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语文园地一教学设计

时间:2023-02-20 12:30:10 教学设计 我要投稿

语文园地一教学设计(15篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的语文园地一教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文园地一教学设计(15篇)

语文园地一教学设计1

  学习目标

  1、发现汉字规律,小结识字方法,学习自主识字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法;

  2、积累语言,主动积累关于春天的词语;

  3、看拼音,写句子,练习读、写基本功;

  4、在熟读背诵短文《花园果园》的过程中巩固识字;

  5、开展关于“春天”的口语交际活动。

  重点

  1、发现汉字规律,小结识字方法,学习自主识字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法;

  2、积累语言,主动积累关于春天的词语。

  难点

  开展关于“春天”的口语交际活动。

  第一课时

  课时目标:发现识字规律,自己小结识字方法。

  教学过程:

  一、导入:

  二、我会认:

  1、出示板书(学生自由读字)

  2、小组合作学习,读后你发现了什么?

  3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

  4、出示板书。

  5、小组学习,互相认读生字,记忆生字。

  6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这字。

  三、展示台;

  1、只要我们做有心人,每天都能结识几个新的汉字朋友。

  2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

  3、想认识谁的名字,你就走过去请教他吧。

  第二课时

  课时目标:

  积累词语,正确书写句子。

  教学过程:

  一、我会读。

  1、过渡引入。

  2、学生分组自由读词语,要求把字音读准。

  3、抽读词语卡片。

  4、扩展练习,你们还知道哪些和春天有关的词语?

  二、我会写

  1、过渡。

  2、看看谁最先知道我写的是什么句子?(学生自由拼读)

  3、教师范写“春”。

  4、比一比,哪个同学写的句子漂亮?(学生书写)

  5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。

  三、读读背背。

  1、过渡。

  2、学生自由朗读《花园果园》。

  3、小组互相读短文:写的是什么?

  4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

  第三课时(口语交际:春天在哪里)

  学习目标:

  1.引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。

  2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

  3.通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受。

  教学过程

  一、创设情境,歌唱春天。

  1.出示课件,激趣引入。(配乐课件:春姑娘笑着对小朋友们说:“小朋友们,你们好,我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我,能不能唱一唱赞美我的歌,讲一讲和我有关的故事,背一背描绘我的古诗或课文,说一说关于我的心里话呢?”)

  2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样,如独唱、小组唱、合唱等;唱歌内容要丰富,如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。)

  3.背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

  (1)用竞赛的方式,背诵课内学过的古诗、课文。

  (2)用展示的方式,鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

  (3)小结奖励。

  4.说一说。引导学生说说关于春天的心里话。(可以说说发生在春天的有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)

  (1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议,说一说。说的时候,鼓励用上以前学过的词语。如:春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

  (2)挑选一二名说得好的'在全班交流。

  说话示例:

  A.春天,我们在公园放风筝,我们在树林里捉迷藏……

  B.春天是美好的季节,小学生在校园里放飞理想,农民伯伯在田野里播种希望……

  C.我喜欢春天的大地,小草发芽,百花盛开;我喜欢春天的天空,阳光明媚,晴空万里……

  二、多法并用,展示春天。

  1.出示课件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在这个美好的季节里,你看到了什么,听到了什么,搜集了哪些精彩的图片和文章呢?快快和同学们交流交流吧!

  2.说说春天的见闻。

  (1)小组交流。让学生用自己的语言,选择自己喜欢的方式,说说春天里自己看到了哪些景物,听到了哪些声音。

  (2)试一试,用歌词的形式把春天的见闻说出来。

  说话示例:

  A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有___________,这里有_________,还有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)

  B.蓝天里,有_________,树林里,有_________,小鸟、小鸟,你自由飞翔。(用《小鸟小鸟》歌词形式)

  (3)练一练,用口头作文的形式,把自己的所见所闻说出来。(个人练习,小组交流,全班展示,综合评讲。)

  3.展示搜集的图片、资料。

  (1)小组展示、交流。交流过程中,先把搜集的东西展示给同组的伙伴看,然后再向大家作具体介绍:我展示的是什么,它讲的是什么内容,我为什么要展示这个内容。

  (2)选派代表在全班展示。

  (3)评一评,看谁展示得最精彩,评出最佳选手。

  三、创造想象,描绘春天。

  1.出示课件──春姑娘:亲爱的小朋友,我知道你们十分聪明!课前你们不仅学唱了歌曲,背诵了诗文,还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧!

