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语文园地一教学设计

时间:2023-02-20 12:45:06 教学设计 我要投稿

语文园地一教学设计集合15篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的语文园地一教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文园地一教学设计集合15篇

语文园地一教学设计1

  【教学目标】

  1、了解标点在句子中的作用。

  2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语,“节气歌”中巩固识字,积累语言。认识二十四种节气。

  3、感知动物的奇妙,能吧自己了解的动物讲给同学听,并把说的话写下来。

  4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作、交流共享。

  【教学准备】

  投影仪、生字卡片、收集资料。

  【课时安排】

  三课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、我的发现

  1、自读句子,体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。

  2、介绍三种标点符号的形状特点,应表达的语气。

  3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗?有什么不同。

  全班交流后归纳:同样的内容,标点不同,表达的意思也不同。

  4、组内读句子的,比比谁读得好。

  5、拓展:

  ⑴游戏强化标点用途:同桌选择自己喜欢的标点,各说一句话,互相表演,表达自己扮演的标点所表达的语气。

  如:生1:吃饭啦!

  生2:吃饭啦?

  ⑵进一步发现:同样的内容,标点标在不同的地方,表达的意思就不一样。

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

  ⑵小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

  ⑶小组汇报。

  ⑷游戏巩固生字。

  2、我会连:

  ⑴生读一读,连一连。

  ⑵交流。

  ⑶拓展练习:

  打开()茂密的()()的乌云

  辨别()满天的()()的空气

  寻找()清新的()()的枝叶

  3、读读背背:

  ⑴自读节气歌。

  ⑵说说自己已知道的节气。

  ⑶再读读后面的24节气的名称。

  ⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

  ⑸看挂历,具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

  第二课时

  口语交际

  一、创设情景,感知动物的奇妙

  1、引用书中的第一段话导入。

  2、播放“动物世界”的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

  3、交流看后的体会。

  二、交流互动

  1、我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

  2、你知道的有哪些动物?你知道哪些动物的生活习性?

  同桌互说,全班交流。

  三、组内交际,生生互动

  1、当解说员:

  选定自己最喜欢动物,在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。

  如:我是小白兔,非常可爱、活泼……

  2、派代表全班交流,大家补充。

  四、由说到写,实现迁移

  学生绘画自己喜欢的`动物,并在旁边写上几句话。

  五、赠送作品,互相交流,听同学的意见,再修改

  第三课时

  一、展示台

  1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如:风景图片,描写祖国山河的诗句,风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……

  2、生展示搜集的资料,在组内交流交流。如:你搜集到的是标本,那么可以说说该标本的生活习性,样子等。

  3、全班交流。

  二、宽带网,拓展学习导语

  课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。其实呀,大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

  1、阅读宽带网,告诉我们两种有趣的动植物。

  2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的,推选出组内的小博士。

  3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。

  【课后反思】

  学生对自然对未知的世界充满好奇,但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件,是一个难题。如果这个难题未能得到解决,孩子的综合实践将是一句空话。“展示台”“宽带网”的设计,都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空,这同时也提高孩子课外阅读的能力,但是二年级的孩子年龄小,虽然兴趣浓厚,但操作起来非常麻烦,我校是寄宿制的,有时就根本不具备同公办学校学生的条件,他们在放学后,可以在父母的指导下搜集,但我班这么多学生,光靠老师一人指导,而且这方面的书籍也不够,非常不便,学生也只是一时兴起,真正做到的也只是少数几人。

语文园地一教学设计2

  教学过程

  一、播放音频,激趣导入

  1.教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。)

  2.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

  3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。

  4.教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?(学生齐背)

  板书

  课文题目,学生齐读课文题目。

  设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,开课伊始,就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣,再播放视频了解内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。

  二、初读课文、自主识字

  1.自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。

  2.找学生试着朗读课文 ,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。

  3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。

  设计意图:初读课文时指导学生自主学习汉字,多种方法读准字音,既培养了学生的自主学习能力,也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时,教师注意提示学生三字一停顿,也是把握文本特点,为体会和理解文本韵律做好准备。

  三、合作学习,识记生字

  1.小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。

  2.学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。

  预设:

  (1)“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。

  (2)“初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

  (3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。

  (4)“善”:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。

  (5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。

  (6)“教”:左右结构。多音字:jiāo(教书);jiào(教师)。

  (7)“迁”:半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

  (8)“贵”:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。

  (9)“专”:翘舌音,组词:专心致志、专注、专门。

  (10)“幼”:组词:幼儿、幼虫、幼苗。

  (11)“玉”:石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。字歌:大王怀中一宝石。

  (12)“器”:用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆:一只犬四张口。

  (13)“义”:组词:正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。

  3.出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。

  设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的.想象力,识字方法得到互补。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

  四、师生互动,感知韵文

  1.先学后教,理解第一节韵文大意。

  (1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。

  ①同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。

  ②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。

  ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

  (2)多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

  (3)学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。

  2.先教后学,理解第二节韵文大意。

  (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读,拍手读,齐读。)

  (2)导学:多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。

  ①在这一句中,请你找出一组反义词。(幼和老)

  ②教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?(预设:小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?)

  (3)多媒体出示第二句,结合图片理解意思。

  ①教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。

  ②引学:人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

  设计意图:低年级教学中,理解文本大意不是

  重点

  ,但是适当理解文本,

  感悟

  传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点,采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度,引导学生轻松理解文本大意,达到事半功倍的效果。

  五、明确要领,指导书写

  1.强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

  2.

