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语文一年级下册《春雨的色彩》的课件

时间:2022-10-31 13:32:29 一年级 我要投稿

语文一年级下册《春雨的色彩》的课件(通用14篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展课件准备工作,编写课件有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,课件应该怎么写?下面是小编帮大家整理的语文一年级下册《春雨的色彩》的课件,希望对大家有所帮助。

语文一年级下册《春雨的色彩》的课件(通用14篇)

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇1

  一、识字写字

  1.生字的呈现

  (1)出示第2自然段的句子,提出课后的问题,认识“论、趣、题、底、颜”等生字。

  (2)在朗读小燕子和麻雀说的话时,学习“淋、洒、滴”等生字。

  (3)“线、油、欢”等可随机出现。

  2.生字的识记。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如:是—题,林—淋,西—洒,低—纸—底,砍—软—欢。

  3.识字的巩固

  (1)开火车读生字。

  (2)认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。

  (3)组字游戏:

  4.写字指导

  本课要写的6个字,有两个人字旁的字(你、们),两个绞丝旁的字(红、绿),两个草字头的字(花、草)。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

  二、朗读感悟

  本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生的实际情况,从以下几个方面进行感悟。

  1.对春雨本身的感悟

  (1)春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

  (2)春雨的色彩可在读完课文后,利用课后的问题,引导学生感悟。

  (3)“春雨到底是什么颜色的?”这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解。因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。

  在朗读时,可着重理解和运用“到底”一词。

  2.春雨给大地带来的变化

  (1)春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点,除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外,可激发和引导学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。

  (2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

  在朗读时,可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的使用效果。

  3.体会课文中蕴含的情趣

  在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快和神奇,体会大自然的美丽、神奇。

  课文最后一句话,耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。

  三、实践活动

  1.课前活动

  通过观察或者调查,思考春雨是什么颜色的。

  2.课中活动

  分角色演一演。可以照课文演,也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演,再在全班表演。

  四、教学设计举例

  (一)讨论揭题,引入新课

  1.我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

  2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”

  讨论:

  (1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

  认识生字“线”,组词。

  (2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

  3.出示课文最后一段,朗读质疑。

  读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读

  认:“欢”字,换偏旁记字。

  问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

  提示:

  (1)“大家”指的是谁?

  (2)大家争论什么问题呢?

  4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。

  (1)从句中找到以上问题的答案。

  (2)识字:

  音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读

  趣?题?底?颜?有趣?问题?到底?颜色

  形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

  提示:同结构:趣?题?同偏旁:题?颜?

  换偏旁:底—低?加偏旁:是—题

  (二)情景感悟,对话朗读

  1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

  2.分角色朗读,讨论:

  (1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

  (2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

  (3)认识生字:淋?洒?滴?油

  你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

  (4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

  指导朗读:“不对”;“不对,不对”?“你们瞧”;“你们看”

  “……花……了,……花也……了。”

  (5)分角色朗读对话。

  (6)创设情境演一演。

  (三)实践活动

  春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇2

  活动目标

  1、通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。

  2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。

  活动准备

  1、课件:寻找春天的图画。

  2、课件:春天里有的东西。

  活动过程

  一、导入

  1、教师:小朋友,现在是什么季节?(春天)

  你怎么知道的是春天呢?

  2、请小朋友互相说一说,春天到底是什么样子的呢。

  二、展开

  1、观看寻找春天的图画

  教师:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?

  (有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)

  2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)

  想不想看看春雨是什么样子的?

  播放动感图片:春雨

  3、谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?

  (花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)

  三、欣赏散文:春雨的色彩

  1、提问:这首散文诗好听吗?

  散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)

  2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?

  请小朋友再来欣赏一遍。

  3、教师配乐朗诵一遍。

  (1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?

  (春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)

  (2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?

  (春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)

  (3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?

  (春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)

  (4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙......

  好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。

  我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红......”。

  教师:小鸟们说的太好了,现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?

  4、教师朗诵,幼儿可跟诵。

  四、春天里有哪些东西

  引导幼儿观看图片,寻找春天的景色特征。

  散文诗:春天的色彩

  春雨,像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?

  小白鸽说:“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”

  小燕子说:“不对,春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上,草儿绿了!春雨淋要柳树上,柳枝儿绿了……”

  麻雀说:“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花红了!春雨滴在杏树上,杏花儿红了……”

  小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花儿也黄了……”

  春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红……

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇3

  设计意图:

  《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象,通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语,惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画:红的桃花、杏花,绿的柳叶、小草,黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文,幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳,感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。

  活动目标:

  1.欣赏散文,理解散文内容。学习新词:屋檐、万紫千红。

  2.学说文中小鸟们争论的话,并能大声地进行表演,发展口语表达能力。

  3.对散文产生喜爱之情,陶冶美的情操。

  活动准备:

  课件,小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。

  活动过程:

  一、音画结合,引入主题

  播放电脑画面“春雨”,幼儿观察,引入活动。

  1.师:小朋友,这幅画面是什么季节?你从哪里看出来的?

  2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?

  幼儿自由讲述。

  二、倾听录音,欣赏散文

  1.师:“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩,有哪些鸟宝宝呢?”幼儿自由猜测。

  2.师:“是不是这些鸟宝宝呢?让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”

  欣赏配乐散文,倾听时,教师以自己对散文的喜爱之情,感染幼儿对散文产生喜爱的情感。

  三、动画演示,理解内容

  教师演示电脑动画,帮助幼儿了解作品内容,语气上重点突出小鸟们的对话,并组织幼儿一起学说。

  1.师:“散文诗中说到了哪些鸟宝宝?”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。

  2.师:“一群小鸟在什么地方躲雨?”(学新词:屋檐)

  3.师:“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题?”