  2.自找伙伴展示自己的图画。展示时,要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题,要详细解答。

  3.全班展示。

  4.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。

  四、回顾小结,增强感受。

  1.出示课件──春姑娘:我真高兴,一节课里,你们既送给了我动听的歌声,感人的故事,又送给了我多彩的图片,精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢!

  2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!

  3.学生自由发言,谈谈这节课的收获。

  4.播放歌曲《春天在哪里》,下课。

  五、拓展活动。

  1.与同学们一起动手,把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。

  2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文,与同伴合作,以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子

语文园地一教学设计2

  〖教学目标

  1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

  2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

  〖教学重点、难点

  大写字母的学习。

  〖课前准备

  拼音大小字母卡片。

  〖教学流程

  一、我的发现

  1、自由读课文上的词:

  要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2、同桌互相读一读,做做小老师。

  3、出示生字:

  矮 瘦 暗 丑 闲 旧

  ⑴ 请小老师上台领读。

  ⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

  4、师生合作读:

  师读“高”生读“矮”。

  5、男女同学合作读。

  6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

  7、扩展运用:

  ⑴ 你能说说其他反义词吗?

  ⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

  小结:在平时生活中,从人们的.说话中可以认识许多字。

  二、我会读

  1、过河游戏。板画:小河

  教师提出过河要求:

  读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

  出示词语:

  打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

  2、自己练读,同桌互读。

  3、齐读。

  4、指名过河,同桌两人接力过河。

  5、评出最佳合作奖。

  6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

  7、请同学给每个词语中的“打”换个字。

  三、读读背背

  1、谈话激趣。

  2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

  3、请学生读。

  4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:

  小写字母旁边出现对应的大写字母:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 同桌互读。

  ⑷ 男女生比赛读。

  5、认识大写字母:

  ⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样?

  ⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近?

  ⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大?

  6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

  7、背诵比赛。

语文园地一教学设计3

  【教学目标】

  1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!

  2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

  3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。

  4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。

  【教具准备】

  1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

  2、实物投影仪。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  1、导入:

  我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

  2、指名一生上台交流:

  听众反馈:

  听了XX的介绍,你有什么不懂的`?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

  教师总结:

  介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。

  3、自由准备,稍作调整。

  4、再次指名交流:

  ⑴ 听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

  ⑵ 介绍者做到准备充分,随时答记者问。

  5、四个小组交流,每组评出一名美的使者。

  6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?

  7、联系宽带网:

  用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。

  第二课时

  习作指导

  (同时学习我的发现,日积月累)

  1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。

  2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

  ⑴ 可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

  ⑵ 也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。

  ⑶ 也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

  ⑴ 可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

  ⑵ 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

  ⑶ 联系我的发现:

  我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?

  (受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。)

  4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累,出示日积月累:

  ⑴ 看看下列这些词句对你有何帮助?

  自由读,指名读。

  ⑵ 你发现了什么?

  (每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。)

  ⑶ 你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

  ⑷ 你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

  ⑸ 课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

  5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

  6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

  7、课外写作文。

  第三课时

  作文讲评

  1、挑选若干典型作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。

  2、同学们认真倾听后交流,可以提意见、建议、欣赏、补充,着重留意:

  ⑴ 语句是否通顺恰当。

  ⑵ 语言是否准确精妙。

  3、听取后,再次修改完善作文。

  (可以自行修改,也可以四人小组交流修改。)

  4、欣赏佳作。

  (实物投影仪出示本次作文的擂主作文。)

  ⑴ 可以教师朗读,学生边听边随机点评。

  ⑵ 也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?

  (教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。)

  ⑶ 还可以四人小组组成评审团,派代表发言。

语文园地一教学设计4

  【教学目标】

  1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

  2、引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

  3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

  4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

  【教具准备】

  1、字词卡片。

  2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

  【教学课时】

  3课时。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、认识生字,引导学生发现识字规律。

  2、在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

  〖教具准备〗

  识字卡片。

  〖教学过程〗

  我的'发现

  一、我会认

  1、(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。

  2、指名答:

  学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

  学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

  学生丙:我发现……

  3、识记生字。

  4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  二、我会填

  1、引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  2、指名说一说填上哪一个字?(心)

  3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

  4、扩展练习:

  “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

  总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

语文园地一教学设计5

  【教学目标】

  1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。

  2、激发学生识字兴趣。

  【教具准备】

  识字卡片。

  【教学过程】

  一、我的发现

  1、读读“学习伙伴”的话。

  2、自己读读短文,说说短文中讲了几个字?

