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一年级下册《语文园地四》教学设计

时间:2022-04-23 08:49:13 教学设计 我要投稿

一年级下册《语文园地四》教学设计范文(通用21篇)

  作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。以下是小编精心整理的一年级下册《语文园地四》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级下册《语文园地四》教学设计范文(通用21篇)

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇1

  【教学内容】

  “我的发现”、“日积月累”。

  一、我的发现

  (一)创设情境,复习导入

  师:(出示课件)今天,我们一起到奇妙的识字王国游玩听,国王要跟我们讲话了。(课件里的“国王”说:“欢迎你们来到识字王国做客!现在,老朋友要来和大家见面啦,你们还能叫出他们的名字吗?”大屏幕出示18个学过的字。)

  生:能!……(以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。)

  (二)识记生字

  师:瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了!(具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。)

  师:你们想认识他们吗?

  生:(兴致勃勃地)想!

  师:现在,小组合作先认读生字,再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。(每组各有一叠生字卡片。)

  (生小组合作学习。)

  师:你们能准确叫出新朋友的名字了吗?来,比一比哪一列火车开得最好。(出示字卡。)

  (生开火车认读。)

  师:那么,有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢?

  (学生争着上台当小老师介绍识记办法。)

  生:我用加偏旁的方法记“抄”,先记一个“少”,再加上“提手旁”,读作“抄”,抄写、抄一抄。

  生:我用换偏旁的方法识记“拨”,把“活泼”的“泼”三点水换成“提手旁”,就是“拨开”的“拨”。

  师:来,跟老师一起做“拨开”的动作。

  (学生借助动作理解“拨”。)

  师;(出示“拦”)现在,老师的跟前出现一个陷阱啦!谁来拦住老师。

  (教师周围的学生举起手来做阻拦的动作,理解“拦住”。)

  师:刚才我进教室时,一支笔掉在门口了,谁来帮老师拾起来?

  (一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师,体会“拾”即“检”。)

  师:小朋友,你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗?

  生:能。(学生显得很感兴趣,做了“擦、摔、摸”的动作。)

  师:小朋友真聪明,懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了,看,他来了,听听他在说什么,

  (课件出示国王<动画加声音>:小朋友们,识字王国的荷花池里的荷花开得可美了,你们想采荷花吗?只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了,就能得到一株荷花。怎么样,敢试试吗?)

  (大屏幕出示美丽的荷花池,鼠标点去一朵荷花,花中即亮出一个生字。)

  (学生情绪高昂,以小组为单位“采莲”。)

  师:现在,国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。(分发荷花图卡。)

  (三)给生字“排队过桥”,发现规律

  师:小朋友们采莲采得真高兴!看,荷花池边有一座独木桥,刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是,人这么多,桥这么小,要怎么样才能带它们顺利过桥呢?我们来给他们排排队吧。

  (小组合作,按照偏旁的相同点,给生字排队。每组一份生字卡片。)

  师:哪一组先来介绍?

  生:我们把带有“提手旁”的字排成一排,把带有“足字旁”的字排成一排,把带有“目字旁”的字排成一排,把带有“月字旁”的字排成一排。

  (学生边说课件边出示归类的字。)

  师:真行!让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧。(课件出示兰兰和丁丁的对话。)

  兰兰:识字王国真有趣,你发现了什么秘密?

  丁丁:我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。

  师:你们也能发现什么秘密吗?

  生:我们发现了“提手旁”的字和手有关。

  生:我们发现了“足字旁”的字和脚有关。

  生:我们发现了“月字旁”的字和身体有关。

  师:小朋友真聪明!现在,我们带朋友们排队过桥吧!

  (男女生分别按刚才的分类,逐一又快又准地认作生字,大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。)

  (四)拓展练习

  师:小朋友们,你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗?

  (小组讨论后,全班交流、)

  生1:“江

  123下一页、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”,它们的意思都跟水有关。

  生:我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关,我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

  (学生边发言,教师边打字出示在大屏幕上。)

  (五)小结

  师:今天小朋友们又发现了新的识字办法,那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关,如果以后小朋友能够运用这个规律来识字,识字的速度就更快了!

  二、日积月累

  师:听,识字王国的国王又跟我们说什么啦──(课件出示,国王说:“小朋友们,你们今天表现得真棒,不但记住了老朋友,还记住了新朋友,我请你们吃水果大餐吧!”)

  (大屏幕出示纵向排列的六种水果,每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果,水果后面即出现一组词语。)

  (学生个个跃跃欲试。)

  师:读准了水果后面的词语,就能得到一张水果贴纸,说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里,请小朋友们先翻开书,自己读,把它们记下来,等一下看哪个小朋友吃的水果多?

  (生都非常认真地作准备。)

  师:吃水果比赛现在开始!

  生:我想吃草莓……

  生:我要吃香蕉……

  生:我想吃哈密瓜……

  师:品尝了香甜的水果,我们到识字王国去散散步吧!请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。)

  生:红红的太阳。

  生:美丽的景色。

  生:弯弯的小河。

  生:清清的溪水。

  生:晴朗的天气。

  生:绿绿的草坪。

  师:这么多好词,你们会用吗,选择一个你喜欢的词说一句话,先说给同桌听,再说给全班的小朋友听。

  生:我看了一场精彩的球赛。

  生:小松鼠爱吃可口的松果。

  生:这是一个美丽的夏夜。

  生:青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。

  (课件:识字王国国王的话:“这节课,小朋友的进步真大!再见了,聪明的小朋友!”)