  课件

  出示所有要写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

  3.师指导书写本课生字。

  (1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

  (2)教师范写,学生边观察边书空。

  (3)学生完成书中写字练习,先描红,

  重点

  看清

  难点

  笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

  (4)教师巡视,对个别学生予以指导。

  (5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“、”“ 辶”的写法。

  4.教师

  小结

  :这节课你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!比一比谁背诵的《三字经》最多。com

  设计意图:采用明确姿势――出示生字――找出喜欢的生字――学习书写的过程,将写字教学扎扎实实落到实处。

  教学反思

  本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。课堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台,真正做到尊重学生的个性,让学生成为课堂的主体,将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

语文园地一教学设计3

  【教学目标】

  1、能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用……像……的句式说清楚自己的发现。

  2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁,自主识字;读背对联;搭配词语。

  3、能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力。

  4、 能用自己喜欢的方式收集,展示本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  一、我的发现

  1、观察图画,引导发现:

  图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

  2、根据提示,创生想象:

  请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。

  3、联系经验,拓展交流:

  在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。

  (如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 读:读读下面的字词,看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)

  ⑵ 记:你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。

  ⑶ 说:给每组的'两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

  2、读读背背:

  ⑴ 读读:

  学生自己读对联,不认识的字,可以借助拼音;教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平。如,杨柳 /绿/千里,春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。

  ⑵ 背诵:

  学生用适合自己的方法背诵对联。

  ⑶ 展示:

  学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

  3、我会说:

  ⑴ 说说:

  读读横线后面的词语,说说横线上应该填什么?

  ⑵ 评评:

  在组内说自己填的内容,其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。

  ⑶ 练练:

  害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的笋芽儿

  ( )的嗓音 ( )的世界 嫩绿的( )

  三、口语交际

  1、播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么?

  2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

  要求:

  ⑴ 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

  ⑵ 发现要“新”,尽量与众不同。

  3、全班交流汇报“新发现”,引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

  4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。

  5、把自己的新发现整理一下写出来,教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流,师生共同分享写话的快乐。

  四、展示台

  1、结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

  (搜集描写春天的词句,展示写有关春天内容的书法作品,还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……)

  2、小组内交流,大家互相分享学习的收获。

  3、班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

  五、宽带网

  1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。

  (除了教材所举的例子,教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料)

  2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历,或者交流“市树”的有关资料。

  3、根据学生交流的信息资料,师生共同评选最佳作品出一期墙报。

语文园地一教学设计4

  〖教学目标〗

  1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。

  2、能和同学交流自己想说的话。

  3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。

  〖教学重点〗

  能和同学交流自己想说的话。

  〖教学过程〗

  一、放歌曲《春天在哪里》,同学们你们知道春天在哪里?今天,我们就来一起找春天,好吗?

  二、小组讨论:

  春天在哪里,并在小组内互相交流。

  三、跟全班同学交流自己找到的春天。

  四、把你找到的'春天,用手中的画笔画出来。

  五、展示自己的作品,并用自己的话说说你画了些什么。

  六、评一评谁画的好,谁讲的好。

  七、关于春天的歌,你会唱那些?可以唱给大家听吗?

语文园地一教学设计5

  教学目标:

  1、积累优美语句,认真做积累;

  2、积累含近义词的四字词语,并能够练习说话;

  3、学会读好句子中的重要词语,学习有感情的朗读方法。

  教学重难点:

  重点:

  积累含近义词的四字词语,并能够练习说话。

  难点:

  学会读好句子中的重要词语,学习有感情的朗读方法。

  交流平台:

  同学们大家好,今天我们来学习第一单元的语文园地。我们先来看看交流平台有哪些有趣的内容吧。

  生:我在读书时,常常读到一些很有新鲜感的词句。

  窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

  这位同学说,这是很有新鲜感的句子,你觉得“新鲜感”在哪里呢?我们来听听这位同学的观点。

  生:这句话写的是窗外十分安静,同学们在很专心地朗读课文,而且声音一定很好听,吸引的小鸟和蝴蝶都过来听了。

  这个句子和我们平时读到的句子不一样,很生动,是一个有新鲜感的句子。我们再来看另一个句子

  生读:我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。

  这也是一个有新鲜感的句子,这个句子的语言风格跟我们学过的泰戈尔的《花的学校》非常相近。其实,这个句子也是泰戈尔写的,你知道这句话写的是什么意思吗?

  生:“更夫”是个有新鲜感的词,是指每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人,是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动有趣。

  同学们,你在课内课外的阅读中有没有遇到过这样有新鲜感的词句呢?大家可以像这位同学一样,多读几遍,然后摘抄积累。(出示学生摘抄)

  语句段运用

  1、巧识成语

  积累了有新鲜感的词语,我们再来看几组成语。请同学们读一读下面的词语,把音读准。(生读)

  摇头晃脑

  披头散发

  张牙舞爪

  提心吊胆

  面红耳赤

  手忙脚乱

  眼疾手快

  口干舌燥

  同学们要注意这几个字的读音,听老师读:爪

  张牙舞爪,吊

  提心吊胆,赤

  面红耳赤,燥

  口干舌燥

  自己再读一读吧,可以一边读,一边做动作。

  你有什么发现?