  3、老师出示汉字部件,请学生动手拼摆。

  4、展示拼摆结果,并说说自己的想法。

  千 口→舌舌 甘→甜土 里→埋

  木 帛→棉人 门→闪马 门→闯

  心 门→闷合 手→拿手 分 手→掰

  5、读“我会认”中的.汉字,说说自己的记忆方法。

  6、反复读短文。

  7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?

  二、日积月累

  1、完成“我会填”的训练。

  ⑴认识要填的汉字,分别认读。

  请──情 完→玩 得──很 跳──桃

  ⑵自己试着填空。

  ⑶集体订正。

  ⑷小结:在学习中应该区分字形、字义。

  2、完成“我会读”的训练。

  ⑴小组合作学习,提出学习要求,读准确,读流利。

  ⑵小组自行学习。

  ⑶小组间赛读,开展“夺红旗”比赛。

  第二课时

  【教学目标】

  1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。

  2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。

  【教具准备】

  插图。

  【教学过程】

  一、口语交际

  1、创设情景,导入学习。

  小熊要过生日了,请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面,河上没有船,也没有其他的办法帮助小猴过河,请大家帮小猴设计一座桥。现在,我们把设计的图样拿出来,准备向小猴推荐自己的小桥。

  2、准备介绍词,小组讨论。

  3、小组间互相交流。

  ⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。

  ⑵其他小组对他们进行质疑。

  ⑶评选展示最优秀的桥。

  ⑷扩展情景,延伸交流。

  二、展示台

  1、看图,了解图中大意。

  2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。

  ⑴分小组讨论。

  ⑵小组汇报。

  3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。

  4、老师小结,肯定认真观察的孩子。

语文园地一教学设计6

  一、引导学生融进自然,寻找春天

  1、情感导入

  师:小朋友,春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!小朋友,你们知道去哪里能找到春天?

  (引导学生讨论,自主选择,决定郊游地点,自由结合分组)

  学生讨论后决定到公园里去寻找,到田野里去寻找。

  2、寻找春天

  地点:公园

  今天老师和小朋友先到公园里寻找春天,看一看,找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪里。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳听。

  (师生一路上手拉手,边走边唱《嘀哩嘀哩》。师生愉快地融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动,并适当给予引导。以下是学生在观察时语言的采撷。)

  生A:看,湖面上有一群大白鹅在游泳。

  生B:柳树发芽了,柳条软软的,像小女孩的长发。

  生C:迎春花开了,金黄金黄的美极了。

  生D:风轻了,水绿了,公园里的人多了。

  生E:桃花开了,杏花开了,迎春花也开了。

  生F:公园里的花可真香啊!

  师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友用眼睛去看,用耳朵去听,用心去想,一定会有更多的发现。

  (这一设计意在引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。)

  地点:田野

  师:我们再一起到田野里去找一找春天,小朋友用刚才的方法仔细观察,仔细寻找。(采撷观察中的片断情景)

  生A:快来呀,小草从地里钻出来了。

  生B:小蜜蜂在唱歌,小蝴蝶在跳舞。它们玩得多开心啊!

  生C:看!这里的野花多漂亮,有红的,有白的,有黄的,还有粉红色的。

  生D:小燕子在电线上说悄悄话呢!

  生E:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。

  (这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物,让学生去进一步了解春天的特征。)

  二、组织学生自主交际,感悟春天

  地点:教室

  1、播放录像,让孩子们进一步感受春天,再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。

  (意在启发想像,激活学生的表达欲,激发学生对春天的喜爱之情,用身心来感受春天的'美)

  2、让儿童自由主动说一说、演一演,加深对春天的认识。

  (1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的春天是什么样的。

  (2)演一演,春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景。

  (意在让学生我口说我眼,我口说我手,我口说我心,用自己的语言把大自然的千变万化表达出来。)

  3、学生动手贴、画春景图,表达对春天的热爱。

  可采用自主选择合作伙伴,选择贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可独立作画,画出心中的春天。

  (意在给学生充分想像的自由,培养学生的想像力

  和创造力,鼓励他们设计出自己的作品,体验自己是学习的主人。)