  4.师:“小白鸽是怎么说的?”幼儿回答后,教师演示小白鸽说话的动画,分别请幼儿学说小白鸽说的话。

  5.“小燕子说春天是什么颜色的?”“为什么小燕子说春天是绿色的?”幼儿回答后,教师演示电脑动画,分组学说小燕子说的话。

  (麻雀、小黄莺的话提问方法同上,麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。)

  6.师:“春雨听了大家的争论,下得怎么样了?”“它好像在说什么呢?”

  “什么叫万紫千红?”(学习新词:万紫千红)

  “你们在什么地方也看到过万紫千红的景色?”

  四、随乐朗诵,加深理解。

  指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍,加深对散文的理解。

  1.第一遍:轻声、自由地朗诵。

  师:“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文,会念的小朋友跟着一起朗诵。”

  2.第二遍:响亮、有感情地朗诵。

  师:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文,朗诵的时候有时要轻些,要抒情,比如第一节,要朗诵出一种美感;而小鸟们争论的话要讲出争论的味道,我们来试试看。”

  五、分组游戏,角色对话。

  1.幼儿戴上头饰,分组进行角色对话。

  每一组幼儿扮一种小鸟,分成四组。教师扮春雨,朗诵文中的开始和结尾部分。

  2.学说春雨最后说的一句话,使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。

  师:“春雨到底是什么颜色的呢?请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”

  3.活动结束。

  师:“时间不早了,雨也停了,鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。

  一、活动目标

  (一)认知目标

  1.通过电教手段,让幼儿欣赏散文中优美的意境,理解散文含义,学习新词:“万紫千红”、“色彩”,丰富幼儿的想像。

  2.学习用优美的语言描述春天的景色,知道春雨绵绵是春天独有的景致,并用自己的话完整地表达出来,培养幼儿思维的流畅性。

  3.学习观察春雨的颜色,培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

  (二)情感目标通过伴随优美的音乐朗诵散文,培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

  (三)人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物,寻找春雨的颜色,提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

  (四)动作技能通过角色表演,鼓励幼儿大胆表述角色中的对话,并以抒情优美的动作进行情境表演,培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

  二、活动准备

  (一)知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。

  (二)环境及物质准备利用三围空间布置春天景色,录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

  三、活动过程

  (一)运用电教手段,播放影片,启发幼儿说说春天的景色,丰富词语:“万紫千红”、“色彩”。

  1.师:请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

  2.师:谁能说一说,它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当,教师重点提示植物各自的色彩)学习词语:“万紫千红”、“色彩”。

  3.师:春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件,促进万物生长,形成春天美丽的景色)

  (二)教师制作投影片,出示小鸟,引导幼儿观察。

  1.师:看,这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

  2.师:原来小鸟都在争论一个有趣的问题,知道是什么吗?(引出主题——春雨到底是什么颜色的?)

  (三)播放配乐散文,让幼儿欣赏。

  1.师:你认为他们的话对不对?

  2.欣赏最后一段,师:“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

  3.再次一边欣赏配乐散文录音,一边出示投影片,加深幼儿对散文的理解。

  (四)角色表演。

  师:小朋友,刚才小鸟们的话,你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

  四、各领域渗透

  艺术:学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

  科学:了解天气的变化,认识雨的形成。

  五、生活中渗透让幼儿观察周围景色,了解春雨给大地带来的美丽。

  六、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰,让幼儿进行表演。

  七、家庭中渗透建议家长多让幼儿观察一些自然景色,多接触大自然。

  八、活动评价。

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇4

  活动目标:

  1、欣赏并理解散文《春雨的色彩》,了解春雨与万物生长的关系。

  2、尝试仿编散文,表达对春天的喜爱之情。

  活动重点:

  欣赏并理解散文《春雨的色彩》,了解春雨与万物生长的关系。

  活动难点:

  尝试仿编散文,表达对春天的喜爱之情。

  活动准备:

  课件视频《春雨的色彩》、自制ppt课件、各类春物图片。

  活动过程:

  一、谈话导入,引发幼儿欣赏的兴趣。

  【关键提问1】沙沙沙,这是什么声音?

  【关键提问2】那春雨有没有颜色呢?

  二、欣赏、理解散文《春雨的色彩》

  (一)分段欣赏

  1、出示自制ppt 1,教师讲述。(“小白鸽说~~~伸手接几滴瞧瞧吧!”。)

  【关键提问1】小白鸽认为春雨是什么颜色的?它是怎么知道的?

  2、出示自制ppt 2~4,教师讲述。(“小燕子说~~~杏花也红了”。)

  【关键提问2】小燕子认为春雨是什么颜色的?为什么呢?

  小结:春雨是绿色的,春雨落到草地上,小草喝足了水,发芽了,草地就绿了。春雨淋在柳枝上,柳枝喝了雨水发芽了,柳枝绿了。

  【关键提问3】小麻雀怎么说的?它认为春雨是什么颜色的?为什么呢?