  三、布置课外拓展题

  师:回家后,把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现,向爸爸妈妈介绍介绍。

  【评析】

  低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一片树叶,在他们看来,都成了有情感有智慧、能说会道的精灵。抓住学生的这一特点来组织教学,也就抓住了教学成功的关键。苏老师用多媒体手段所构建的识字王国,是一个充满诱惑。引人入胜的童话世界,是一个名符其实的乐园,令孩子们轻松愉悦而流连忘返。在王国里,他们兴致勃勃地采莲花、带字朋友过桥、品尝水果、边散步边欣赏王国的美景,好奇地观赏五颜六色的生字从大屏幕中“飞”出、出现在绽放的莲花上,还能一排排“飞过桥”,美丽的水果图标里竟藏着一连串的词语……多媒体手段的灵活应用带来了全新的学习内容呈现方式和教与学方式的根本性转变,学生的学习热情随之高涨。很难想像,这样的语文课还会有哪个孩子不爱上?这是“课改”所倡导的新理念带来的课堂教学的可喜变革。

  但是,无论创设什么样的生动情境,都是一种形式。教师要善于借助情境引导学生逐步落实学习目标,这才是教学的根本任务。本课的教学近乎完美地实现了这一点。苏老师巧妙地利用“国王”的话,并将自己变成带领学生游览识字王国的导游,引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习,一环紧扣一环,层层深入。短短的四十分钟,使学生快乐主动地学有所获,教学目标的达成度高。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇2

  教学目标

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现同偏旁与字义的关系。

  2、辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。

  3、朗读短语,逐步形成积累语言的习惯。

  4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。

  课时安排

  第一课时

  一、我会认

  1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生自由读,然后分组游戏,在小组里自由读,并交流自己的发现。

  2、引导学生总结发现:字的偏旁与字的意思有关,并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读,领读、小组读,齐读等)读我会认中的字,还可以以小组为单位进行赛读。

  二、我会读

  1、出示句子,自由读,分组读,说说自己的发现。

  2、引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

  第二课时

  一、读读记忆

  1、用自己喜欢的方式读一读。(自己读,与同桌、小组成员一块儿读)

  2、指导朗读,在此基础上引导学生填空,以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶

  3、启发扩展,在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?

  如:

  __________球赛__________翅膀__________天气

  __________问题__________眼睛__________松果

  二、我会读

  1、出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图,引导学生观察,激发学生兴趣,借助拼音,自读短文。

  2、组内互读评价。

  3、在学生充分读书的基础上,组织多种形式的朗读,侧重感情指导,个别语句适当点拨理解,并引导学生把短文讲给大家听。

  第三课时(口语交际)

  1、小女孩在海边玩耍的图。

  2、文中的小动物头饰。

  3、绘画材料工具。

  一、创设情境,激发交际欲望

  (师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)

  二、展开想象,续编故事

  1、谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)

  2、学生想象自己编故事。

  3、小组内交流。

  4、小组派代表全班交流。

  5、评价激励。(续编的故事好,讲得好,演得好)

  6、小结。

  7、合作表演、评价(生戴头饰表演,形象、生动;合作融洽)

  8、动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

  三、识字交流,展示台

  1、将自己的汉字积累卡片拿出来,读一读。

  2、小组内交流。

  3、评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

  (师出示一棵苹果树图,上面挂满红红的苹果,每个苹果后面写好招牌的内容,请打擂的同学上前摘苹果读内容,谁摘的苹果多,读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)

  4、颁发博士帽。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇3

  教学要求:

  1.引导学生发现“形声字”的识字方法。

  2.积累词句,阅读故事,提高朗读、理解能力。

  3.进行口语交际活动,培养口头表达能力和自主能力。

  教学方法:自主、合作学习

  课前准备:多媒体课件。

  课时安:三课时

  第一课时

  一、“我会认”

  1.课件出示。

  2.读一读,你发现了什么?

  (每个字的左边都与字义有关,右边都与字音有关。这样的字是形声字。)

  3.同桌互相交流识字方法。

  4.巩固识字,认读生字卡片。

  二、学习“展示台”。

  1.“识字交流站”。

  (l)交换识字卡片,把自己认识的字直接读给同学听。

  (2)小组推荐识字多的同学交流识字方法。

  (3)在老师的指导下,举办“会说话的墙”,把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

  2.“故事会”。

  (l)学生自立讲故事。

  (2)评一评,谁的故事讲的好,评选出“故事大王”。

  第二课时

  一、读读记记。

  1.小黑板或课件出示词语。

  2.自由读一读,要我们积累的是什么词语。

  (以一到十的数字开头的成语。)

  3.同桌互读,读准字音。

  4.比赛记,看谁记得最快。

  5.说说你知道的成语的意思。

  二、“我会填”。

  (l)学生自由填,交流。(分别填上:。!?)

  (2)交流为什么这样填?

  三、“我会写”。

  (l)观察,认真看图,看图上画了些什么?

  (老师带着同学们去猴山上看猴子。)

  (2)小组合作交流。

  猴子们在干什么?

  同学们的表现怎么样?心情怎么样?