  生:这些成语都含有身体部位名称,都和人有关。

  (课件标红身体部位词)

  真善于发现。下面几个成语迷路了,试着把它们送回家吧!

  摇头晃脑

  提心吊胆

  披头散发

  口干舌燥

  1、妹妹一边朗诵一边(

  ),可爱极了。

  2、沙漠里实在太热了,大家都觉得(

  )。

  3、生怕被妈妈发现我偷玩手机,整个晚上我都(

  )的。

  4、妹妹不会扎头发,只好(

  )地去上学。

  你还发现了什么?

  生:这些成语里都含有一组近义词。第一组成语的第一个字和第三个字意思相近;第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。

  师:真是火眼金睛。还有类似这样的词语

  心灵手巧

  手舞足蹈

  指手画脚

  牵肠挂肚

  ……

  你还知道哪些?不妨都积累下来,和同学分享吧。

  2、趣读句子

  同学们,学完了成语,我们再来看几个句子。请朗读下面几句话,回忆课文学习时是如何把这些句子读好的。

  生读:妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

  书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。

  孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”

  同学们,朗读句子有很多种方法,怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢?我们可以一边读一边想象描写的画面,关注句子中的一些词语,有的需要重读,有的需要轻读,有的需要读得快一点,有的需要读得慢一点。老师也来试一试。(师读句子。课件出示句子加点词语“真的”“一点儿”“不懂就要问”)

  现在,请你按下暂停键,根据屏幕上的.提示,再试着读一读吧。

  我们再来听一听

  刚刚哪位同学的朗读。

  (播放生读)

  朗读时,关注句子中一些需要读重音的词语,可以更好地表达句子的意思。

  3、巧取名字

  同学们,我们在学校一定参加了多种有意义的活动吧!

  不如在班里也组织几个兴趣小组吧!试着给每个兴趣小组取个响亮的名字,吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

  我们先来观察这几个兴趣小组的名字怎么样吧!

  生1:我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。

  生2:我在名字中加入有个性的词语,让人一看就能记住。

  你也来大展身手,像这样给你的兴趣小组取一个响亮的名字吧!

  我们来看看聪明的同学给自己的兴趣小组起了什么名字吧!

  生:我给我们的合唱小组起名“天籁之音合唱团”,我们的歌声如天籁之音一样悦耳动听。

  我给我们的书法小组起名“妙笔生花书社”

  我给我们的田径队起名“飞毛腿田径队”

  我给我们的播音小组起名“金嗓子播音组”……

  同学们起的名字真是令人过目不忘呢!

  4、日积月累

  同学们,听,这是什么声音?(播放蝉鸣)

  知了在树林鸣叫,有一个小牧童,骑着一头黄牛走进了这片树林。树阴下很凉快,牧童高兴地放声歌唱。突然,牧童停止了唱歌,一声不响地望着树上。怎么回事呢?

  (出示古诗)

  借助拼音读一读,试着把这首诗读准确。

  (借助插图、联系上下诗句理解诗意)

  所见,诗人偶然看到的一幅生活画面。诗人袁枚,是清代著名的文学家。一天,他在树林里偶然间看到这样一幅画面:

  牧童骑黄牛,

  牧童,放牛的孩子

  歌声振林樾。

  振林樾:在树林中振荡。

  意欲捕鸣蝉,

  欲:想要

  鸣:叫

  忽然闭口立

  立:站立

  你能够用自己的话说一说这首诗的意思吗?

  生:一个牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声回荡在山林中。他想要捕捉树上鸣叫的知了,忽然间停止唱歌,一声不响地站在树下。

  带着理解,我们再来读一读,边读边想象画面。

  师读。读着读着,你眼前仿佛出现了什么情景?

  生:唱歌的牧童,无拘无束的牧童,因为想捉蝉,一下子不唱歌的调皮样。

  真是一个快乐牧童又调皮的牧童!你能尝试背一背吗?

  5、作业设置

  同学们,今天的课就到这里。课后将这首有趣的诗背给你的家人听吧!

语文园地一教学设计6

  【教学目标】

  1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!

  2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

  3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。

  4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。

  【教具准备】

  1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

  2、实物投影仪。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  1、导入:

  我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

  2、指名一生上台交流:

  听众反馈:

  听了XX的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

  教师总结:

  介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。

  3、自由准备,稍作调整。

  4、再次指名交流:

  ⑴ 听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

  ⑵ 介绍者做到准备充分,随时答记者问。

  5、四个小组交流,每组评出一名美的使者。

  6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?

  7、联系宽带网:

  用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。

  第二课时

  习作指导

  (同时学习我的发现,日积月累)

  1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。

  2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

  ⑴ 可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

  ⑵ 也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。

  ⑶ 也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

  ⑴ 可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

  ⑵ 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

  ⑶ 联系我的发现:

  我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?

  (受到的.启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。)

  4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累,出示日积月累:

  ⑴ 看看下列这些词句对你有何帮助?

  自由读,指名读。

  ⑵ 你发现了什么?

  (每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。)

  ⑶ 你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

  ⑷ 你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

  ⑸ 课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

  5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

  6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

  7、课外写作文。

  第三课时

  作文讲评

  1、挑选若干典型作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。

  2、同学们认真倾听后交流,可以提意见、建议、欣赏、补充,着重留意:

  ⑴ 语句是否通顺恰当。

  ⑵ 语言是否准确精妙。

  3、听取后,再次修改完善作文。

  (可以自行修改,也可以四人小组交流修改。)

  4、欣赏佳作。

  (实物投影仪出示本次作文的擂主作文。)

  ⑴ 可以教师朗读,学生边听边随机点评。

  ⑵ 也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?

