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小学三年级上册《我不能失信》教学设计

时间:2021-08-16 17:37:31 三年级上册 我要投稿

小学三年级上册《我不能失信》教学设计

  一、学习目标:

小学三年级上册《我不能失信》教学设计

  知识与技能:

  1、引导学生读懂课文的主要内容,并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。

  3.、体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。

  二、教学重点、难点:

  如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

  三、课前准备

  发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。

  四、教学时间:一课时

  五、教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题。

  1、谈话交流:回顾第二组课文中认识的几位名人,引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。

  2、揭示课题:(板书课题:我不能失信)齐读课题。

  3、课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?请同学们读课文。

  【设计意图】导入揭示课题。

  二、新授

  1、初读感知

  (1)自由读课文,要求把课文读通读顺,想一想,课文讲了一件什么事?

  (2)讨论交流:课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?

  (3)简单地讲一讲课文写了一件什么事。

  (4)出示填空:宋庆龄一家要去________,可她忽然想起_________,爸爸妈妈都_________,但她坚持____________。她真是个_______的.好孩子!

  (5)指名填空。

  (随机板书:守信用)

  【设计意图】初步了解课文内容。

  2、默读课文:

  (1) 你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子?边读边找,作上读书记号。

  (2) 学生交流:(以下是学生可能交流的几个方面,教师可根据实际情况予以适当指点、引导)

  A、“伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!

  伯伯还说准备送她一只呢!”

  庆龄很喜欢伯伯家的鸽子,但为了守信用,而放弃去伯伯家的机会。

  (教师引导学生读好两个感叹号,读出宋庆龄对鸽子的喜爱。)

  小结:那么漂亮的鸽子等着庆龄去,可为了等小珍,庆龄还是决定不去了,真是信守诺言的孩子啊!

  B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”

  从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家,但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。(是啊,从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家,但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说,这时小庆龄在想什么?)

  C、当父亲提出改天再教小珍时,庆龄连说“不行!不行!”,并把手抽回来。

  (教师可创设情境,如师生角色对话等,在情境中引导学生读好庆龄说的话,也可随机采访“小庆龄”当时的想法。)从哪里让你体会到了小庆龄的守信用?

  D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时,庆龄表示自己不能失信。

  (教师可创设情境,如师生角色对话等,在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读:看庆龄说得斩钉截铁的,肯定是不去的了,真是个守信的孩子!)

  E、当父母赞同她留下来时,庆龄点点头,甜甜地笑了。

  (教师引导学生说说庆龄此时在想什么?为何笑得那么甜?)

  【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。

  3、分角色朗读

  (1)交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  (2)组内安排角色,各组练习,教师巡视。

  (3)小组进行比赛。

  (4)同学评议,推选优胜组。

  【设计意图】通过朗读理解课文内容。

  4、讨论深化

  (1)读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事?

  (2)如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号,你会加什么符号?

  最好能说说理由。(随机板书标点“!”,感受小庆龄态度的坚决)让学生带着自己的感受再次齐读课题,升华主题。

  小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。(板书:一诺千金)积累“一诺千金”,说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。

  (如词语:一言既出,驷马难追、言而有信、言必信,行必果、无信不立、人而无信,不知其可也。)

  板书:言而有信。

  【设计意图】围绕内容,深化主题,积累词汇和名言,使学生知道诚信是做人之根本。

  三、巩固练习:

  1. 引导发现:回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的,提示语在中间的,提示语在后面的,提示语没有的。引导学生仔细观察所读的描写人物语言的句子,说说发现了什么?

  2.创设情景,让学生用不同形式来写一写人物的对话:

  一进教室,张闻就看到地上有支钢笔,他捡起笔问方明: “____________________”

  “_________________”方明摇摇头说,“ ”

  “____________”张闻又举起钢笔大声问。

  【设计意图】引导学生了解提示语的不同形式。

  四、课堂小结

  学习了本课你有什么收获?

  【设计意图】总结归纳,感悟中心。

  五、家庭作业:

  1、背诵有关诚信的名言。

  2、把这个故事讲给父母听。

  3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料,制作成一张小小知识卡片,并试着向身边的人介绍介绍。

  【设计意图】巩固深化,积淀积累,提高人文素养。

  【板书设计】

  8.我不能失信

  守信用

  一诺千金

  言而有信


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