  (3)小组内互说。

  (4)把想到的话写下来。

  四、“我会读”。

  (l)自由读,把短文读正确,读流利。

  (2)小组合作读课文。互相帮助把课文读正确,读流利。

  (3)想—想短文主要讲了一件什么事。

  第三课时

  应该听谁的(口语交际)

  教学目标:

  1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。

  2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

  3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。

  4.体会故事中所蕴含的道理。

  教学重点:

  引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力。

  教学准备:

  1.自制动画片《骑驴》。

  2.自制教学图片。

  教学过程:

  一、读故事,了解短文内容及几个基本观点。

  3.引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书。

  (1)中年人认为两个人不能都骑驴。

  (2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑。

  (3)孩子认为应该让孙子骑。

  (4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了。

  二、搭建平台,充分交流。

  1.同桌交流。

  同桌相互交流:老爷爷应该听谁的?教师提出:说清自己的想法,并能认真听对方讲话。

  2.小组交流,按不同观点分组。

  (1)调查分组。

  A.同意爷爷骑驴的为一组。

  B.同意孙子骑驴的为一组。

  C.同意不能都骑的为一组。

  D.同意不骑太笨的为一组。

  (2)组内交流。

  3.汇报交流。

  引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力。

  4.不同观点互动交流。

  在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人。再次创设情境,使学生交际更深入。

  三、扮演角色,感悟道理。

  师生扮演角色,创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理:做事要有主见。

  四、联系实际,拓展交流。

  引导学生联系自己的生活实际,拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要,使学生在生活中能更好地与他人交流。

  (评:联系实际的拓展交流,丰富了交际的内容,把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化,学生的思想教育水到渠成。)

  五、总结。

  从讨论和交流中,你明白了什么?

  单元后记:

  孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

  本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。

  教学时,我针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象,续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。通过本组的教学,我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇4

  学习目标:

  认识“男、女、开、关、正、反”六个生字,会写“女、开”两个生字,会说由单音节反义词组成的一些词语。会读“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶”等词语,并会用这些词语说话。让学生懂得在生活中识字,养成在生活中识字的习惯。积累两句谚语。

  学习重点:

  认识六个生字,会写其中两个生字。

  学习难点:

  引导学生用词语说句子。

  教学过程:

  一. 激趣导入,进入“识字加油站”

  1.师:现在我们已经认识了一些字,今天老师给同学们带来了几个生字宝宝,我们一起去认识一下,好吗?

  2.课件出示:大

  学生认读。

  师:谁知道“大”的反义词是什么?

  指名说出“大”的反义词“小”。

  课件出示“大小”,

  学生齐读。

  同样出示“上下、南北”,引导学习齐读。

  3.课件出示:男

  指名认读。教师领读。

  师:谁知道“男”的反义词是什么?

  学生汇报“女”。课件出示“女”,并领读“男女”。

  同样认识“开关、正反”。

  4课件出示六个词语,学生齐读。

  指导书写“女、开”

  6.师:这六个词语都是由反义词组成的词语,像这样的词语你还知道哪些?

  学生汇报:进出,来回,里外……

  二. 字词句运用

  师:老师这儿还有一组词语,谁会读?

  课件出示:春天? 夏天? 秋天? 冬天

  大地? 树叶? 青草? 莲花

  飞鸟? 小鱼? 青蛙? 雪人

  指名认读。齐读。

  师谁能用里面的一个词语说句话?

  老师举个例子:我们这里现在是秋天……

  引导学生用词语说话,师及时鼓励。

  三展示台

  师:其实我们不只可以在课堂上识字,生活中到处都能识字,同学们找一找在我们学校的哪儿有字,你认识吗?

  学生交流、展示

  师:我们走在大街上也可以识字,买东西也可以识字……我们要养成在生活中学习的好习惯。

  三. 日积月累

  师:我们认识了这么多字,真棒!老师这有两句谚语,谁能读下来?

  课件出示:一年之计在于春,

  一日之计在于晨。

  一寸光阴一寸金,

  寸金难买寸光阴。

  学生如果读不下来,师领学生读。

  学生自由读、背。

  四. 布置作业

  从生活中认五个生字,并说说从哪认的。和爸爸妈妈一起读:小松鼠找花生

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇5

  【教具准备】

  把“我会认”这个环节的字,制成课件“花朵”。

  布置教室,张贴各种小型标牌、广告,配以适当的图片。

  第一课时

  一、我会认

  1、导入

  今天,老师要和小朋友们玩一个魔术游戏,你们看(显示“木”字)谁认识它?

  (利用学生喜爱的魔术表演,创设悬念,引起学生的好奇心与求知欲,迅速进入最佳学习状态。)

  2、出示“花朵”课件。

  过渡:听到同学们的回答,“木”字笑开了花,你们瞧!(点出“花朵”课件。)

  ⑴你们认识花瓣上的字吗?(引导学生自由认读。)

  ⑵请3位同学大声认读。(注意读准字音。)

  ⑶小组开火车读。

  ⑷小朋友认得对,读得准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。)

  ⑸为什么这些字都有个“木”字呢?请小朋友们在小组内讨论讨论。(四人小组讨论)

  如“休”字,解释为一个人在村旁休息。

  “林”字,两本成林。

  “森”字,三木成森。

  (设计意图:“一石激起千层浪”,学生在开放的气氛中立即主动思考,自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力,更能激发学生主动学习、主动探索的积极性,体现了以人为本的思想,为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕

  ⑹课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁吗?(学生说,教师写。)

  (设计意图:这一环节,给学生提供了识字空间,又给学生提供了展示自我的舞台,使学生不断产生成就感,激发好学上进的动力。)

  二、我会读

  1、导入:小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字,你看,这个小男孩在读什么?(出示“儿童电影院”)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)

  ⑴告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌,标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物)出示书中的6个标牌,学生自由读。

  ⑵贴标牌游戏:出示6幅图,以小组为单位讨论,选出合适的标牌贴在图上。

  ⑶小组汇报,标牌怎么读?为什么这样贴?

  2、识字比赛:在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字,可以问同学或老师,再把它记下来,最后比比哪个小组对的字最多。

  小组活动:讨论、认字、摘字卡。

  交流:我们来看看,刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)师抽查并奖励。

  (设计意图:借助学生喜爱的比赛游戏,把学生从课内识字引向课外识字,使学生凭借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大,识字能力的培养起到不可磨灭的作用,而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。)

  3、引导发现识字方法:

  小朋友们会认这么多字,你们能不能告诉老师,平时,你们在哪儿见过这些字?(大街上)原来,在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上,我们都可以认识很多很多的字,如果遇到不认识的字该怎么办呢?

