晶莹的'晨露，我就是因为你的滋润而绽放的花朵儿。

　　妈妈您是一盏明灯，我就是遨游在知识海洋里的小鱼儿。

　　妈妈，我想送你一件礼物——

　　妈妈，我想送您一个吻，亲在您脸上，脆脆的，甜甜的。

　　我想把天上的星星送给您，让您在黑夜里不会迷失方向。

　　我想把世界上的最美妙的音符送给您，让您快点进入梦乡。

　　我想把世界上最大的树叶送给您，为您挡风遮雨。

　　我想把月亮做成一张床送给您，让您消除疲劳。

　　我还送您……

小学现代诗8

　　家

　　魏逍晗

　　你曾说家是心灵的港湾

　　抚平我的一切伤痛

　　“如果我是云朵

　　家就是山川大海

　　我从这里出发

　　也终将回来

　　在这里

　　没有嘶吼的天风

　　也没有浓重的阴霾

　　曾经那些见过的

　　熟悉的，亲切的`

　　他们都在

　　后来我知道

　　就算流落在外

　　亲情也是连接家的血脉

　　情在

　　家便在

小学现代诗9

　　春天，清风送来的清香告诉我。

　　院子里的花开了，

　　姹紫嫣红，可漂亮了

　　我随着清风来到了它们跟前

　　满心欢喜。

　　可是我却忘了

　　在我的世界里，黑色才是唯一的底色。

　　我多想，我多想，我多想啊！

　　多想和大家一样，

　　拥有一双能看到阳光的眼睛

　　拥有一双能分辨色彩的眼睛

　　拥有一双明亮欢快的眼睛

　　我多想，我多想，我多想啊！

　　可是，又有谁听能懂我的呐喊！

　　人们说，眼睛是心灵的窗户

　　那么，

　　没有窗户的`心灵，

　　是否永远永远都是一片黑暗

　　这时，妈妈拉住了我的手。

　　她让我去摸花朵

　　她说，宝贝。

　　这朵花是红色的。

　　红色是暖暖的，是甜甜的，就像红苹果。

　　然后，她又让我摸另外一片花瓣。

　　她说，白色是纯净的，清凉的，就像白雪糕。

　　就这样。

　　她教会了我所有的颜色。

　　当我问她，那黑色是不是代表悲伤和痛苦。

　　妈妈笑了

　　她说，宝贝，不是的。

　　黑色是代表躲藏起来的幸福

　　就看你有没有信息找到它。

小学现代诗10

　　我请求：

　　下一场雨

　　清洗我的骨头

　　我的眼睛合上

　　我请求：雨

　　雨是一生的过错

　　雨是悲欢离合

　　五月的麦地

　　全世界的兄弟们

　　要在麦地里拥抱

　　东方南方北方和西方

　　麦地里的四兄弟好兄弟

　　回顾往昔

　　背诵各自的`诗歌

　　要在麦地里拥抱

　　有时我孤独一人坐下

　　在五月的麦地梦想众兄弟

　　看到家乡的卵石滚满了河

　　黄昏常存弧形的天空

　　让大地上布满哀伤的村庄

　　有时我孤独一人坐在麦地里为众兄弟背诵中国诗歌

小学现代诗11

　　你来的时候

　　满园的花开了

　　花儿把美艳涂在了你的笑靥里

　　花儿把香气洒在了你的发际里

　　你醉在了花海里

　　幸福与满足沾满了你的全身

　　你恍惚觉得自己就是一朵

　　世上最美的花

　　你还没走的.时候

　　满园的花要落了

　　花儿把美艳收回到自己的奉献里

　　花儿把香气收拢到自己的付出里

　　你伤心地哭了

　　失落和忧愁沾满了你的泪眼

　　你觉得自己是失宠的弃儿

　　连花都不愿为你再开放

　　其实，花儿并不是为你开

　　花儿是为季节而开

　　花开的时候你来了

　　这是你的幸运

　　你还没走的时候花落了

　　那是她要回家了

　　不必为花开而喜

　　也不必为花落而泣

　　花开时以感恩的心

　　欣欣然沐浴她的美

　　花落时挥挥手说再见

　　路上，请潇洒地对自己说——

　　我还是我，我会走好

　　路上，请捎上感恩的话——

　　感谢花儿陪伴过我

小学现代诗12

　　看见空青

　　就知道了芜荑、远志、麦冬

　　知道了儿女的名字

　　从你的门口转移到我的门口

　　有时需要喘口气

　　有时需要把手举高去摘一颗星星

　　多大的.志向呵

　　看见甘草

　　就知道了虫草、金蝉、蛇皮

　　知道了前世与现在和来生

　　知道了许仙与青蛇

　　还有法海和水漫金山

　　你说勾勾手吧

　　让它们相爱

　　让它们好好活着

　　看见中药铺子

　　就会想到暗号

　　想到那个接头的人

　　齐耳短发，穿着蓝布马褂

　　两声枪响

　　她倒在一片落叶之中

　　音乐沉闷

　　乌云滚滚

小学现代诗13

一、了解写作背景，把握情感基调

　　“诗”者，皆为感物而作，是心灵的映现。相对于古诗词的温柔敦厚、含蓄隽永，“现代诗”则强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，表达起来相对情感明晰，易于理解，但要领会其精髓，都离不开对于作者及写作背景的深入了解。