  4、组织学生评议,享受成功的喜悦。

  鼓励学生把自己的作品展示出来,相互学习,相互议论,相互交流和欣赏。

  (意在发展学生张扬的个性,享受成功的喜悦,让他们在宽松的环境中共同发展。)

语文园地一教学设计7

  教学目标:

  1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。

  2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。

  3、掌握左半包围的字的书写要点。

  4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。

  教学重难点:

  重点:识字写字,掌握汉字书写规律。

  难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、我是小导游

  1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。

  2、同学自由读生字,交流识字方法。看图认字:亭、厕所、宝塔分析字形特点认字:餐根据字义理解识字:管理、咨询

  3、同桌检查读词语,互相评价校音。

  4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。

  5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。

  6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

  二、读读写写

  1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。

  指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。

  2、出示课本的练习题,举两个例子。

  ______的天空

  _______的阳光

  ______的田野

  _______的.微风

  ______的柳条

  _______的草坪

  示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。

  暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)

  微风:轻柔的、温柔的

  草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的

  天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。

  3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。

  4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。

  根据教师的提问读这个句子。

  什么睡在松软的泥土里?(重读“种子”)

  种子睡在哪里?(重读“泥土里”)

  种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”)

  根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。

  5、指导书写。

  归纳总结:“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。学生描红,练习书写。教师巡视指导。

  三、课堂小结

  我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。

  第二课时

  一、走进古诗《赋得古原草送别》

  1、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

  2、初读感悟。(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。

  3、理解古诗内容。(1)自由读诗,画出朗读节奏。离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。(2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。大意释析:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。“一岁一枯荣”,出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。(3)出示课本插图,学生观察。(4)小组讨论后汇报。(5)教师小结:“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。(6)看春秋草图理解“野火烧不尽,春风吹又生。”(7)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。

  4、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)

  5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音。)

  6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。

  二、我爱阅读

  1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

  2、小组讨论解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。

  3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。

  4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说)

  5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。

  三、课堂小结

  1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

  板书设计:语文园地一

  天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的

  微风:轻柔的、温柔的

语文园地一教学设计8

  【学习目标】

  1、乐于探究,能发现词语的结构特点。

  2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题解决问题的能力。

  4、能向大家展示自己课外学习所得,展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

  【课前准备】

  1、课堂小练习。

  2、生字认读卡片。

  3、“辩论会”的活动主题牌。

  【教学设计】

  〖我的发现

  引导学生发现六组词语的共同构词特点:重叠形式相同;都是由两个意思相反的词构成的。

  1、请学生自由读词语,说说这些词语有哪些相同之处,再读读这些词语,注意把握这些词语的朗读节奏。

  2、照样子说词语:

  大大小小──(大小) 多多少少──( )

  深深浅浅──( ) 高高低低──( )

  长长短短──( ) 粗粗细细──( )

  〖日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 自由练读四组同偏旁的字,说说每一组中的字有哪些相同之处。

  ⑵ 读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。

  ⑶ 通过组词的形式,认读记忆八个生字。

  ⑷ 采取多种形式巩固识记。

  2、我会填:

  ⑴ 看题目,说说这道题要我们干什么。

  ⑵ 仔细读读每一组字,说说你有什么发现。

  ⑶ 独立完成练习。

  ⑷ 四人小组交流互改,有不能确定正误的,提出来请老师或同学帮助。

  3、我会读:

  ⑴ 自由练读。

  ⑵ 说说你读懂了什么?(引导学生懂得爱护公共设施,人人有责)

  ⑶ 提出不懂的问题,集体讨论解决。

  ⑷ 交流该怎么来读这首诗,再自由练读。

  ⑸ 赛诗会──年谁读得最好。

  〖口语交际

  1、创设情境:请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述,并向全班同学求助。

  2、小组讨论:他应该怎样做,为什么?

  3、集体交流。

  4、根据学生交流的'情况,老师小结。(两种情况:一是把小龙的名字记下来,二是不要把小龙的名字记下来)

  5、小小辩论会:

  ⑴ 学生按观点不同分成两队,先分小组讨论搜集支持本文观点的理由,再在本队中确定三位辩手,帮助他们准备发言。

  ⑵ 双方辩手陈述。

  ⑶ 自由辩论。

  ⑷ 老师小结。

  〖展示台

  1、请学生,了解公民的概念。

  2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?