  模拟情境表演:现在我们正走在大街上,遇到不认识的字,该怎么办呢?(学生表演)

  三、扩展活动

  从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,认识它并剪贴到自己的识字本上。

  (设计意图:我们生活中满耳皆汉语,满眼皆汉字,把语文课延伸到课外,能极大激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。)

  第二课时

  一、比一比,写一写

  1、出示生字,学生自由读:

  请小朋友们仔细观察,比一比,这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说一组。学生在小组内自由说,教师巡视,参与指导。

  用变魔术法,让学生记字。

  (设计意图:通过学生自己说出这些形近字的不同,发挥小老师的作用,大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形,利于学生记字,从而降低了错别字的出现率。)

  2、写字:

  ⑴强调关键笔画。

  ⑵注意强调写字姿势,师巡视,随时指导。

  ⑶请同学们选出自己满意的作品,让全班同学欣赏、评价。

  二、我会读

  1、出示三句话:

  ⑴看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。

  ⑵学生自由读,再同桌互相读。

  2、教师抽查:

  ⑴指名学生读。

  ⑵观看这三个句子的动画,理解“越……越……”这种句式。

  ⑶扩展:出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。如:刮风的画面,小树长高的画面,下雪的画面。

  (设计意图:动画为学生营造了一个浓郁的语感情境,缩短了学生认识与客观事物之间的距离,在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越……越……”这种句式的意思,避免了了解句式时的枯燥乏味。)

  3、读读背背。

  ⑴激发背古诗的兴趣:小朋友们肯定会读很多古诗,现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家,比一比,哪位同学记住的最多。

  学生自愿参与;背完后,评选出背古诗小能手。

  (设计意图:相信学生的能力,鼓励学生课外获取知识,让学生真正成为学习的主人。通过展示,让学生在交流中获得成功的喜悦,同时促使学生学会评价,相互欣赏,相互借鉴,共同提高。)

  ⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》,会的同学可以跟着老师一起读。

  出示图,配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏与韵母,感染学生。

  大家用自己喜欢的方式,把古诗读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。

  教师抽查。学生评议,纠正字音。

  (设计意图。兴趣是最好的老师,通过教师范读,使学生产生读的欲望;尊重学生的自主选择,用自己喜欢的方式读,有利于学生的个性发展,让学生拥有自由的空间,发展的平台,学生乐读,爱学。)

  ⑶感悟诗意:学生反复朗读,发挥想象并加上个人感悟做动作,进行角色扮演。学生再看图,体会诗意。指导背诵。

  (设计意图:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。本环节通过角色扮演,潜移默化地将古诗化为个体语言,从而理解了诗的内涵。同时,在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。)

  ⑷课后延伸

  找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的;读一读,背一背,看谁记得多。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇6

  【教学目标】

  1、口语交际:

  培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。

  2、习作练习:

  写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

  3、我的发现:

  能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

  4、日积月累:

  读成语,了解成语的含义,并能试着运用。

  5、拓展延伸:

  通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

  【教学重难点】

  口语交际、习作练习。

  【课前准备】

  收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

  第一课时 小小新闻发布会

  一、激趣导入

  同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。想一想,我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)

  1、你最喜欢看什么新闻?指名说。

  2、看新闻有什么好处呢?举例说一说。

  3、既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻,你们认为应该讲清楚什么呢?

  4、那我们就来开一个“小小新闻发布会”:

  ⑴ 主持人宣布相关要求:先在四人小组内讲新闻,讲后每人评议另外三人,讲得怎样,最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

  ⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提问时间。

  ⑶ 评价他们的发言,教师参与交流、指导。 ⑷ 总结他们的优缺点再次准备。

  ⑸ 新闻发言人发言。

  ⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。 ⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。

  二、师生总结

  1、通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?

  2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。

  第二、三课时

  一、课前搜集资料交流

  1、同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。

  2、启发谈话:

  战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。看了这些,你有什么想说的?

  二、结合图形读习作要求

  1、习作有几个要求?哪几个?

  2、你认为这次习作的重难点是什么?(观察和想象)

  三、根据观察,你想到了哪些问题

  1、这个小孩为什么要哭?

  2、他的妈妈在哪里?

  3、当时可能发生了什么事?

  4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样?

  ……

  四、根据问题自编故事

  五、方法指导

  1、仔细观察图画,结合图画内容介绍历史背景。

  2、根据观察展开丰富而合理的想象,编一个完整的故事,写清楚故事的起因、经过、结果。

  六、练习习作,指名交流,全班提出修改意见。

  1、小组交流,评议谁讲得最精彩。

  2、在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。

  七、推选小组代表在班上交流,全班评议

  八、同学之间互评互改作文

  九、课外延伸

  搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。

  第四课时

  一、谈话导入

  同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤,现在就让我们再次读读那些词句,更深刻的感受一下吧!

  二、学习“读读写写、读读记记”

  1、学生自由读词语,注意:读准字音。

  2、小组学习:读词语,相互正音,交流词语的意思,交流读记词语的方法

  3、学生书写“读读写写”得词语。

  4、师听写。

  三、我的发现

  1、自由读句子,体会带点的词表达的感情。

  2、同桌交流。

  3、全班指名交流。

  4、小结:

  两组带点的词表达的感情不同。

  四、教学“日积月累”

  1、指名读成语。全班齐读。

  2、四人小组交流词语意思。

  3、全班指名交流,其他同学可以补充说明。

  4、读读记记成语。

  5、读一读,注意观察每一横排有什么规律。

  6、选一个成语说一句话。

  五、教学“宽带网”

  1、朗读宽带网中的内容。

  2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?