  小结:春雨是红色的,春雨洒在桃树和杏树上,桃树杏树喝足了水,开花了。红红的桃花杏花真漂亮。

  3、出示自制ppt 5,幼儿讨论。

  【关键提问4】小黄莺会说春雨是什么颜色的,落到了哪里,什么东西又变颜色了呢?

  小结:春雨是黄色的,它落在油菜地里,油菜花黄了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了。

  4、出示ppt 6,教师讲述。(“春雨听了大家的争论~万紫千红。”)

  【关键提问5】春雨本来有没有颜色啊?为什么它能给大地带来万紫千红呢?

  小结:春雨落下来,大地万物喝饱了雨水,都生长了,有的更绿,有的更黄,有的更红了。春雨给我们带来了一个万紫千红的春天,这样的春天真美啊!

  (二)完整欣赏课件视频《春雨的色彩》(2分钟)

  三、幼儿仿编散文

  1、教师引导幼儿进行散文续编。

  【关键提问1】这句好听的话是怎么说的?

  小结:先说春雨是什么颜色,然后说它落到了哪里,发生了什么变化,这样我们就听得更明白了。

  【关键提问2】春雨还会落到哪些其他的地方呢?

  2、将幼儿分成几个小组,自选材料,尝试仿编散文。

  3、幼儿集体交流展示。

  四、活动延伸

  师:小张老师把这幅万紫千红的春雨带回教室,我们接着去和伙伴们讨论吧!

  散文:

  春雨的色彩春天到了,春雨像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题,春雨到底是什么颜色的?小白鸽说:"春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧。"小燕子说:"不对,春雨是绿色的。你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了;春雨淋在柳枝上,柳枝绿了。"小麻雀说:"不不,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杏树上,杏花也红了。"小黄莺说:"不对不对,春雨是黄色的,不是吗?它落在油菜地里,油菜花黄了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了。"

  春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙--它好像在说:"亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面,我本是无色的,但我能给春天和大地带来万紫千红。"

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇5

  活动目标:

  1.知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

  2.能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色

  3.感受春雨带给春天的美

  活动准备:

  1.幼儿观察过春天的景象

  2.白纸 各色超轻粘土 展览板 大信封

  重难点:

  重点:能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画

  难点:知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

  活动过程:

  一、导入

  ——小朋友们你们好,我是李老师,很高兴见到你们,昨天晚上春姑娘听说我今天要来中X班,特地给我打了个电话,她说有礼物想送给你们

  ——让我们一起看看春姑娘到底给我们带来了什么礼物吧!

  (教师播放PPT)

  ——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨,那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢?(不管孩子们怎么回答一定要先给予肯定)

  ——你们想的名字可真好听,但是通常人们把春天的雨叫做春雨

  ——那春雨是什么颜色的呢?

  ——1.(彩色)你们都觉得春雨是彩色的,听,有一群小鸟也在讨论这个有趣的问题呢,听听它们眼里的春雨是什么颜色的吧,你的小耳朵准备好了吗?

  2.(无色透明)你们都觉得春雨是没有颜色的,但是你们知道吗,在小鸟们的眼里春雨可是有颜色的,请你仔细听一听吧,你的小耳朵准备好了吗?

  (教师配乐有感情的朗诵散文)

  ——你们听到的春雨是什么颜色的?

  ——哇,原来春雨那么漂亮啊,它让春天也变得好漂亮啊

  二、教师引导幼儿尝试用超轻粘土表现春天

  ——我们看了这么多美丽的春天的景色,可是有一个小动物就特别的可怜

  ——(出示PPT)北极熊生活在寒冷的北极,到处都是白色的,那里从来都没有下过春雨,所以北极熊也就没见过这么美丽的景色,它好伤心啊,这么办呢?

  (教师按照孩子的回答,随机应变,不可否认孩子的观点)

  ——1.(送种子)你想的办法可真好,可是北极那么冷,种子能发芽吗?就像种子在冰箱里一样不能发芽,北极可比冰箱冷多了

  (用热水)你的方法也很好,这样可以让种子暖和一点,可是种子被浇了热水以后就会被烫死的

  ——2.(送给北极熊一幅画)这个方法太好了,李老师正好准备了超轻粘土和白纸,我们就做一幅春天的画送给北极熊吧

  ——在做之前,我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧

  ——(教师出示PPT)春雨落在迎春花上,迎春花变黄了;春雨落在油菜花上,油菜花变黄了;春雨落在柳树上,柳树变绿了;春雨落在一串红上,一串红变红了;春雨落在桃花上,桃花变粉色了;春雨落在花园里,花园变得五颜六色了

  ——你想送给北极熊一个什么样的春天呢?开满桃花的春天?还是到处都是柳树的春天呢?

  ——你想做一个开满迎春花的春天啊,那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢?(教师示范制作技巧:先搓一些绿色的长条做迎春花的茎,再搓一些小圆做花瓣,桃花也是一样,只是花瓣的颜色不一样)

  ——讲了那么长时间,我想北极熊肯定着急了,我们赶快去给它做美丽的春天吧(幼儿作画,教师巡回指导)

  三、将幼儿作品贴在展览板上展示

  ——看看你们的作品,感觉怎么样?

  ——这么美丽的春天,北极熊看到之后肯定会很高兴的

  四、给北极熊寄信

  ——老师准备了一个大信封,我们把春天装进信封,寄给北极熊吧

  (教师将信封封好,贴上邮票,写上北极熊收)

  ——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的

  ——帮助北极熊看到了美丽的春天,你的心情怎么样?