  (教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。)

  ⑶ 还可以四人小组组成评审团,派代表发言。

语文园地一教学设计7

  教学目标:

  1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。

  2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。

  3、培养口头表达能力和交际能力。

  4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。

  教学重点:

  交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。

  教学难点:

  清楚有序地表达游戏过程和规则。

  教学准备:

  “贴鼻子”游戏的鼻子和头像。

  教学过程:

  (一)游戏导入

  “小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”

  挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。

  (二)游戏入手,教学讨论方法。

  1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?

  2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。

  (看也看不见,听见小朋友的'叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人……)

  3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受

  (我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)

  4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?

  提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。

  5、交流讨论

  学生点评。

  6、总结过渡

  介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。

  (三)看图扩展说话

  1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?

  你平时还做哪些游戏呢?

  2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)

  3、自由小组讨论。

  4、交流

  (1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。

  (2)学生组织评论

  5、评选最有趣的游戏!

  1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。

  2)、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?

  (四)总结延伸

  1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。

  2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。(最好玩自己不熟悉的游戏)

  3、操场上自由活动。

语文园地一教学设计8

  〖教学目标

  1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

  2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

  〖教学重点、难点

  大写字母的学习。

  〖课前准备

  拼音大小字母卡片。

  〖教学流程

  一、我的发现

  1、自由读课文上的词:

  要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2、同桌互相读一读,做做小老师。

  3、出示生字:

  矮 瘦 暗 丑 闲 旧

  ⑴ 请小老师上台领读。

  ⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

  4、师生合作读:

  师读“高”生读“矮”。

  5、男女同学合作读。

  6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

  7、扩展运用:

  ⑴ 你能说说其他反义词吗?

  ⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

  小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

  二、我会读

  1、过河游戏。板画:小河

  教师提出过河要求:

  读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

  出示词语:

  打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

  2、自己练读,同桌互读。

  3、齐读。

  4、指名过河,同桌两人接力过河。

  5、评出最佳合作奖。

  6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

  7、请同学给每个词语中的`“打”换个字。

  三、读读背背

  1、谈话激趣。

  2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

  3、请学生读。

  4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:

  小写字母旁边出现对应的大写字母:

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 同桌互读。

  ⑷ 男女生比赛读。

  5、认识大写字母:

  ⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样?

  ⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近?

  ⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大?

  6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

  7、背诵比赛。

语文园地一教学设计9

  教学目标:

  知识:

  1、增强口语表达的能力。

  2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。

  3、积累语言,增强书面语言的表达能力。

  情感:

  1、领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲。

  2、在口语交际中,培养合作和交往的能力。

  教学重、难点:

  在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。

  课前准备:观察校园

  教学过程:

  第一课时:口语交际

  一、导入新课

  谈话引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飘香……面对这样的景色,我们会不约而同地想去秋游,今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。

  二、读课题,明确要求。

  1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。(秋游计划)

  2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?

  (1)时间、地点

  (2)准备工作

  (3)开展的活动

  3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)

  三、分小组讨论

  1、提出要求

  (1)围绕中心话题进行讨论。

  (2)分工合作,团结协作。

  (3)学会倾听

  (4)作好记录,形成书面计划草案。可以表格的.形式进行。

  时间

  地点

  活动内容

  准备工作

  分工

  其它

  2、自由组合。并选出组长。

  3、进行讨论。

  4、各小组进行汇报。

  5、评一评:取长补短,统一意见,形成班级的秋游方案。

  第二课时:习作

  一、导入新课

  谈话引入:秋天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?

  二、读题:明要求。

  1、自读题目,弄清写作的内容和要求。

  2、梳理内容:(1)校园的一处景物

  (2)别处的景物

  (3)发生在校园的一件事

  要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。

  三、指导选材:

  1、典型性:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。

  2、新颖:善于发现别人没有发现的

  四、指导写法:

  1、要有一定的顺序

  2、怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。

  五、相互交流:

  1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。

  2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

  六、拟定草稿。教师指导,及时发现优点和问题。

  七、部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。

  第三课时:我的发现、日积月累

  一、复习导入。

  检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。

  二、我的发现。

  1.分角色读对话。

  2.说说小林和小东发现了什么?

  3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?

  4.全班交流。

  5.摘抄。

  6.想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

  三、日积月累。

  1.自由朗读诗句。

  2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。

  3.教师点评释译。

  4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。

  四、宽带网。

  1.自读。看图,读文,说说从中了解的知识。

  2.小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。

  3.拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。

  4.集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。

语文园地一教学设计10

  第一课时

  教学目标:

  1、认一认,想一想,让学生掌握抓重点字理解词义的方法。

  2、读一读描写春天景物的句子,让学生诵读积累佳句。

  3、写一写,背一背,积累读书名言,告诉学生读书的意义。

  教学重点:

  积累描写春天的佳句、积累读书名言。

  教学难点:

  让学生掌握抓重点字理解词义的方法。

  教学方法:

  引导发现诵读理解

  教学准备:

  词语卡片

  教学过程:

  一、谈话导入,交代学习内容。

  二、我来试试。

  1、认一认,想一想

  (1)学生自由读词语,读准字音。“齿”是翘舌音;针既是翘舌又是前鼻音,和“松”组成“松针”学生不容易读准,要反复多读;“冠”是多音字,如有学生提出另一个读音,教师可当堂引导学生区两个读音。