  3、学生展开收集资料。

  4、举办故事交流会,评选故事大王比赛。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇7

  教学目标

  1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。

  2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

  3、能自己读懂小故事。

  4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

  5、自主学习,乐于展示。

  教学重难点

  1、重点:认字、口语交际、积累词语

  2、难点:近义词词义的区分,口语交际。

  计划课时:2课时

  教学准备

  投影仪、生字卡片、收集资料、小制作

  教学过程

  第一课时

  一、我的发现

  1、闯关游戏导入。

  让我们先来比一比,看看谁的脑子最灵活。老师说一个词,请同学们把它倒着说出来。如:“好人——人好”, 故事——事故”等。书中也有几组类似的词语,大家来看。(出示词语)

  2、自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。

  3、正音(请一组开双轨火车读一读,纠正错音)。

  4、读读泡泡里的话,你能把学习伙伴没说完的话说完整吗?快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧!(学生自由补充)

  5、我的发现:

  每组两个词语的字都相同,可是字的前后位置一交换,所表达的意思也不一样了。

  6、以小组竞赛的方式,说类似词语。

  如:算盘——盘算 到达——达到 喜报——报喜 子女——女子

  喜欢——欢喜 到达——达到 女儿——儿女 菜花——花菜

  楼上——上楼 领带——带领 展开——开展 彩色——色彩

  爱心——心爱 故事——事故 心中——中心

  7、随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。(同桌互读、男女生读)

  过渡:智多星说话:你们已经顺利闯过了第一关,快进入第二关日积月累吧!

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴ 课件出示两个熟悉的字,开火车读:

  月 夫 比 十

  月 旦 父 斤

  女 生 加 马

  厂 则 敬 言

  ⑵ 你们读的可真棒!诶,老师想问:你们爱看刘谦的魔术表演吗?孔老师

  也会变,你们想看吗?可看好了啊!(教师演示两字合并组成新字。)

  ⑶ 你们发现我是怎么变的吗?(请学生谈自己的发现)

  ⑷ 说实话,你认识我变得这几个生字吗?没关系,我来帮你。(出示拼音)

  ① 同桌互读。

  ② 当“小老师”领读。

  ③ 请一组开火车读。

  ⑸ 这些注拼音的字都是熟字加熟字组成的新字,再看看它们的拼音,你发现它们都是什么字? (形声字)

  ⑹ 隐去拼音读,并试着组个新词。

  ⑺ 出示词语齐读:

  皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察

  ⑻ 从八个字中选字进行扩词练习。

  ⑼ 选出其中的词语进行说句子练习。

  ⑽ 你还能举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家吗?

  2、我会填:

  ⑴ 出示两组意思相近的词:

  发明──发现 优美──美丽。

  说说每组的两个词语是什么关系?(近义词)

  ⑵ 读后给这四个词找朋友:

  发明 发现 优美 美丽

  (创造) (发觉) (美好) (好看)

  ⑶ 出示句子,学生选词填空:

  发明 发现

  小林( )的充气雨衣受到大家的称赞。

  伊琳娜( )金鱼放到装满水的杯子里,水会漫出来。

  优美 美丽

  孔雀的尾巴真( )!

  随着( )的乐曲,小演员们旋转起来。

  ⑷ 再把句子读一读。

  ⑸ 补充练习:

  温暖 温和

  这位服务员( )地接待每一名顾客。

  老师对我的关心,让我感到很( )。

  3、我会读:

  (1)先自读《鲁迅造伞》的故事内容,请大家推荐一学生读。

  (2)讨论交流:鲁班是怎样造伞的?用“~”划出有关句子。你从 中得到了什么启示?(我们要多动脑筋,做生活的有心人。)

  (3)指导朗读。(采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。

  (4)鲁班还发明了什么? 师简介鲁班

  (5)把这个故事讲给小朋友听。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇8

  教学目标:

  1.引导学生抓住动物特点进行口语交际,运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅,用词准确,能抓住动物的特点。

  2.在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物,培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

  3.用自己感兴趣的方法积累词语和成语,发现新的描写动物的方法。

  4.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。

  教学准备

  1.学生课前观察小动物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

  2.教师课件查找有关动物的资料。

  教学时数:3课时

  教学设计:

  第一课时

  一、情境启发,谈话导入

  同学们,今天我们要来召开一场新闻发布会,发布会的主题是“介绍一种小动物”,动物世界奇妙无比,每一种动物都是一本书,它呈现在我们面前,需要有心的小朋友用心去读,最重要的是用爱心去读。爱它们,观察它们,和它们交朋友,了解它们的脾气、爱好、饮食习惯、休息和玩相等等。这样我们就能抓住它们的特点了!你们觉得对么?

  二、说明要求

  首先预祝我们的发布会圆满成功!在这里,我们有几点要求:思考自己准备讲的动物特点;理清讲述顺序;注意语言的运用。

  (教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学,以供参考)

  三、发布过程:

  请大家以小组为单位,先在小组进行个人发布。然后进行小组评议,推荐代表在班上发布。

  请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧!包括小动物的特点、观察的顺序,还可以评价表达的方式、用词等等。

  第二课时

  一、启发导入

  同学们,我们上节课召开了新闻发布会,口头介绍了你观察的小动物。现在,请大家去看看书中的小林和小东发现了什么?请大家阅读“我的发现”。

  二、总结写作方法

  三、完成习作

  第三课时

  一、完成“日积月累”

  1.学习词语,要求:读准字音;理解意思;

  2.熟读。

  3.仔细读这些词语,谁发现他们有什么共同特点?(成语中都包含着动物)

  谁还能试着说一些?(龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等)

  4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子:

  说明品质的:舍己为人

  含近义词、反义词的:心平气和黑白分明

  二、完成“趣味语文”

  1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事,画出自己喜欢的语句。

  2.讨论欣赏:

  (1)读了这个故事,你有什么收获?