  ——老师在这里先替北极熊谢谢大家了,坐了那么长时间,我们休息一会吧

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇6

  教学目标;

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  教学重点:

  1、识字、写字、朗读课文。

  2、感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。

  教学准备:

  挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  教学过程:

  ㈠、创设情境,朗读感悟(情境导入法)

  1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。

  2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)

  3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)

  ⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。

  ⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)

  结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?

  ⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。

  小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)

  ㈡、小组合作,角色表演

  1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

  2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。

  3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。

  4、找朋友练习表演。春雨的色彩教学设计第一课时

  5、指名上台表演(戴头饰)。

  ㈢、插入想象,引导探究

  1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。

  2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结—————春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)

  3、感情朗读全文。

  ㈣、积累练习

  从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇7

  教学目标:

  1、会认线、论、趣等11个生字,会写你、们、绿等6个生字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重点:

  1、会认线、论、趣等11个生字,会写你、们、绿等6个生字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学难点:

  1、了解“争论”的含义,有感情的朗读课文。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.同学们,我们把春天的雨叫做什么呢?

  板书:春雨

  2.你们见过春雨吗?你们说说:春雨是什么颜色的呢?

  3.那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!请同学们翻开书第六页,我们一起来学习《春雨的色彩》。

  补充课题:春雨(的色彩)

  二、朗读课文,学习生字

  (一)朗读课文

  1、读课题:来同学们,我们一起来把题目读两遍。

  2、教师示范读课文:同学们请看到课文,老师先给你们读一遍课文,你们要认真的听,用手指着老师所读的地方。

  3、学生自由朗读:好,现在请同学们自由的朗读课文,要求:

  一、读准字音;

  二、标出自然段;

  三、对照“我会认”在课文中圈出生字。不认识的字可以问同学,也可以举手问老师。开始朗读。(板书生字)

  同学们读完了吗?

  好,我们先来学习本课的生字。同学们请看黑板。

  (二)学习会认的生字

  1、带拼音读:(老师教读)来跟着老师一起来读一读(每个读2遍)。恩,好!再来一次。

  2、自由读:同学们自己自由的多读几遍,可以读给同学听。

  3、齐读:我们一起来试试读一读。每个字读三遍。

  4、去拼音读:刚才我们是带拼音读的,现在我把拼音去掉,你们还认识它们吗?老师指读。每个读三遍。

  5、抽读再齐读:同学们读的非常的棒,但老师还是要来检查一下你们是不是真的会认了,我们请几位同学来读一读。(很不错,看来同学是真的都会认了,那我们再来齐读二遍。)

  (三)生字回文

  过度:同学们,我们已经会认生字了,现在同学们把生字带回课文,同时借助课文上的拼音,去读课文。看谁读的又快有准,尽量多读几遍,可以读给朋友听,也可以同桌相互读。

  1、抽同学起来读:你喜欢那个自然段,来读给大家听一听,庆同学们认真听,读对了的要鼓励,没有读正确的要帮助纠正。

  2、全班齐读。

  (四)学习会写的生字

  过渡:我们不但要学习会认的生字,还要学习会写的生字。那么我们一起来看看要写那几个生字呢!

  1、分析字形:同学们看到第八页的“我会写”,首先我们一起来看看这几个字。你们发现了什么?(四个左右结构,两个上下结构;两个单人旁,两个绞丝旁,两个草字头)同学们可真细心,观察得真仔细。那我们一起来写一写。

  3、指导书写:带领书空,“绿”重点指导。首先我们来写“你”,先写单人旁,再写撇,接着写横仄,最后是一个小字。你们自己写一写,注意观察它们在田字格中的位置,然后在书上先描红,再写两个。你们再以同样的方法写“们”字。

  我们再来写一写“绿”。先写绞丝旁,再写横仄,短横,长横,竖提,一点,一提,一撇,一捺。和刚才一样在书上先描红,再写两个。

  最后我们再来写一个“草”字。先写草字头,下面是个早。同学们写一写。

  四、总结上文,开启下文

  1、总结:同学们,这节课我们学习了11个会认的生字和6个会写的生字,熟读了课文,下节课我们再具体的进入课文的学习。

  2、作业:下课后把剩下的生字写在书上。并把“我会写”的每个字写五遍,每个字组一个词。

  第二课时

  一、回顾旧识,引入主题

  1、回顾:上节课我们解决了生字,熟读了课文。,我们再来回忆一下,请同学们翻到课后生字条,把我会认和我会写的生字每个字读两遍。(板书课题)

  2、引入:大家都读的很好,那现在我们就进入课文的学习。

  (一)学习第一自然段

  1、读第一自然段:哪位同学来给我们读读第一自然段。

  2、讲解读书体会。

  3、带感情读:那就让我们一起来把第一自然段轻轻地读一读。

  二、学习第二自然段

  当春雨轻轻的下着的时候啊,田野里却发生了一件大事。那到底发生了一件什么大事呢?同学们我们赶快去看看吧

  1、请同学们自由朗读第二自然段,同桌之间相互说说,田野里发生了一件什么事?

  2、哪位同学来告诉老师,田野里发生了一件什么事?(小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的)

  3、同学们“争论”是什么意思?,生活中你们有没有争论过?

  4、感情体会:好,你用争论的语气给我们读一读,(评价),来我们一起来争论争论,用争论的语气来读一读。(重点指导“到底”)

  5、启下:那春雨到底是什么颜色的呢?我们学习了3到5自然段就知道了。

  三、学习三到五自然段

  1、带问朗读:请同学自由朗读3到5自然段,思考下面两个问题:第一,哪几只小鸟在争论?第二,它们认为春雨是什么颜色的?

