二年级下册《画风》教学设计
《画风》教学设计
教学目标：
基础目标：
1.学会本课8个生字,能读准字音,认清字形,正确书写.
2.学习与要求学会的生字有关的词语,要会读,会写.
3.学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
4.能正确，流利，有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
发展目标：
1.通过学习，培养学生创新意识和合作的精神。
2.能培养学生探究，求知的兴趣。
教学重点：朗读课文，理解课文内容。
教学难点：培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
教学准备：教学挂图,生字卡片,词语卡片
一、猜谜揭题，鼓励提问
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜猜，好吗?请仔细听好!课件出示：无形无色看不见，摸不着。树儿见它招手，花儿见它点头。红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。
2、是什么?谁猜出来了?指名说。同意吗?对了，是风!那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗?真的能吗?今天这节课我们一同来学习15课画风。师板书课题，生齐读课题。
3、读了课题你想知道什么?
小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书、善于思考的孩子一定会在课文中找到答案的。
二、读文，合作识字。
出示学路建议
1、自由读文，边读边圈出不认识的生字。
2、在小组长的指导下，共同合作解决不认识的生字。
3、小组长检查组员的识字情况。
(1)给生字条中的字编序号。
(2)给课文下带拼音的生字，标出与字条的字相同的序号。
(3)做到一读二看三四监督。
4、随文识字
文中写到有哪些小朋友在画风?生汇报后，师出示生字。多种方式读，识记。
三、初读课文，整体感知
每人一自然段轮流读文，思考课文写了一件什么事?
二.学习1——3自然段
1.过渡：你们喜欢画画吗?平时你们最喜欢画什么?今天我们要去认识三个小朋友，他们叫宋涛、陈丹、赵小艺(板书)，他们和你们一样也喜欢画画。
2.今天天气真不错，这三个好朋友约好了一起来到郊外画画，他们都画了些什么呢?请孩子们看第1自然段，一起来读一读。(齐读1自然段)他们画得可真好!
3.三个小朋友看着自己的杰作也很高兴，这时，一阵微风迎面吹来，宋涛突发奇想，提出了个什么问题?(“谁能画风?”)
4.你们平时喜欢画的东西都是有一定形状和颜色的，是能看的见，摸的着的，可是风没有形状，没有颜色，看不见也摸不着，只能去感觉，能画吗?
5.唉，多让人为难呀!所以当宋涛提出“谁能画风”这个问题时，丹丹是怎么说的呢?
三.学习4——8自然段
㈠ 初读课文，勾画句子。
1.真的画不出来吗?故事里的三个小朋友就把风画出来了，他们是怎样画风的呢?
2.请孩子们仔细读4——8自然段，用“~~~”画出三个小朋友怎样画风的句子，勾完以后再读几遍，把字音读准，句子读通。
3.孩子们，你们勾完了吗?现在老师就来检查一下你们画得对不对，字音是否读准了，句子是否读通顺了。
4.引读4——8自然段。
5.评价。
㈡ 细读课文，理解内容。
1.这三个小朋友都画了风，但是他们画的用来表现风的东西却不一样，我们来看看他们都画了些什么?
2.谁来说说小艺是怎样画风的?她第一次画了什么?第二次呢?(贴图并板书：旗子，风车)
3.小艺是第几个画出来的?她几次画出了风?你觉得她的心情怎样?(高兴，得意，自豪，激动)
4.你能用刚才体会到的感情，读好这两段话吗?请孩子们自己先练读。
谁体会到了?来读一读。
你们觉得他读得怎么样?你能再读一读吗?
齐读。
5.丹丹又是怎样画风的呢?(贴图并板书：小树)
她此时的心情怎样?
你能读一读吗?谁还想读?
6.宋涛画的又是什么呢?(贴图并板书：雨丝)
他的心情又怎样呢?
谁来读一读?男女生读。
7.孩子们学得真好，把三个小朋友不同的心情都体会到了，你们还想读一读吗?
分组比赛读。
分角色朗读全文，喜欢谁就读描写他画风的那段。
㈢ 精读课文，归纳总结。
1.他们明明画的'是旗子，小树，雨丝，风车，怎么就说画的是风呢?(板书：飘动的，弯弯的，斜斜的，呼呼转的)
2.小结：这就是说画风就必须找出能证明风存在的景，物，再画下来。
3.学到这儿，你觉得这三个小朋友的办法好吗?你想对他们说些什么?(板书：善于观察，爱动脑筋)
四.迁移拓展，挖掘创造潜力。
1.句式训练：小艺会画飘动的旗子和呼呼转的风车。
丹丹会画弯弯的小树。
宋涛会画斜斜的雨丝。
2.你还能怎样画风?小组内说一说，再写下来。(完成课后读读写写)
3.孩子们说得真好，你们也和他们一样，善于从日常生活中去发现，去观察，肯动脑筋。
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