　　由于这些作品是作者在特定时间、特殊境遇的灵感迸发、情感宣泄，因此掌握了这些背景，对于帮助学生从整体上把握诗歌，并增进对诗歌的理解作用重大。

　　二、注重作品诵读，培养良好语感

　　语文教学中，诵读是必需的，正所谓“书读百遍，其意自见”。诗歌读的方式要多样，合作读、齐读，可以读出诗的气韵和气势；个人朗读，可以读出诗歌的深层情感与个人理解。同时朗读也要体现出层次感：初读，读准字音、节奏，感知诗情；再读，读出诗味，品味情感；品读，产生共鸣，感受诗歌的独特韵味。

　　在朗朗读书声中，使无声的文字变得有感情，使有限的语言富于活力，学生领略到汉字表达的奇妙效果，初步感悟诗句所积淀的文化气蕴，并逐渐提高对于现代诗的阅读欣赏能力。

　　同时，教师要重视范读的作用。教师对诗歌理解后的.真情朗诵，再配上恰当的背景音乐，不仅可以让学生体会到诗文中的诗情画意，增强对于诗歌节奏、韵律及美妙音乐的感受力，更能激发起学生模仿、朗读的欲望，有利于学生在进一步的朗读、品味中，增强对诗歌的理解，产生情感上的共鸣。

　　三、尊重独特见解，培养创新思维

　　《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受，让学生在积极、主动的思维和情感活动中，受到启发和熏陶。对于同一首诗的理解，可以仁者见仁，智者见智。在教学中，教师不应该把自己的理解强加于学生，而应该在品读过程中，尊重学生的个性化理解，培养学生的创造性思维，充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的合作交流。

　　在教学诗歌《锁不住的心》时，围绕问题“你从诗中，读懂了什么”，学生们谈论自己的看法。有的读出了“我”被锁在家的无奈，有的读出了“我”对于自由的强烈渴望，有的读出了孩子的天真、无邪，还有的读出了妈妈对孩子的不理解、专制。孩子们结合诗句，通过朗读表达出自己的理解时，只要合情合理，教师都要给予积极的肯定。

　　四、创设教学情境，品味诗歌韵味

　　诗中有画，画中有情，是中国诗歌的独特魅力，要让学生领略到情景交融其妙不可言的意境美，是现代诗教学的难点，这就需要语文教师通过多样化的教学方式，使抽象的教学形象起来。好的现代诗课堂教学，不仅可以让学生体验诗的魅力，在潜移默化中受到诗歌艺术的熏陶，更能够使他们受到“语文味儿”的浸润。

　　在教学《纸船—寄母亲》一文时，我利用多媒体课件，创设冰心赴美国留学途中的场景：在滔滔海浪声中，惟有茫茫大海，飞翔的海鸥，冰心在亲近自然、复苏童心的环境下，却缺少了最爱的母亲的陪伴，浓浓忧伤、深深思念顿时在教室里荡漾开来。情境的恰当渲染，为学生进一步走入诗人情感世界，提供了一个非常好的氛围和契机。

　　五、扩大课外阅读，积淀文化底蕴

　　课改提出的新理念强调：教师教学，不能教教材，而要用好教材，就是要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。对于现代诗的教学，我们不能就诗教诗，要勇于把语文课堂的视角伸向更广阔的天地，把课堂学习延伸到学生的生活和大自然中。

　　要在师生对话、生生交流和生本对话中，开发和生成开放、富有活力的语文课程。课前对作者及背景的了解，学生已经积累了相关的知识；学完诗歌后，教师可以对诗人的其他诗歌，或同一主题的其他诗歌进行相关拓展。经过一次次积累，学生搜集、处理信息的能力，合作、探究能力逐渐提高，语文功底、领悟理解力也渐渐地厚重起来。

　　六、强化描摹仿写，培养文学气质

　　现代诗篇幅短小，内容丰富，描述富于跳跃，回味无穷，读起来朗朗上口，描述的内容及抒发的情感，都较贴近孩子的现实生活，容易理解。所以诗歌中的一些精彩片断，甚至是整首诗，教师都可以激发学生根据自己的情感体验或理解，进行适当的仿写。

　　如，教学《海上的风》时，由于诗句亲切自然，形象生动，我安排了仿写，孩子们展现出令人欣喜的创作才能：海上的风是音乐家，它一来，就奏起动听的交响乐；海上的风是温柔的怀抱，它一来，船儿就恬静地睡去；海上的风是坏脾气的爸爸，它一来，大家就心慌意乱……。

　　这么多充满灵性的诗句，在孩子们激情满怀的创作中，迸发出来，不仅鼓励了孩子们，对我进行现代诗的教学也是一种震撼，一种启发：孩子们是最富有想像的，教师恰当的启发和引导，都可能点燃孩子们智慧的火花，创作出令人欣喜的作品。