  (2)想想带点字的意思,结合词语,说说自己的发现。

  (3)指名学生说说词语的意思,并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。

  (4)教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。

  (5)说说另外类似结构的词语。

  (6)多种形式的读。

  2、读一读

  (1)学生自由朗读句子,读准字音。提醒学生读好“钻”,与方言区别开来。

  (2)再读句子,结合自己的生活经验,说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草,谈谈自己的感受。

  (3)多种形式朗读,想象句子描绘的景象,加深印象。

  (4)指导朗读,读出作者蕴涵在字里行间的情感,读出对春天的热爱,读出对春天的赞美。

  (5)仿照这四句,说说春天的树、鸟、水、天等景物,把自己对他们的情感融进去。

  (6)出示有关描写春天的'句子,让学生读一读。

  春天的山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

  春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地买弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟轻风流水应和着。

  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

  3、写一写、背一背

  (1)学生自读几遍,对名言的内容进行初步的了解。

  (2)多种形式地读,使学生记熟背牢。

  (3)指导描红,提醒学生注意写字姿势,注意把多笔画的字写清楚,写端正。

  (4)读有关书籍的名言。

  书籍是人类进步的阶梯。

  我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。

  书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。

  三、小结,谈自己的收获。

  第二课时

  教学目标:

  1、读短文,进一步感受春天的美丽神奇。

  2、探究与发现,引导学生在读句子的过程中去发现春天的秘密。

  教学重点:

  感受春天的美丽神奇。

  教学难点:

  在探究的过程中发现春天的秘密。

  教学方法:

  朗读领悟探究发现

  教学准备:

  教学过程:

  一、读短文。

  1、自由读文,读准字音。

  2、同桌合作读,交流读懂了什么。

  3、全班反馈交流,指导朗读,读出姐姐的顽皮、神秘,读出“我”的好奇、兴奋和激动。还要使学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。

  4、说说自己在春天的感受和发现。

  二、探究与发现。

  1、自由读句子。

  2、想一想,你从这些句子中发现了什么?

  3、小组交流自己的发现。

  4、全班反馈交流,教师相机指导。

  5、把这些句子放在课文中再读读,体会体会。

  6、说说自己在春天还发现了什么,和大家一起分享发现的快乐和喜悦。

  7、把自己的发现写一写。

  第三课时

  教学内容:

  口语交际压岁钱

  教学目标:

  1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义,从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈,关心他人。

  2、指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。

  教学重点:

  指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。

  教学难点:

  通过口语交际,让学生知道怎样正确地使用压岁钱。

  教学方法:

  创设情景参与评价

  教学过程:

  一、创设情景,营造自主参与的交际氛围。

  师:春节的时候,一家团圆,逛街,和伙伴们玩耍,非常的热闹,过春节的心情怎样呢?自己是怎么过的?

  二、谈话导入。

  你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的?

  三、引导学生看图,读读图下的文字,学生了解本次口语交际的内容和要求。

  让学生说说,教师提示板书。按照口语交际的要求,想想怎么安排自己的压岁钱。

  四、小组交流、评议。

  五、全班反馈交流,鼓励学生尽情地发表意见。

  教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上,同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义,谁说得清楚、明白,给予及时的表扬和鼓励。

  第四课时

  教学内容:

  习作谁把春天带来了

  教学目标:

  1、让学生把自己看到的,听到的和想到的春天写下来。

  2、打开孩子的思路,丰富孩子们的想象,鼓励学生写自己眼中的春天,写自己与众不同的发现。

  3、鼓励学生自我评改和相互评改,听取同学意见,看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。

  教学准备:

  积累一些描写春天景色的词语。课前组织学生去观察,做生活的有心人。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  这个单元,我们学习了以“春天”为主题的课文,在生活中,我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。谁来说一说,你眼中的春天是怎样的?

  (学生自由发言,师及时地给予评价。)

  二、交流收集到的有关描写春天景色的词语。

  师:春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的,春天大地从睡梦中苏醒,充满着勃勃生机,谁能把自己收集到的描写春天的句子。

  谁把春天带来了?

  一阵春天,唤醒了沉睡的大地。积雪渐渐融化,大地一片生机。

  森林里,花红柳绿、莺歌燕舞,传达着春的气息。一阵欢快的春雷,惊醒了森林之王——狮子,它从睡梦中睁开,看见阳光明媚、春光灿烂,非常高兴,就开始巡视,它召集它的臣民们,问:“谁把美好的春天带来了,我要奖赏它!”

  小燕子飞来了说:“是我!是我把春天带来了!我从温暖的南方来,带来了明媚的阳光!让积雪融化,树木发芽!”

  “是我!是我把春天带来了!”小蜜蜂又飞来说。“大王!你瞧!我飞到哪里,哪里的花就开放,把大森林装扮着五彩缤纷。”

  小蚯蚓也不甘示弱,从泥土里钻出来说:“大王,是我把春天带来的!我在泥土里钻来钻去,让泥土变得松软了,让小草钻出大地,森林变得绿油油的。”

  小鱼儿连忙从水里跳出来,说:“是我把春天带的!不信!你瞧!小溪的水又涨起来了,冰,也融化了,我们又听到了泉水的叮咚声。

  小动物们都争先恐后的说:“是我把春天带来了。”

  狮子王笑着说:“好!好!是我们大家把春天带来了,是我们大家团结的把春天带来了,我宣布,通通有赏!”

