《小鸟和牵牛花》教学设计及反思
教学目标：
1、了解凤仙花、小草、牵牛花植物的生长特点。
2、通过多种形式的朗读，体会牵牛花乐于助人的精神。
教学重难点：
１、了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
２、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人，关爱他人的精神。
教学方法：
谈话法、情境教学法
教学准备：
多媒体课件、 歌曲《小小牵牛花》
教学过程；
一、谈话导入课题
大家喜欢童话故事吗？你都听过或看过哪些童话故事？看来大家不仅喜欢童话故事，而且特别热爱读书，这节课老师给大家带来关于小鸟和牵牛花的故事，你们想不想看，但是有要求，边看边记故事。
出示课件（动画片带课文内容），师板书课题。
设计依据：
依据学生年龄小、喜欢听童话故事的心理特点，采用故事激趣的方法，使学生较快的走进课堂。
二、整体感知课文内容
师：从你们的表情中看你们喜欢这个童话故事，现在考一考谁的记忆好，从这个故事中你知道了什么？
学生自由口答
师：同学们说得都很好，看看你们朗读的能力怎么样？每人读一自然段，用序号标记自然段，边听边想：课文写了一件什么事？
学生读文后口答，师补充。
设计依据：
通过学生的初读课文及认知规律的特点，使学生整体把握课文内容，为后面的精读课文做好铺垫。
三、研读课文，用心感悟
师：小鸟在没有生病前是怎样生活的？请同学们自由读第１自然段。
生：读第１自然段后口答
师；可是现在小鸟生病了心情怎样？病中的小鸟很孤单，希望小伙伴陪伴，它都向谁发出请求了？
生：凤仙花、小草。
师；请大家朗读了３、４自然段，找小鸟请求的话？动笔在书中画一画，读一读
生：读、动笔画
师指生读问：你为什么这样读？你带着怎样的心情读的？
生读谈体会
师；大家都有生病的时候，谈谈你生病时心情怎样？
生：不想说话、身体虚弱、浑身无力、想找人聊天……
师：生病时浑身无力读时声音小些。读时语速慢一些，听老师读一遍，老师知道你们朗读得比老师棒!谁最勇敢试一试
生读、师生共同评价，齐读。
师：从这句话中你还能读懂什么？
生：小鸟有礼貌
师；是啊！我们应该向小鸟学习，做一位讲礼貌的孩子！谁来仿照这 话说一说生活中你是怎样讲礼貌的？
生口述
师；凤仙花、小草是不愿意帮助小鸟吗？你从哪看出来的？它为什么帮不上忙？
生说师板书：长在地上，不会爬树
师：凤仙花、小草都帮不了小鸟，谁帮助了它呢？为什么牵牛花能陪生病的`小鸟呢？
请同学们快速浏览5－8自然段，在文中找一找。
生浏览课文5－8段后汇报，生读第6自然段
1、理解"蔓儿、缠、蒙蒙亮
2、引导学生明白牵牛花爬得不容易。
3、指导朗读悔6自然段
师：你从中体会到牵牛花是一株怎样的植物？
生说师板书：乐于助人
师：在乐于助人牵牛花的帮助下，小鸟的心愿实现了，生活中你还知道哪些植物有蔓儿，也能帮助小鸟？
生：西瓜、豆角、黄瓜……
师：除了植物还有谁可以帮助小鸟
生：我们小朋友鸟妈妈、爸爸……
4、体会小鸟在牵牛花陪伴中的快乐心情
师：牵牛花用什么办法叫醒了小鸟？牵牛花吹喇叭就是在说话，展开你们想像的翅膀说说牵牛花，小鸟说了什么？
同桌交流说。
指导两位学生对话。
设计依据：
根据学生年龄小的特点，容易进入故事情境，引导学生在情境中联系生活实际，了解牵牛花、小草、凤仙花的生长特点，同时在课堂中渗透礼貌教育和朗读能力的培养，使学生能在读文之中感受到朋友之间要相互关心、相互帮助。
四、反思小结
师；学习了这篇童话故事，你有哪些收获？
生：谈收获
设计依据：这一环节的设计，重在是为了让学生对本节课的知识进行整体性回顾，根据课文内容和自己课上的表现，大胆表达自己获取的相关知识及信息。使学生的口语表达能力得到锻炼。
师：让我们大家行动起来，向牵牛花学习，做一名乐于助的小学生，相信在我们身边也会有许多牵牛花盛开，最后送给大家一首歌。
课件；歌曲《小小牵牛花》
板书设计：
小鸟和牵牛花
凤仙花
小 草
牵牛花 蔓儿 乐于助人
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