  3、根据学生的回答,老师小结,并启发学生从小事做起,从身边做起。

  4、让学生想一想,说一说已经为集体为社会做了些什么。(如果有实物可以展示并作介绍)

  5、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

  6、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

  建议这次语文园地教学用2课时,其中口语交际用1课时。

  【教学后记】

  这篇文章的内容浅显易懂,重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们,我们也同样可以给父母。

语文园地一教学设计9

  教学目标及要求:

  1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

  4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

  5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

  教学重点和难点:

  能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

  教学资源和手段准备:

  1、搜集家乡景色的照片。

  2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

  3、词语卡片

  教学思路和教学过程:

  第一课时

  口语交际

  一、谈话引入:

  师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的.中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:

  二、明确说与听的要求:

  1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

  2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

  三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学

  四、全班交流,其他人点评或提问。

  五、布置在生活中的交际。

  请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

  第二、三课时

  习作

  一、激发兴趣,导入主题

  师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!

  二、自主习作

  师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

  第四课时

  修改习作

  一、指名读习作,师生评议。

  可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。

  评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

  二、修改习作

  三、老师范读优秀习作。

  四、宽带网

  1、自读教材中的导语。

  2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。

  3、抄写在采蜜本上。

  4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。

  第五课时

  (我的发现;日积月累)

  一、我的发现

  1、出示课本里的词语。

  2、学生自己读词语,想想你发现了什么

  3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。

  4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。

  大小多少东西来往

  二、日积月累

  1、我会填

  (1)自己尝试填一填

  (2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身乌黑光亮的羽毛。

  2、读读背背

  (1)自由读成语

  (2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

  (3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?

  第一行:多用于写花草树木的

  第二行:写日月的

  第三行:描写山的

  (4)多样读

  (5)背诵

语文园地一教学设计10

  第一课时

  口语交际

  〖学习目标〗

  1、让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达的能力。

  2、习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。

  3、开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。

  〖教学重难点〗

  开拓学生思路,写出家乡的景物及感受。

  〖课前准备〗

  关注家乡景物。

  〖教学过程〗

  一、导入

  由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家乡的植物、动物、风景有什么不同,引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

  二、小组介绍

  每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。互相启发感染,听的同学可以补充或提出问题,发言的同学作解答。

  三、小组评议,互相评价

  说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

  四、交流总结

  全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。

  五、习作指导

  学生写的时候,教师可以引导他们展开想象,注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后,进行交流和讲评。教师先提出习作标准:能写出景物的特点;按一定顺序写清楚;表达了热爱家乡的感情;有丰富的想象。

  (然后交流、点评;誊写)

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、让学生了解词语的意思,体会汉语言的`丰富并积累词语。

  2、学习准确运用量词,积累词语。

  3、引导学生关注大自然景物,扩展对大自然景物的观察视野范围,同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法,积累更多的精彩的描写片段。

  〖教学过程〗

  一、我的发现

  1、引导学生先自己读词语,结合查字典或同学讨论,读懂词语的意思。

  2、按泡泡中的提示思考,让学生发现每个词中两个字的意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。根据学生的发现情况,有针对性地点拨,从中感受祖国语言文字的丰富多彩,激发学习兴趣。

  3、发现了规律后,让学生说说其他的这类词语,并积累这些词语。

  二、日积月累

  1、让学生读一读,然后填一填。如果填的不同,可以引导学生用这些短语说说句子,互相讨论一下哪个填得正确,还可以鼓励学生运用其他量词填写,如,一束(道)金光,看看是否准确。“我会填”参考答案是:一首歌曲;一身羽毛;一对翅膀;一幅画面;一阵微风;一眼清泉;一束金光;一串珍珠。“读读背背”中共有12个四字词语,分别为描写花草、日月、山峦的成语。

  2、采取多种方法记背词语,在熟读、记背好这些词语后,还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

  三、宽带网

  1、导入阅读:

  你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地吗?还有山间流淌的溪水吗?

  2、把宽带网中的描写读一读,背一背,体会其妙处,教师稍做点拨。

  3、引导学生读课外书,把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。

语文园地一教学设计11

  【教材简介】

  一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容,它包括:

  一是识字,让学生发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字 。

  二是读六个带有“张”的词语,体会“张”在不同的词语中有不同的意思,即“一字多义”。

  【教学目的】

  1、引导学生探究发现汉字规律,小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。

  2、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。

  【教学重点】

  1、引导学生发现汉字的构造规律,并尝试运用规律识字。

  2、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

  【教学设计】

  一、复习导入,温故知新

  出示动画课件:

  学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字,直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。

  二、我的发现

  1、学生借助拼音识字:

  自主认读“我的发现”中的熟字和生字,注意读准字音。

  2、边读边观察本次训练中的熟字和新字,发现了什么?