  2、抽答:请同学们举手回答老师下面的问题,分别是哪几只小鸟在争论?(图片:小燕子,麻雀,小黄莺,字:绿,红,黄)

  3、学习三自然段:第一、小燕子认为春雨是什么颜色的?为什么是绿色的呢?你在哪找到的?读给大家听听。同学们都找到了吗?来一起读一读。讲解“因为.........所以........”再反复读文段。

  第二、麻雀是同意小燕子说的吗?那麻雀是怎么说的?为什么又是红色的呢?你又在哪找到的,读给大家听听。同学们都找到了吗?来一起读一读。

  第

  三、大家齐读第五自然段,看看我们的小黄莺又是怎么争论的?大家一起告诉我小黄莺觉得春雨是什么颜色的?为什么觉得是黄色的呢?在哪找到的?来一起读一读。

  4、回顾理解“争论”:同学们读的非常好。学习了3到5自然段,我们知道小燕子认为春雨是绿色;麻雀认为小燕子说的不对,它认为春雨是红色;而小黄莺认为小燕子和麻雀说的都不对,它认为春雨是黄色,所以知道它们在……(争论)。

  5、启下:那春雨听到它们的争论会怎么样呢?让我们来学习最后一个自然段。

  四、学习最后一自然段

  1、齐读最后一自然段。

  2、答问:春雨听了小鸟们的争论怎么样了呢?从哪里体现出下得更欢了?

  3、体会朗读:听了小鸟们的争论,春雨沙沙沙,沙沙沙的下得更欢了。“更”是什么意思?那我们再回到第一段来看,……...。说明春雨本来就沙沙沙,沙沙沙的下得怎么样?(很欢)。好我们再欢快的来把第一自然段和最后一自然段一起读一遍。

  五、拓展练习,深化感情

  1、刚才我们学习了春雨有绿色、红色和黄色三种颜色,那你们喜欢那种颜色呢?来个哦我们读一读。

  2、同学们,通过本课的学习,我们知道了春雨是细细的,轻轻的,有很多色彩的。那你们知道春雨还有那些色彩呢?为什么?

  3、我们来玩一个游戏,游戏名称叫“角色扮演”。

  六、总结全文,布置作业

  1、总结:这节课我们学习了春雨的特点是细细的、轻轻的。春雨有漂亮的颜色,课后,希望大家多多观察生活。感受生活的色彩。

  2、作业:你认为春雨会有哪些颜色?为什么?写下来。

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇8

  一、教材分析

  《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文,这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说,春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中,小燕子说春雨是绿色的,麻雀说春雨是红色的,小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢?这个问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化,感受到课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解,激发学生探究大自然的奥秘。在完成了第一课时"认识生字,初读课文,分清自然段"的基础上,进行第二课时的教学,下面说说我对第二课时的教学设计。

  二、教学重、难点

  本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段,写春雨的形象。第二部分是第2-5自然段,写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段,也是写春雨的形象。

  本文重点是对春雨进行感悟:

  1、春雨本身的感悟。

  2、了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木,就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

  难点是体会课文中蕴含的情趣,并感受大自然的美丽、神奇。

  三、教学目标

  通过以上分析,我确定教学目标如下:

  1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  2、有主动积累词语的意识,激发对大自然的喜爱之情。

  3、这课时要学的是1-6自然段,为此我制定了2个子目标:(1)会正确、有感情地朗读课文。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。(2)了解春雨给大地带来的变化,欣赏春雨的课件,及一些有关春雨后的图片,并能自己说出春雨的样子。春雨对学生来说并不陌生,但是,春雨给大地带来的变化学生并不一定留心,通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片,能激发学生的学习兴趣,并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。

  四、教学准备

  春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰。

  五、教学方法

  在阅读课堂教学设计中,方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法,以下作简略介绍。

  (一)诵读法。

  "读书百遍,其义自现",运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。

  (二)直观法。

  根据课文内容,借助多媒体课件,向学生展示"春雨的色彩"、春雨后的图片,春雨的声音来培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。

  (三)表演法。

  在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,充分从情感上熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练,培养表演能力,提高学习兴趣。

  (四)文本扩展法设计。

  课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的"例子",提高学生兴趣,培养学生爱好,从而学生的思维。这篇课文显而易见,是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此,我在课后设计了让学生到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

  六、教学基本流程

  (一)讨论揭题,引入新课

  每一次学习新的课文,课题其实早已被学生熟知,但是为了让学生对课题产生更多的质疑,我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》,然后谈谈自己想到了什么?再进行板书:春雨。告诉学生今天要学习的课文,这时,细心的学生会给老师纠错,应该是:春雨的色彩。老师提出疑问:春雨也有色彩?看图。(通过唱歌《小雨沙沙》,读课题后给老师纠错及老师的疑问,再加上对春雨课件的观看,激发学生对课文内容的遐想,产生强烈的读书欲望)

  1、出示课文第一自然段,应用自由读、同桌互读、"我会读",让学生拼读讨论春雨的样子,春雨的声音。并指导朗读"沙沙沙,沙沙沙"。

  2、出示课文最后一段,进行多种形式朗读,边读边思考:"读了这个句子,你有什么疑问吗?"鼓励学生大胆地提问。比如:"大家"指的是谁?大家争论的是什么问题呢?等等。

  (在这里,我没有让学生按课文的顺序学习,而是让学生读最后一自然段后质疑)