  (2)你能说说故事的两位主人公情感的变化吗?

  (3)我知道苏东坡的作品()(幽默机智妙趣横生等)

  (4)请同学们试着复述这个故事给大家听。

  3.可选做作业本上的题目。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇9

  【教学目标】

  1、引导学生抓住动物特点进行口语交际,激发他们习作的兴趣和热情,培养良好的习作习惯。

  2、积累词句,发现新的描写动物的方法,抓住一种动物写一篇文章。

  3、正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。

  【教学重难点】

  引导学生抓住动物特点进行口语交际,抓住一种动物写一篇文章。

  【教学准备】

  1、学生课前观察小动物。

  2、教师查找有关动物的资料。

  【教学时间】

  5课时。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、播放“动物世界”录像,引入新课

  1、提问:

  动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物,它们长得什么样子?

  2、小结:

  同学们介绍了录像里的这么多小动物,现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

  二、提出说话要求

  喜欢什么动物就说什么动物,抓住动物特点把话说通顺连贯。

  三、学生自愿结合,小组练说

  1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组,讲自己喜欢什么小动物,再讲它的外形,生活习性、与人类的关系和用处等。

  (讨论中鼓励学生质疑,特别是对某种小动物不太了解同学,可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

  2、各小组推荐成员,讲一讲喜欢的小动物:

  ⑴说说动物的外形:

  如眼睛、耳朵各有什么特点。

  ⑵说说各种动物的叫声有什么不同?

  ⑶说各种动物的生活习性和作用。

  3.师生评议:

  谁表现最优秀?

  从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

  第二课时

  习作指导

  一、谈话,引发兴趣

  通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。

  二、范例引路,指导写作

  1、点击课件:

  ⑴松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。

  (注:先总写松鼠外形美丽,然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)

  ⑵一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一对剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。

  (注:带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)

  2、复习《猫》、《白鹅》,了解描写动物的方法。

  3、学生作文:

  ⑴提出作文要求:

  怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?

  ①写自己最熟悉的动物:

  仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。

  ②写出动物的生活习性:

  如吃食、睡觉、活动等。

  ⑵学生完成初稿,教师个别辅导。

  第三课时

  习作指导

  一、概述上节课习作的情况

  要充分肯定成绩,表扬写得好的同学及有进步的同学。

  二、进行习作交流

  1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断,由小作者自己朗读,大家欣赏后讨论:

  这段好在哪里?

  2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

  3、学生根据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写。

  第四、五课时

  一、谈话激趣

  同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到“我的发现”这一游览区,在这里你能发现什么小秘密。

  二、完成“我的发现”

  1、学生自由试读。

  2、讨论交流,你发现了什么?

  3、学生齐读,思考:

  小林、小东与你的发现有什么不同?

  4、教师总结。

  三、完成“日积月累”

  教师过渡:

  咱们告别“我的发现”,我们又来到“日积月累”游览区。

  1、出示课件。

  2、自由读词:

  读准字音,并说说这些词语有什么特点。

  3、指明读词,正音。

  4、自由读:

  在组内交流词语的意思。

  5、学生汇报交流情况,教师补充,学生再读。

  6、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

  四、完成“趣味语文”

  1、自由读短文:

  说说你读懂了什么?

  (明白待客之道,了解苏东坡的聪明机智。)

  2、再读短文:

  读准字音,扫清自词。

  3、默读,思考讨论:

  ⑴从短文中你学到了什么?

  (学对对子等)

  ⑵联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇10

  【教学目标】

  1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

  2、培养学生的关注新闻的意识。

  3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。

  4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。

  5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。

  【教学准备】

  1、搜集与战争相关的影视资料。

  2、搜集新闻。

  第一课时

  词语盘点、我的发现、日积月累

  一、谈话导入

  同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。

  二、学习“读读写写”“读读记记”

  1、学生自由读词语,注意:读准字音。

  2、小组学习:

  读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。

  3、学生书写“读读写写”的词语。

  4、教师听写词语。

  三、学习“我的发现”

  1、学生自由读这些句子。

  2、四人小组讨论交流:你发现了什么?

  3、全班交流:

  你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?

  4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。

  5、教师小结:

  同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。

  四、学习“日积月累”

  1、自由读“日积月累”中的成语,注意:读准字音。

  2、指名读成语,集体正音。

  3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。

  4、学生上台讲成语故事。

  5、总结:

  流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。

  第二、三课时

  看图写话

  一、触景生情

  1、播放残酷的战争录像,然后定格在书中的那张照片上。

  2、启发谈话:

  战争给人类带来的灾难是深重的,这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片,你有什么想说的吗?

  二、真情表达

  1、提出要求:

  下面,我们就围绕这张照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来。

  2、指导观察和表达:

  ⑴ 整体感知图中的景和人。说一说:图上讲的是什么?

  ⑵ 突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生去想象:这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?

  ⑶ 完整表达,教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。

  ⑷ 在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。

  三、课外延伸

  师:同学们,希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动,了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。《语文园地四》教学设计 相关内容:《中彩那天》教学设计古诗《乡村四月》教学设计小母鸡种稻子 - 北师大版《趵突泉》同步练习《生命的药方》教学设计乡下人家 练习题29、《呼风唤雨的世纪》(教学实录)《寓言两则》教案(纪昌学射、扁鹊治病)查看更多>> 小学四年级语文教案

  第四课时 口语交际

  一、提问导入

  同学们,我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的?

  听广播、看电视、读报纸、上网,这些方便、快捷的途径,让我们随时都能了解到国内和国外的新闻,让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民,我们应该关注国内外发生的事情。

  那就让我们召开一次新闻发布会吧!