  3、学生小组交流个人的发现,互相补充。

  4、全班交流,补充:

  老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律,并利用评价激励学生学会观察,大胆发表自己独到的见解,提倡个性化的学习。

  5、识字金点子:

  学生介绍自主认识新字的独特方法。

  6、总结“减一减”的识字方法:

  减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。

  7、运用“减一减”的方法自主学习生字,并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”,多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助图片场景直观理解词语,并练习运用词语说话。

  三、我会认

  1、识字大比武:

  开火车等多种形式认读生字条上的生字。

  引导学生评价,培养倾听的好习惯。

  2、识字方法大交流:

  渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的'方式在课外识记的新字,交流识字方法,鼓励学生通过不同途径在生活中识字。

  3、拓展识字,提供平台,激发识字兴趣:

  出示自编字族文:

  苗苗学素描,

  用眼瞄一瞄。

  小猫玩铁锚,

  乐得喵喵叫。

  设计意图:识字是本课时教学的重点,着重引导学生通过观察进行识字方法的发现,并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学,设计了“扶──辅── 放”三个层次的教学,首先在教师的引导下,发现“减一减”识字方法,这是直接方法的学习,渗透“发现”的意识,教给学生发现的方法,如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字,达到巩固识字方法的目的。最后,放手让学生自我发现“加一加”的识字方法,并运用方法,体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容:以“你还有哪些认字宝宝的方法?”引导学生进行识字方法的积累和运用,同时让学生发现生活本身就是一本活教材,走到哪儿都能找到自己识字的内容,体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”,学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系,鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读,同时为学生提供展示的舞台,从而不断产生学习的成就感。

  四、读读想想

  1、边读边想,词语积累:

  ⑴ 课件出示:

  带“张”字的词语:

  张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴

  ⑵ 初读词语,读准字音,如:

  “张”翘舌音。

  “张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。

  ⑶ 边读边想:

  从这些词语中发现了什么?

  2、自主学词,寓教于乐:

  ⑴ 你想读哪个词?为什么?

  ⑵ 学生自主读词,说说对词语的理解:

  “张爷爷”中的“张”是姓。

  班上还有那些同学姓“张”?

  “一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。

  学生把画贴在墙上,理解“张贴”。

  ⑶ 游戏“表演双簧”:

  老师说词语学生做动作。

  理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。

  ⑷ 总结:

  “张”在不同的词中表达的意思不同,它表达的意思很多。

  3、字词拓展,开阔思维:

  ⑴ 师生共同游戏:

  老师扮字宝宝“打”,学生组词,并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。

  ⑵ 学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏:

  了解汉字“一字多义”的特点。

  设计意图:“读读想想”是本课教学的难点,运用多媒体的教学手段,以交朋友的形式,通过动态的画面,激发学生的兴趣,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现.采取多种方式理解词语,如游戏──我说你做,用动作表达词语的意思;实物──理解一张画中“张”的意思;过程演示,理解什么叫“张贴”,引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”,易化教学难点。再通过 “打”字的延伸教学, 学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。

语文园地一教学设计12

  教学目标

  1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。

  2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。

  3.了解不同习俗的寓意。

  4.学写一段文字,提高书写速度。

  5.诵读古诗词,积累优美词句。

  一、导入新课。

  1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

  2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(学生自由交流)

  二、学习“交流平台”。

  1.现在我们来交流一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)

  2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦<旧时指农历正月初一>、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)

  3.交流学习心得。

  ①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。

  ②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。

  ③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。

  4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。

  三、学习“词句段运用”。

  (一)第一题。

  读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。

  课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)

  (二)第二题。

  1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?

  过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。

  过年的'时候吃鱼:

  建筑上雕刻蝙蝠:

  2.学生自由交流。

  四、学习“书写提示”。

  1.学生观察书写提示里的文字,交流书写注意事项。

  (1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼呼应。

  (2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以互相转换,不排除左放右收,上放下收。

  (3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小适宜,周围留白越小越好。

  2.学生照样子写一写,教师巡视,个别指导。(强调书写速度)

  3.师生交流、评价。

  五、学习“日积月累”。

  1.学生自由读“日积月累”的诗句,注意读准“晞(xī)”的读音。

  2.学生交流诗句意思,明白时间是宝贵的,要珍惜时间。

  园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。

  春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然欣欣向荣。

  常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。

  百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?