  3、范读,出示课文第二——五自然段,弄清以上的问题,并在句子中识字。

  (二)情景感悟,对话朗读。

  1、看图,说说图中画了哪些鸟。(拿出三种鸟的头饰)

  2、分角色朗读,讨论:

  (1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识)

  (2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?识生字"淋、洒、滴、油"。

  (4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性,我运用了多种朗读方式:自由朗读,分角色戴上头饰表演读。

  (5)创设情景演一演。

  在多次的读以后,我问:"春雨到底是什么颜色的?"学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。(春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。)(在这里,我又让学生欣赏了春雨后的图片,培养他们的美感,感受到春雨给大地带来的变化,并领略到大自然的神奇、美丽)。

  欣赏了图片之后,我设计了两个问题:春天里还有哪些小动物,他们眼中的春雨是什么颜色的?小朋友,你眼中的春雨是什么颜色的?为什么?(我认为春雨不能只是无色的这一种答案,只要学生能发挥自己的想象,驰骋在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斓的)

  七、学生作业

  好的语文教学,应该是引发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉,使学生引起对春雨的色彩的兴趣,激发查找资料的愿望。所以布置作业时,我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。这个作业我分成了几种形式:

  1、画一副关于春雨的画;

  2、讲一个关于春雨的故事;

  3、唱一首关于春雨的歌;

  4、写几句关于春雨的话。

  学生可以自由选择做作业,可多选。

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇9

  设计思路:

  春风来了,春天的脚步近了…

  你看万紫千红的花开了,把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的,像一大堆金子一样,发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了,像一片美丽的彩霞,散发出了阵阵清香,逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边,柳树摇动起像小辫子一样的枝条,好像在说:“春天真美”,为了让孩子们进一步感受春天的美丽,我们不但带幼儿到大自然中,去感受春天的美;我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

  一、活动目标:

  1.通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。

  2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。

  3.识字:燕子、麻雀、黄莺。

  二、活动准备:

  1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

  2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

  三、重难点:

  1.通过欣赏,感受春天的美丽

  2.培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维。

  四、活动过程:

  (一)开始部分

  师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

  小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

  (二)出示春景图

  观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)

  上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

  (三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》

  提问:

  1.小朋友们,这首散文诗好听吗?

  2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

  3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

  (四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》

  提问:

  1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)

  2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)

  3、小黄莺是怎样说的`?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)

  小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红……”。小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

  (五)看大屏幕边小声朗读。

  小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?

  (六)学习字宝宝。

  1、看谁认得准,说得对。

  2、找朋友。

  3、送字宝宝回家。

  (七)听录音《春天在哪里》结束活动。

  活动反思:

  本节课准备充分,从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲,教师不但备教材而且还备孩子,追随孩子的兴趣点,根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等,孩子在整个活动中参与的积极性非常高,并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维,把春天的美景描绘的非常漂亮,通过对散文的欣赏,初步感受散文的语言美和意境美,同时通过活动陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿热爱春天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点,后来的时间就显得有点赶。下次应该考虑的更周到、更细致。

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇10

  【内容简析】

  春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

  【设计思路】

  春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

  【教学目标】

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  〖课前活动〗

  在上课前两天的一个下雨天,我让孩子们到操场上淋雨。

  一、音乐导入,激发兴趣

  1、播放歌曲《小雨沙沙》。

  2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。

  3、放音乐:

  雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

  4、配乐朗读《春雨的色彩》。

  二、初读课文,认识生字

  1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

  2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

  3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

  4、卡片出示这些字,请会读的同学展示读。

  5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

  6、听老师提示的情景,用一个字抢答:

  ⑴一群人在雨中(淋)

  ⑵洒水车(洒)

  ⑶小水珠落下(滴)

  7、出词给学生读。

  三、读通课文,感知内容

  1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

  2、朗读比赛,师生评价。

  3、感知内容,相互交流:

  你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

  4、课外延伸:

  自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  二、精读课文,理解积累

  1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。

  2、讨论交流,指导朗读。

  调整方案:

  方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)

  方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

  3、小组内讨论:

  ⑴如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”。

  ⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。

  4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

  5、请一组同学配乐表演读,学生评价。

  6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?

  把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

  7、指导积累:

  同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

  8、课堂练习:

  读读说说:滴雨滴水滴──

  欢欢乐欢笑──

  题题目数学题──

  线纺线棉线──

  三、指导写字,扩展思维

  1、出示田字格中的生字,观察今天的生字有什么特点。

  2、范写临摹。

  3、重点指导绿的笔画。

  4、对照。

  5、拓展:

  春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇11

  一、教材分析:

  春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗,诗中意境优美:散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

  二、幼儿情况分析:

  中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

  三、活动目标:

  教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标:

  1、知识能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力,帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

  2、过程与方法:在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。

  3、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美,培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。

  四、活动的重点和难点:

  重点是:在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美,这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力,同时感受祖国语言文字的魅力。

  难点是:诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中:“无色”、“万紫千红”是难点,为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破,体现了课堂学习的延伸。

  五、活动准备:

  1、幼儿准备:观察春天大自然的变化,凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化,搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流,即能体现学习语言的开放性、生活化,让幼儿已知经验得到展示,激发幼儿活动的兴趣,又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣,还能促进亲子情感。