  二、前期准备

  1、要完成一次成功的新闻发布会,你们认为应该做哪些准备工作?

  ⑴ 要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

  ⑵ 发布的新闻要有意义。

  ⑶ 发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,能够吸引人。

  ⑷ 作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解,能够回答别人提出的问题。

  ⑸ 新闻发布人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力。

  2、教师小结:

  刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要,待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准,看看在今天的新闻发布会中,哪些同学表现最突出,我们就可以评他为“最佳新闻发布人”,同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料,但光会收集资料还是远远不够的,我们还要会整理资料。现在,我们就请同学们根据以下几大块来自由组合,共同整理一下手头的资料,争取在今天的发布会上有好的表现。

  3、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合,交流、讨论、整理。教师巡视指导。

  三、召开小小新闻发布会

  1、新闻发布会主持人宣布相关要求。

  2、每个版块的xxxx分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。

  3、评价新闻发言人的发言,教师参与交流、指导。

  4、总结刚才新闻发言人的优缺点,再次准备。

  5、新闻发言人发言。

  6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

  7、主持人宣布新闻发布会结束。

  四、师生总结

  1、通过今天的小小新闻发布会,你有一些什么样的收获?

  2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会为心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇11

  教学目标:

  1、口语交际:留心观察生活,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

  2、习作练习:写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。做到格式正确,内容有新鲜感,让学生养成写日记的好习惯。

  3、自主发现:能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音、形、义上加以区分。

  4、日积月累:读读背背农谚歌谣,读读认认关于网了解鲁班的故事,也可以通过查阅书籍、上网等多种途径收集更多的资料。

  教学重点:

  培养学生留心观察,认真听别人说话和多积累的习惯。

  教学难点:

  使学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。

  教学准备:

  实物投影仪。

  教学安排:

  4课时

  教学流程:

  【第一课时】

  (口语交际观察中的发现)

  一、激趣导入。

  同学们,我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,如我们学习的本组课文,有的写作者留意了鲜花的开放时间,有的写作者注意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察,就会有许许多多的发现。

  这段时间,你都做了哪些观察?有哪些新的发现?把你观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣,可以和他一起探讨。

  二、小组交流。

  要求:组成四人小组,相互交流自己在观察中的发现,共同分享发现的快乐,探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答,互相补充,互相评价。(说的同学要把自己的发现说清楚,内容要具体;听的同学要认真倾听。)

  三、全班交流。

  比照自己的观察、发现,想想有哪些地方可以改进一下,然后每组推荐代表到班上进行交流,共同探讨,进行评价。

  四、小结延伸。

  同学们的发现真多、真神奇!看来只要我们在学习、生活中留心观察,用心思考,勤于动手,善于动脑,就能有所发现,有所收获!特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的,学了这一课希望你们也能有所启发、有所收获。同学们,神奇美妙的大自然等着你们去探索,希望你们处处留心观察身边的事物,做个生活中的有心人!

  【第二课时】

  (习作写观察日记)

  一、谈话,导入新课。

  在口语交际中,我们交流了自己在观察中的发现,同学们的发现真是神奇美妙。也许你还有更多的发现想要告诉大家,这次习作就请你选择自己最感兴趣,最想写的内容,来写一则观察日记。

  二、学生讨论交流。

  1、你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容?

  2、教师提示:可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品可以说它的形状、颜色,也可以说它的动作、姿态

  3、把你准备介绍的事物描述给同学听。(要把内容说具体。)4、同学间互相评价、补充。 5、针对学生说的,教师作指导。

  细心观察,用心思考,就有可能发现事物的奥秘,认识事物间的联系,这样你就会发现我们的生活中有着许许多多的科学。那么,如何把你的发现生动有趣地记录下来呢?

  (1)观察日记要真实,应该写自己生活中经历的事情。不管是特殊事情还

  是一般情况,只有自己亲身经历,才能写得具体生动。只有这样才能达到写观察日记的目的。写观察日记的第一步就是:观察。

  (2)观察时要针对生活中自己感受最深、最想写的事来进行。一天的生活内容很多,应该有所侧重。身边的动物、植物,自然界中你感兴趣的自然现象,身边的社会现象,以及生活中的一个片断、一个场面,都可以作为观察的对象。我们集中笔墨写一些具体的事物,更容易达到练习的目的。

  (3)对观察的过程,即自己的所见所闻要具体、详细地描述。

  (4)对观察的新发现也要写下来。只要你仔细观察,相信一定会有你的发现。那就将你的思考也写出来吧!

  (5)注意日记的格式。一般在第一行中间写上日期、星期几、天气情况。然后另起一行空两格再写要记的事情。

  (6)写观察日记要持之以恒。不能高兴就写,不高兴就扔在一边,三天打鱼两天晒网怎么能提高写作能力呢?