  “哪”动物们手指着,唱起来春天在哪里呀……

  小河的冰融化的更欢了;小草的叶子也慢慢变绿了;叶子上的花朵开的更茂盛了,当然,森林也更美丽了。

  三、学生习作师巡视指导。

  四、展示学生作品,评议。

  五、学生修改,誊写。

语文园地一教学设计11

  语文园地是《义务教育课程规范实验教科书》中布置的新型课例,执教内容“我的发现”是语文第二册语文园地四个栏目之一,它包括“我的发现、我会认、读读想想”三个板块的训练,旨在:

  1、鼓励同学探究发现两种识字方法并运用识字。

  2、初步发现并领悟汉字一词多义的特点。

  根据《语文新课程规范》的要求和同学的实际情况,我努力尝试发明一种适宜儿童学习的愉悦氛围,以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式,体现寓教于乐,整节课让同学愉快、主动地学习。课标指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要资料,注重教给识字方法,力求识用结合,从而学会方法、学会学习。

  【教学片段一】

  复习“加一加”“换一换”的识字方法。

  师:我们已经学习了两种识字方法,今天,我们还会学到几种识字的好方法。

  媒体出示:

  漂 piao

  票

  飘

  生:自由练读。

  师:指名读,你发现了什么?

  生:这些字都有一个“票”字,长得像。

  师:你的眼睛真会发现。

  生:它们都读作“piao”,读音差不多。

  师:你的耳朵也会发现了,了不起!

  生:我发现“票”就是“西、二、小”组成的。

  师:你有与众不同的发现。

  老师的评价旨在引导同学从字形、字音、字义观察发现汉字的基本规律,同时鼓励同学学会观察,发表自身独到的见解,体现个性化学习。

  师:这个生字婴幼儿谁会读?你怎么记?

  生1:把“漂亮”的“漂”去掉三点水就是“票”。

  生2:减去“飘扬”的.“飘”的“风”就是“票”。

  师:这就是“减一减”的识字方法。谁还会用这种方法记生字?

  (鼓励同学充沛说方法。)

  媒体出示:

  完 yuan dan

  元 (元旦)

  园

  师:你能用“减一减”的方法学这一组的生字吗?

  生自由试着读,试着记,而后全班交流。

  生1:把“完成”的“完”去掉宝盖头就是“元”。

  生2:减去“公园”的“园”的国字框就是“元旦”的“元”。

  生3:我还知道“元旦”指的是每年的一月一日。

  师:是一年的开始,你知道的真多。

  生4:“一、日”合起来就是“旦”。

  师:你真有方法,用“合一合”的方法记住了它。

  师:识字的方法还有很多。你们看这两组字用什么方法记?

  媒体出示:

  zhi pian

  植 篇

  直 扁

  zhi bian

  值(值日生) 遍(漫山遍野)

  生1:把“直尺”的“直”加上一个木字旁就是“植”。

  生2:把“直尺”的“直”加上一个单人旁就是“值日生”的“值”。

  生3:给“扁担”的“扁”的加上一个竹子头就是“篇”。

  生4:给“扁担”的“扁”的加上一个走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

  师:你真会记生字。字婴幼儿要送你一个礼物。谁能说出图片上的内容?

  出示场景:

  “满山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

  生:我看见了漫山遍野都是雪。

  生:漫山遍野的野花真美呀!

  生5:给这些熟悉的字加上一个偏旁,就是今天要学的字,我用这个方法记住了这4个生字。

  师:这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王,不只记住了生字,还能总结识字生字的方法。你们还有哪些认字婴幼儿的好方法?

  你们识字的方法真不少,现在字婴幼儿要考考你们了,行吗?

  出示字族文:

  苗苗学素描,

  用眼瞄一瞄。

  小猫玩铁锚,

  乐得喵喵叫。

  【教学片段二】

  师:你们看谁来了?他是来交朋友的,他的朋友是──

  媒体出示 “张”字词语。

  生:齐读,再试着自由读。

  师:检查读的情况,方式:开火车读、男女对读、齐读等。

  师:你们发现了什么?

  生1:我发现这些词里都有“张”字。

  生2:他们有的两个字组成、有的三个字,还有的四个字组成。

  生3:有的词中“张”字在前面,有的在后面。

  生4:词的意思都不一样。

  师:你们都有一双火眼金睛,会发现!

  师:你想读哪个词?为什么?

  生1:“张爷爷”。我们那儿的张爷爷对我很好,我喜欢张爷爷。

  师:我明白了,有一个姓张的爷爷对你很好。

  我们班上有谁姓张?大声地告诉我们你的姓名好吗?

  生:“张杏容”“张子扬”“张庆”,音乐老师也姓张。

  生2:“一张画”。我画了一张画很漂亮。

  师:老师这儿有一张画,谁帮我贴在墙上让全班的同学都欣赏欣赏?

  生:上台贴画。

  师:谁能在这些词中找个词说说他在干什么?

  生“张贴”。

  师:我们来做个游戏,老师说词语你们做动作,看谁反应最快,扮演的最好。

  师:张开嘴巴──

  东张西望──

  张贴──

  开张──

  师:看来,“张”的朋友真多,但每个词中“张”表达的意思不同。

  师:现在老师也变成字婴幼儿了,“打”挂在胸前。

  我想像字婴幼儿“张”那样交朋友,谁帮我?