  2、教师准备:小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。

  六、教法、学法:

  1、教法:本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中,我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说,最大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学方法:谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

  2、学法:让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动,这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习,既符合幼儿的年龄特点、认知规律,又能培养幼儿的学习能力。

  七、教学过程

  课前交流:边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室,这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象,进而进入春天这个主题,同时组织好了课堂秩序。

  在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣赏春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----绘画展现春雨的色彩。

  1、谈话导入:

  “兴趣是最好的老师”,遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解,利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集,激发幼儿活动兴趣,激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇12

  内容简析:

  本课是一篇非常有趣的童话,分6个自然段,写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论,下得更欢了。课文语言生动,富有诗意。

  设计理念:

  根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情景,引领小学生走进童话世界,激发小学生的学习兴趣。把学习的主动权交给小学生,把读书的时间交给小学生,让小学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、让小学生在反复朗读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

  重点难点:

  从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,而且它们说春雨的颜色各不相同。

  教具准备:课件、动物头饰

  教学流程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1、小朋友,这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生:(齐读)春雨的色彩

  2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友,现在来看看你们还认识他们吗?( 课件出示:复习词语)

  师:你们真能干!小朋友再看看这个词,你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)

  设计意图:复习导入,为学文打下基础,同时遵循小学生的遗忘规律,为学文打下基础。)

  二、以境助读,品读第一自然段(课件出示第一自然段)

  1、生自由读。

  2、理解感悟:

  (1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示)

  (2)句式练习:谁洒落?在什么地方?(并用“洒落”说话)

  (3)课件出示观形:这春雨还像什么? 听声:听到的雨声是怎样的? 引读:

  3、指导朗读。

  设计意图:调动孩子的各种感官,引导小学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

  三、品读词句,感悟春雨的美

  1、创设情境:真动听,瞧:连小鸟们也赶来了,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?,(课件出示图)

  师:“争论”(各执己见,相互辩论)是呀春雨到底是什么颜色的?小朋友赶快拿起书,认真地听老师读课文。

  2、品读3至5自然段,读后交流

  (1)读:看看我们的小鸟朋友叫什么名字?他们都争论些什么?(师相机贴图)

  (2)画:用横线勾画出小鸟们说的话。

  (3)说:课件出示句式:()说:“春雨是()。”(生练习说话并相机板书)

  (4)指导朗读:从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?(重点指导读 “不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”。)

  (5)品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

  (6)演:戴上头饰,表演课文内容。

  设计意图:品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合,将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字变成立体的形象,使文章的情趣与小学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。

  四、拓展“争论”,习得语言表达的经验

  1、播放课件,拓展资源

  师:小朋友真了不起,不但把课文读好,还能把课文演好。为了奖励你们,老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论,让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的?(播放课件,师讲述)

  2、拓展“争论”,语言训练

  生自由交流。

  小结并引读:春雨听了小朋友的话,下得—— 生:(接读)更欢了,沙沙沙,沙沙沙……

  3、实践活动

  师:小朋友表现真出色!把老师带进了春天,欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿,是什么颜色的,可别忘了把它画下来,再给大家、给老师说一说。好吗?

  4、表演唱结束全文

  总结:春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友,它还邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》

  设计意图:充分运用多媒体资源,让说话练习水到渠成;作业的设计充满童趣,将作业与小学生的睡梦相结合,培养了小学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸;并以儿歌的方式结束,让小学生感到轻松愉悦。

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇13

  设计意图

  《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色,同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》,是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索,点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里,让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩,以及那叽叽喳喳的小鸟,富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受,也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系,获得了自然知识。

  活动目标

  1、通过倾听、感受与表达,初步理解散文诗的主要内容;

  2、丰富词汇:万紫千红;乐意表达自己对春雨色彩的意见;

  3、喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗,感悟春雨的美好。

  活动准备:

  1、幼儿经验准备:课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验;

  2、物质准备:ppt课件《春天的色彩》,配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》;

  活动重点:感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话

  活动难点:理解春雨本是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。

  活动过程

  一、谈话引题

  春天来了,春姑娘给大地换上了新装,还给我们带来一份特殊的礼物,我们一起来看看是什么(播放音效—幼儿听雨声)

  春天下的雨我们就叫春雨,今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》,我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩?

  在简短的谈话中引发幼儿思考,让幼儿在倾听雨声中进入意境,萌发进一步了解的欲望。

  二、欣赏,理解散文诗的主要内容,表达对散文诗内容的初浅印象。(看课件)

  1、教师完整朗诵散文诗。(不念最后一句)

  2、散文诗里春雨都有哪些色彩?(根据幼儿描述教师点击ppt)

  指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象,教师有意识的重复幼儿讲到的内容,将诗中的完整句加以丰富。

  三、 再次欣赏散文

  1、春雨到底有哪些颜色呢?我们再一起来听听散文诗(结合课件教师朗诵第二遍)

  2、小燕子(麻雀、小黄莺)是说春雨是什么颜色的?小燕子(麻雀、小黄莺)为什么说春雨是绿(红、黄)色的?

  重点:体味散文诗中的语言意境美

  3、小燕子说春雨是绿色的,小麻雀说春雨是红色的,小黄莺说春雨是黄色的,它们在那争论不休,春雨到底是什么色彩呢?