  年轻力壮的时候不奋发图强,到老来悲伤也没用了。

  (学生在交流句子意思时,只要大致说出语意就好。)

  3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时间。)

  4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。

  六、小结。

  这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。

  教学反思

  1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。

  2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。

  3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。

语文园地一教学设计13

  【教学目标】

  1、培养学生关于观察,勇于交际的能力。

  2、通过习作训练,培养学生的写作能力。

  3、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

  4、积累对联。

  5、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  【教学时间】 4~5课时。

  【教学过程】

  一、口语交际及习作

  1、口语交际:

  ⑴ 生自由读要求,思考:

  本次交际的内容是什么?

  (交流各自了解的自然奇观。)

  ⑵ 生自由分组交流,师提示:

  要说清这个自然奇观在哪里?奇在何处?最好能说出奇观是怎么形成的。

  ⑶ 生推荐生一名参加全班交际。

  ⑷ 全班交流,师生注意评价:

  生可以提问,也可补充,还可以讨论。

  ⑸ 全班评议。

  2、习作:

  ⑴ 生在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的.一处自然景观,写一篇习作。

  ⑵ 生审题,确定自己想写的内容。

  ⑶ 生与同桌同学交流。

  ⑷ 生拟定草稿。

  ⑸ 师初评:

  ① 语句通顺。

  ② 没有错别字。

  ③ 有条理,有顺序。

  ④ 有重点、清楚地介绍。

  ⑹ 生根据提示,四人小组评议。

  ⑺ 定稿,抄习作。

  二、我的发现

  1、生读对话,反复读,思考:

  这段对话告诉我们什么?

  2、生反馈。

  (读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面。)

  3、师生共同再读《观潮》,边读边想象,争取在头脑中出现画面。

  4、总结。

  三、日积月累

  1、生自由读,思考:

  这些句子有什么特点吗?

  2、生反复读,背自己最喜欢的。

  3、生上台表演。

  4、师生齐读,再背。

  四、趣味语文

  1、好读书,不好读书。好读书,不好读书。

  ⑴ 生试着读,看应该怎么读。

  ⑵ 生读后,思考:

  这样读有什么意思?哪种读法更有道理。

  ⑶ 师生小结。

  ⑷ 再读。

  2、练习:

  ⑴ 生自由读:

  分析每种读法的意思。

  ⑵ 师生再读。

  ⑶ 生收集其它这样的例子。

语文园地一教学设计14

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会读、背有关词语、短文。

  2、发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字。

  3、积累语言;练习读、写基本功;巩固识字。

  4、相互交流,提高口语交际的能力。

  【学生准备】

  歌唱春天的歌曲,有关春天的图片(搜集的或自己画的),春天的诗歌。

  【课时划分】

  三课时。

  【教学过程】

  教学内容

  教师活动

  学生活动

  一、观察、发现识字方法

  1、出示第一组字

  2、出示第二组字

  3、引导小结识字方法

  4、词语卡片出示要认识的字。

  1、观察、讨论,说出自己的发现。

  2、观察,说出自己的发现

  3、讨论总结两种识字方法。

  4、认读词语,巩固生字。二、日积月累

  1、我会读:

  ① 出示词语。

  ② 引导学生说出还知道有关春天的词语。

  2、我会写:

  指导读准拼音。

  范写一两个字。

  巡视指导。

  3、读读背背:

  引导回忆,认识所有的字。

  问:说说短文写了什么?