  生:打架。

  (做动作)

  打伞──举伞

  打毛衣──织毛衣

  打球──运动、拍球

  打牌──娱乐、游戏

  打扫卫生──清理

  一打铅笔──出示,12根为一打

  师:看来,“打”的朋友也不少,这些词语中“打”的意思有的还不一样。同学们,们想玩这样的游戏吗?想变成哪个字婴幼儿?

  同学自由组合,玩字婴幼儿交朋友的游戏。

  师:这个游戏在家还可以和爸爸妈妈玩。

语文园地一教学设计12

  教学目标

  1.用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字,会读8组字词,会背对联,了解形容词与描写景物名词的搭配特点。

  2.会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。

  4.通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式,激发学生对春天的热爱。

  5.培养学生观察、想象、自主创新的能力。

  教学重点

  认识9个生字,会读8组字词,能准确搭配词语。

  教学难点

  准确搭配词语。

  课前准备

  春景课件、《小鸟小鸟》歌曲

  课时安排

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、我的发现

  1.仔细观察,看看图上事物之间有什么联系?

  2.与同桌说一说自己的`发现。

  3.以小组为单位,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发现。

  4.选派代表在全班交流自己的发现,比一比谁发现得多、谁说得好。

  二、日积月累

  (一)读读认认

  1.利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。

  2.同桌互听互读,体会每组两个字在音、形、义方面的不同。

  3.电脑出示生字,学生读字组词。

  4.电脑出示句子,学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同。

  (二)读读背背

  1.学生借助拼音自读,读通顺,读流利。

  2.教师示范读,学生注意倾听教师读时的节奏和语调。

  3.师生对读,读时注意上联低缓,下联高而平。

  4.指名读,齐读,在熟读的基础上背诵下来。

  (三)我会说

  1.自己思考空白处应填哪些词语,教师指名说一说。

  2.除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当?在小组内交流,看哪组填得又对又多。

  3.展示各组的交流结果。

  4.你能从学过的课文中找一些这样的词语吗?找一找,读一读。

  第二课时

  一、口语交际

  1.用《小鸟小鸟》歌曲导入,在愉悦的气氛中进入口语交际。

  2.教师播放春景课件,学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。

  3.学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。

  4.小组推选代表在全班汇报“新发现”。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。

  5.写一写自己的“新发现”。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。

  二、展示台

  1.展示自己写话的成果,与伙伴分享写话的快乐。

  2.展示自己收集到的描写春天的词句,有感情地读一读。

  3.展示自己写的有关春天内容的书法作品。

  4.展示自己从宽带网中查找的资料,说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。

语文园地一教学设计13

  一、教学目标:

  1、通过多音字、改写句子,读读背背的学习与练习,熟练掌握,积累汉语知识体会,感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

  2、通过本次的课外阅读,让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶,了解维吾尔族老乡的热情好客。

  3、通过“我是绿色小卫士”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。

  4、通过本次语文百花园的各项训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的'综合能力。

  二、教学重、难点:

  能说会道的内容:笔下生辉的内容。

  三、课时安排:两课时

  第一课时

  教学内容:“语海畅游”;读读背背——掌握“乡村四月”;阅读平台——葡萄沟。教学过程:

  一、学习“语海畅游”。

  1、出示课本中的同音字。

  2、认真读以上生字,你发现了什么?——同音字且是形近字。

  3、小组内讨论、交流。

  4、指名反馈练习答案。

  5、你能举出一些这样的例子吗?

  拧——宁

  第——弟

  笼——拢

  6、改写句子的训练。

  ⑴学生看例题。

  ⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。

  ⑶出示课外练习题目:狂风吹倒了路旁的大树。

  同学们把教室打扫得干干净净的。

  老师批改完了同学们刚交上来的作业。

  ⑷学生做练习,教师检查反馈。

  二、读读背背

  1、出示文中“乡村四月”。

  2、全班齐读。

  3、同桌互相抽查,熟读成诵。

  4、教师抽查背诵情况,适时地给予评价。

  三、阅读平台

  1、指名分段朗读短文《葡萄沟》,要求读得通顺、连贯。

  2、作者在这篇短问里告诉我们什么?

  3、自读课文想一想,每个自然段都写了什么内容?

  4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗?说说你喜欢的原因吧。

  5、读了这篇短文,你有什么话要对大家说吗?

  四、作业:

  1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。

  2、背诵《乡村四月》。

  第二课时

  教学内容:能说会道——我是绿色小卫士;笔下生辉——“绿色行动”情景。

  教学过程:

  一、复习,导入新课

  1、背诵并默写《乡村四月》。

  2、同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。

  二、能说会道

  1、教师读题目的要求。

  2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。

  3、各个小组排除代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。

  具体要求:⑴准备在什么地方开展活动,准备为绿化环境做些什么,选好地点,然后制定“绿色行动计划”,按照计划,开展“绿色行动”。

  ⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。

  ⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。

  ⑷交流时,把自己的经过和体会说清楚,还要认真听别人发言。

  ⑸最后评一评,谁是优秀的绿色小卫士。

  三、笔下生辉——“绿色行动”情景。

  1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?