  4、欣赏最后一段——春雨的回答

  师:春雨到底是什么颜色的?帮助幼儿理解春雨是无色的,丰富万紫千红。

  小结:春雨本来是无色的,但当它落在各种各样的花身上时候,有了春雨的滋润,五颜六色的花都开放了,非常鲜艳,非常美丽,也就给大地带来万紫千红。

  教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受,跟进提问帮助幼儿巩固经验。

  幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。

  四、完整欣赏散文诗,充分感受春雨的美好。

  1、结合课件完整欣赏配乐散文诗。

  2、今天我们欣赏了这首散文诗,知道了春雨能给大地带来万紫千红,那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外,还会是其他什么颜色的?请你也用诗歌里好听的话来说说看。

  在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望

  让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情,感受春雨带给人们的美好景象。

  四、找春天的景色出活动室

  附:

  散文诗《春雨的色彩》

  春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……

  一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?

  小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上,草地绿了!春雨落到柳树上,柳树绿了……”

  麻雀说:“不对!春雨是红色的。你们瞧!春雨落在桃树上,桃花红了!春雨落在海棠花上,海棠花红了……”

  小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。你们瞧!春雨落在油菜地里,油菜花黄了,它落在蒲公英上,蒲公英花也黄了……

  春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在说:“亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红……”

  语文一年级下册《春雨的色彩》的课件 篇14

  【教材分析】

  《春雨的色彩》是小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文,这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论,勾画出一幅春雨滋润大地,万物竞相生长的美景。语言优美,回味无穷。

  【教学目标】

  1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

  2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化,激发小学生对春天的喜爱。

  3.有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。

  【教学重点】

  识字;朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  【教学难点】

  理解课文主要内容及思想感情,丰富语言,积累语言。

  【课前准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、激情导入,创设情境

  1.导语: 春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了! 听———(课件展示春雨)

  2.揭示课题:有一个童话故事,告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。

  3.板书课题,指导朗读课题:谁的色彩?春雨的什么?

  二、初读课文,识记生字

  1.自由朗读课文,标出自然段,注意读准字音,读通句子。

  2.出示生字。

  (1)小学生自由拼读。

  (2)带拼音齐读后去拼音齐读。

  (3)开小火车读生字,用“欢”“题” “滴”组词。

  3.识记生字

  (1)在这些生字宝宝中你发现了什么?

  让小学生自由说。例:“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

  (2)用什么好办法记住这些字?

  熟字加偏旁: 是—题,林—淋,西—洒,

  换偏旁低—底,砍—软—欢

  游戏猜字: 春雨落在树林前。(淋)

  动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

  (3)课后练习:读读说说

  滴 雨滴、水滴

  欢 欢乐 欢笑

  题 题目 数学题

  线 纺线 棉线

  三、通读课文,感知内容

  1.分小组读。

  2.指名读,师生评价。

  3.整体感知理清层次。

  设问引导

  春雨来了,它是什么样子的?------(1自然段)

  这时,田野里一群小鸟在干什么呢?----(2-5自然段)

  听了大家的争论,春雨怎样了?----(6自然段)

  四、指导写字

  1.出示要写的字,小学生认读。

  2.小学生观察,谈发现。

  单人旁:你、们

  绞丝旁:红、绿

  草字头:花、草

  3.说说写好这些字要注意什么?

  单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。

  绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。

  草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

  绿:右半边下部不是“水”,竖钩左边是两笔,不要写成一笔(横撇)。

  4.教师范写。

  5.小学生描红练写,教师指导。

  6.展评。

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  1.出示生字,认读。

  2.组词巩固,看看谁是“组词大王”。

  二、精读课文,感悟内容

  1.请同学们有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段多读几遍。

  2.学习第一自然段:

  (1)齐读。

  (2)读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?

  “春雨,像……”什么像什么?怎么春雨像线呢?你觉得春雨还像什么?

  (3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音:沙沙沙

  (4)指导朗读。

  3.学习2-5自然段

  过渡:这时,田野里,一群小鸟来了。这群小鸟都是谁,在干什么呢?赶快来看看!

  (1)自己读2-5自然段,想想:这一群小鸟都有谁呢?找到它们,用铅笔画出来吧。

  (2)小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

  (3)反馈交流

  a.出示重点句子,体会动词的不同表达效果。

  “你们瞧,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋在柳枝上,柳枝也绿了。”

  “你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”

  “你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”

  b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

  指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。

  c.小结:原来春雨来了,大地上有着不同的变化呢,瞧,小草、柳枝变------;桃花、杜鹃花变------;油菜花、蒲公英变---------。

  (4)分角色朗读对话。

  (5)自由组合,表演。

  4.学习最后一段

  (1)教师引读最后一段

  (2)交流:“大家”指的是谁?春雨为什么下得更欢了?

  体会“沙沙沙”的读法。引导小学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。

  (3)用高兴的语气齐读最后一段。

  三、回归全文,拓展延伸

  1.朗读全文。

  2.启发思维:春雨沙沙沙,沙沙沙……田野里,还有谁在说着春雨的颜色呢?它们会说春雨是什么颜色?为什么呢?

  出示句式,小学生仿说:春雨是(  )。你们瞧,春雨(  )在(  ),(  )。

  如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。”

  小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。”

  3.思考:你认为春雨到底是什么颜色的呢?

  师总结:亲爱的小朋友,春雨本身是无色的、透明的,植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的,能给大地带来万紫千红。

  四、课外实践

  1.春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。

  2.背诵《春夜喜雨》

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