  组织比赛背诵短文。

  1、我会读:

  ① 自由读。

  自我展示读分组读。

  开火车读。

  ② 说出自己知道的有关春天的词语。

  2、读拼音,明确要写的是什么句子。

  注意观察。

  自己练写,写完评议。

  3、自己读短文,遇到不会的字认真回忆或向别人请教。

  熟读短文

  简单说出自己的理解。

  比赛背诵短文。

  三、口语交际

  1、歌唱春天。

  2、眼睛里的`春天:

  组织学生先在小组交流,然后推举代表到全班交流。

  3、听到的春天:

  组织、巡视倾听、鼓励。

  4、展示画的春天或写的关于春天的作品。

  1、唱自己学会的关于春天的歌曲。

  2、① 小组说自己观察到的春天。

  ② 将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。

  3、找学习伙伴,介绍自己听到的春天的声音,谈自己的感受。

  4、小组展示:介绍自己画(写)的什么,为什么这样画(写)。

语文园地一教学设计15

  教材分析:

  这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

  第一项“我会连”,要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组都是一笔之差,下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”,要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过,画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词,也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加积累。第五项“读读说说”,这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。 教学目标:

  1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

  2、比较形近字,字的偏旁归类。

  3、读词读句,巩固识字和积累词句。

  4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

  教学重点:复习巩固汉语拼音及生字词。

  教学难点:仿说句子。

  教具准备:多媒体课件、音节卡片。

  课时安排:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我会连

  1、谈话激趣:

  小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

  2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示汉字,指导连线:

  学生自己连一连。

  同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。

  订正答案。

  二、读读比比

  1、谈话激趣:

  咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区,请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。

  (上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁。)

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  三、我会找

  1、创设情境激趣:

  (出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来捡苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

  3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

  4、读字:

  把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。

  (读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙。)

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话激趣:

  上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

  3、做过桥夺红旗的游戏:

  指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

  二、读读说说

  1、谈话激趣:

  过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?

  2、读句子,学生练读,指名读。

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:

  第一句讲什么地方?有什么呢?

  请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

  指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

  4、练习说话:

  变一变,说一说:

  我家门口有______。

  江上有______。

  河里有______。

  海边有______。

  天上有______,有______,还有______。

  海里有______,有______,还有______。

  三、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?

  2、读古诗《画鸡》。

  3、背诵古诗。

  4、表演背诵。

  四、作业:挑战题

  1、_______有_______。

  2、_______有_______,有______,还有_______。(自选)

  第三课时

  我们的画

  教材分析:

  口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。

  教学目标:

  1、能说出自己的`画的内容和作画时的想法。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说话大方、听话认真的习惯。

  教学重点:指导学生清楚地表述自己的意思。

  教学难点:学会认真倾听。

  教具准备::“小小解说员”、 “文明星”。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、激发学生兴趣,导入新课

  1、我们一(2)班的小朋友又聪明又能干,谁想来说说你有哪些本领?

  请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)

  2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?

  3、齐读课题:《我们的画》。

  二、活动:小小解说员

  今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画,让我们举高,给大家看一下。哦,有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等,真是漂亮,看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮,老师有一个提议,干脆用我们带来的画做个游戏好不好?

  1、讲解游戏规则

  游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家,谁的声音响亮,介绍得又清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,因为谁是优秀解说员,要请你们来评一评。

  2、教师示范。

  这样好玩的游戏老师也真想参加,我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,就请班长给我颁奖。

  教师示范讲解、后评议、颁奖。

  3、学生组内学习并交流.。

  4、提供舞台,让学生表演,表演结束,评议颁奖。

  5、做小记者采访。

  过渡:小朋友们都介绍了算了自己的画,现在老师做一名记者要向你们进行采访,请你们对自己的画进行做个介绍,谁愿意接受采访?

  (1)老师做记者采访:请问你这幅画画的是什么内容?你感觉这幅画哪个地方画得最满意?有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗?那如果你按照你的想法再进行一下修改,那真是一幅完美的画。课后去试试好吗?谢谢!

  (2)学生自由组合,看看、评评别人的画,教师巡视个别指导。

  (3)请部分小组展示他们的合作采访。

  (4)点评。

  三、活动:图画公司

  我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,那么多优秀的小记者,想不想把自己的画介绍给更多的人,让更多的人来欣赏你们的作品呢?

  1、创设公司

  那让我们来做买卖,开一家公司吧!

  下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,(配戴总经理证)你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:(1)把你们的画放整齐,做到美观,这样才会吸引更多的顾客来购买。(2)小脑袋凑到一起,给自己的分公司取个名字。

  2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理,佩带标志。

  3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

  4、游戏规则的渗透。

  游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选文明顾客和最佳营业员,并给其贴上文明星。

  5、学生活动、教师参与。

  四、活动:画展

  1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?

  2、让学生分组把画贴出来。

  3、请听课老师来欣赏自己的画。

  五、扩展活动

  把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

  板书:

  我们的画

  会唱歌、跳舞、画画

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