  2、反馈思考情况。

  3、幻灯出示要求。

  ⑴仔细观察人物的动作和语言。

  ⑵确定自己的写作顺序。

  ⑶写清楚当时的情景。

  ⑷写好后读给同学听,请别人提提意见,再认真修改自己的习作。

  4、学生根据以上的要求进行写作。

  5、教师巡视,并适时指导。

  四、总结

  经过本次语文百花园的练习,大家一定都认识是了环境保护的重要性,老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡,让我们从自己身边的小事做起,让我们赖以生存的星球——地球更加美丽,更加富有生命力,永远保持着“绿色星球”的美誉。

  五、作业:

  1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。

  2、写一写你要为生态环境做的一件事情。

语文园地一教学设计14

  教学目标:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

  2、规范学生生字的书写。

  3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时分配:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、识字加油站。

  1、发现识字方法,激趣识字。

  学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

  2、出示生字学生认读。

  3、识字游戏“开火车”。

  二、字词句运用。

  1、读一读:

  迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

  2、在小组内演一演。

  3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

  4、句子练习。

  (1)学生自由读一读书上的两个句子。

  (2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

  (3)请同学在全班交流练习说句子。

  三、书写提示。

  1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

  2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

  3、学生书写,老师巡视指导。

  4、进行全班评比。

  第二课时

  【魔力话题】

  同学们,大千世界,无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国。比如:鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞。今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是:有趣的动物。

  【思维爆破】

  说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

  【交际魔方】

  模仿一:借助思维导图,观察发现动物的特点。

  可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方。

  二、说说动物的外形+有趣的地方。

  三、观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方。

  有趣的猫

  大家好!我最喜欢的`动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

  传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

  资料袋袋库:奇趣动物王国

  世界动物之最

  最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)

  最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)

  最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)

  现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽

  皮毛最保暖的动物:北极熊

  现在陆地最大的食肉动物:北极熊

  现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎

  有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)

  嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马

  最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)

  最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

  体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)

  翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)

  最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)

  嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)

  形体最小的鸟:蜂鸟

  飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

  最耐寒的鸟:企鹅

  产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)

  教学目标:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

  2、规范学生生字的书写。

  3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  第三课时

  一、我爱阅读:分不清是鸭还是霞

  1、读一读。

  分不清是鸭还是霞(绕口令)

  天空飘着一片霞,

  水上游来一群鸭。

  霞是五彩霞,

  鸭是麻花鸭。

  麻花鸭游进五彩霞,

  五彩霞网住麻花鸭。

  乐坏了鸭,

  拍碎了霞,

  分不清是鸭还是霞。

  2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。

  二、快乐读书吧。

  1、读读材料。

  2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。

  3、小组同学交流读书的好处。

  4、小组同学交流书从哪里来。

  5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

  三、教师小结,布置作业。

语文园地一教学设计15

  教材简析:

  “我的发现”共列出了八种事物的图案,排列没有什么规律,但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”,读8组字词,认识9个生字,借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配,让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练,要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,并展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”;而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目,旨在拓宽学生语文学习的时空,提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、指导学生仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现,培养学生的观察表达能力。

  2、指导学生自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,积累语言。

  3、指导学生积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

  过程与方法:通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,培养口语交际能力。

  情感、态度、价值观:培养学生的口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

  教学重点:

  教学的.重点是用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

  教学难点:

  教学难点是培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。

  教学准备:

  1、教师准备多媒体课件。

  2、师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……)

  3、组织学生参加“找春天”的实践活动。

  教学时数:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入、

  同学们,今天老师带大家去“语文乐园”里看一看,做一做。

  二、我的发现。

  1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

  课件打出“燕子”以及其他的事物,并依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

  2、寻找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上,比一比谁找得又对又快。

  3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。

  4、观察联想,练说句子。

  (1)同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。(请看课件)春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巴像剪刀)。

  (2)想试试吗?先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。

  (3)同学交流时,比比谁听得好,敢大胆说自己的意见。

  5、联系经验,拓展交流。

  谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。

  (如:小狗的脚印像梅花,松鼠的尾巴像降落伞,弯弯的小河像飘带……)

  三、读读认认。

  1、学生自读课本,看一看自己发现了什么。

  2、鼓励能认识其中生字的同学,让其说说自己是如何认识这个字的。

  3、课件出示所有要认识的生字,请同学们认读。

  4、学生展示自己的学习所得。

  材:与木相关。(材料、钢材、教材)

  渡:与水有关。(渡口,横渡,渡船)

  粮:与米有关。(粮食、干粮、细粮)

  帽:“冒”加上围巾的巾,组成“帽”。草帽、衣帽、帽子

  达与走路有关,到达、达到、雷达、直达车。

  按:安全的“安”加提手旁,读“按”。按时、按期。

  笨:“本”字加上竹字头,组成笨。笨重。

  烈:“列”字加上四点水,组成烈。烈士、烈火、激烈。

  5、分男女生读一读。

  6、以小组为单位进行活动:一人写原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人组词。完成后与其他组交换检查,看哪一个组做得又快又对。

  四、读读背背。

  1、自由读一读,不认识的字,看音节多读几遍。

  2、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

  3、再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。)

  4、用自己最喜欢的方式背诗句。

  5、展示交流,课外收集描写春光的诗句,。

  五、比一比,谁知道的多。

  1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。

  ()的天空()的阳光()的田野

  ()的小溪()的枝条

  2、同学们看图填空,不同的季节有不同的答案。

  六、布置作业。

  这节课你有什么收获和体会,和小伙伴们交流交流。

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