  三、学生练习写日记。

  1、明确日记的格式。

  2、学生起草,教师巡视。

  3、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

  4、誊写作文,注意格式,字迹工整。

  【第三课时】

  (作文讲评)

  一、展示佳作。

  1、教师在批改中挑选优秀习作,实物投影展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。

  2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。教师可引导学生从以下几方面进行评议:

  (1)是否进行了认真、细致的观察;

  (2)是否按一定的顺序把内容写得清楚明白;(3)是否写出了自己真实的体会和感受。

  二、出示优秀范文。

  可爱的含羞草

  7月6日星期日晴

  我是个害羞的女孩,每次阿姨看到我害羞的样子,总会笑着说:“多像一株可爱的含羞草啊!”当时我想:大人有时也爱说瞎话,草怎么会害羞呢?今天,妈妈真的给我买回来一盆含羞草。一株大约三十厘米高的绿色的含羞草,长在一个漂亮的花盆里,一朵像小绒球似的粉色的小花引人注目地开着,好美!我把鼻子凑近小花闻了闻,似乎没有一点清香。虽然这株含羞草的茎没有筷子粗,但却很直,还长着许多小刺儿。茎上生出八根分枝,分枝两边长出许多排列得很整齐的叶柄,叶柄上长着一对对形状好像羽毛似的小叶子。我用手轻轻地碰一碰,它们就会难为情地合拢起来,叶柄低垂下来,那模样真的就像个羞答答的小姑娘。

  望着这株美丽可爱的含羞草,想起阿姨说的话,我又害羞得脸红了习作评析:小作者观察很细心,让我们仿佛也看到了一个害羞的小女孩在仔细地观察着可爱的含羞草。另外本文有趣的开头和结尾也给文章增色不少。

  三、小组交流,互相评议。

  前后四人小组互相朗读交流自己的习作,互评互议。

  四、修改张贴。

  1、修改自己的习作,并誊抄作文。

  2、将修改后的习作张贴在学习园地里展览。

  【第四课时】

  (我的发现·日积月累·宽带网)

  一、我的发现。

  1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行三个词语中的加点字,想想自己能有什么发现。

  2、小组交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己的有什么不同。 3、指名朗读,注意正音,齐读巩固。 4、全班交流,说说你的发现。

  5、教师引导小结:这四行词语,每一行带点的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别,进行组词练习。

  6、拓展练习:形近字组词。

  二、日积月累。

  (一)读读背背。

  1、导入:我们在《花钟》一课中,了解了鲜花开放的规律,让我们大开眼界。其实在自然界中还有许多奥秘等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点。下面就让我们去读一读吧。

  2、学生自由朗读歌谣,带有音节的字多读两遍,注意读准字音。

  3、小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。

  4、抽小组朗读。

  5、师生对读,齐读。

  6、看谁最先背下来。

  7、背诵比赛。

  8、拓展延伸:你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗?你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗?你能试着编一编歌谣吗?

  (二)读读认认。

  1、读一读这儿的三行词语,说说你有什么发现。

  2、学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指人体的器官,这些带拼音的字都带有“月”字,从而得出结论:带有“月”的字都与人的某些器官有关。

  3、指导识记横线里的生字。

  4、拓展:说出你知道的带有“月”的字,并组词语。

  三、宽带网。

  1、导入:列文虎克玩放大镜玩出了大名堂,最早发现了微生物。其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察,请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。

  2、读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会。

  3、师生评议,讨论网络等其他收集资料的途径。

  4、小结激励:我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,练就了一双慧眼,也许你就是未来的科学家、发明家!

  教学反思:

  本组课文是围绕细心观察这个专题来训练学生的,目的是初步培养学生科学的思维方法和正确的观察方法。随着社会的发展,现在的学生接触的事物越来越多,但许多学生没有这样的心思,去留意它们、细心观察它们,只限于表面上的认知。这往往是不够的,因为只有善于观察和发现,人才会越来越聪明,积累的知识才会越来越多。因此,在课堂上(不只限于本组教材的教学),我经常鼓励学生做生活中的有心人,多去留意身边的事物,找找自己的发现。为让学生真正做到多观察、发现,我还要求学生每天写“观察日记”,把自己每天观察到的、发现到的写下来,不要求写得很详细,只要把自己的发现写清楚就可以了,哪怕是用几句话写出自己一个小小的发现。只要是学生有所发现,我都及时给予表扬。通过这样的训练,学生对周围的事物更感兴趣了,平时也更留意观察事物了。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇12

  【教学目标】

  1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。

  2、学习联系上下文分辨多音多义字。

  3、引导学生在具体的语言环境中积累词语,感悟词语的搭配。

  【教学重点】

  掌握和运用一种新的识字方法。

  【教学难点】

  积累词语和句子。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  “我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字,可让学生小组合作学习,巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读,读熟以后,可让他们读给小组的同学听,读给老师听,读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

  【教学过程】

  第一课时

  一、直接导入

  今天,我们一起学习“语文园地四”。

  二、我的发现

  1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法,先考考你,看你能发现吗?

  ⑴课件出示四组字,学生动脑筋,找规律:

  ①学生自主观察。

  ②自主发表见解,集体归纳方法:月字旁的字和身体有关等。

  ⑵用生字扩词巩固。

  ⑶我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。

  ⑷老师总结:

  形声字,分两半。形一半,声一半。形旁相同是同类,形旁不同意思变。

  2、我会认:

  ⑴课件出示生字,学生小组合作,自主识字。

  ⑵我们用什么方法记住这些生字?

  让学生用手作相应的动作来帮助理解字意,教师有针对性的指导。

  ⑶检查生字认读:

  ①齐读。

  ②指名读。

  ③开火车。

  3、我会读:

  ⑴课件出示句子,学生自己练读。

  ⑵指名读句子,师生共同纠正:

  引导学生学会联系上下文读准多音字。

  ⑶自由读、比赛读,看谁读得好。

  三、小结

  〖板书设计〗

  语文园地四

  小松鼠长着一条长长的尾巴。

  听音乐是一件快乐的事。

  望着窗外的大雨,奶奶心里很着急。

  〖教学后记〗

  “我的发现”中识字方法学生较容易发现,要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。

  第二课时

  一、导入

  这节课我们继续学习“语文园地四”。

  二、日积月累

  1、读读记记:

  ⑴课件出示词语,学生自由练读。

  ⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。

  ⑶齐读。

  (可采用多种方式认读)

  ⑷分别用上自己喜欢的词口头造句:

  ①自己思考。

  ②指名说,及时纠正错误。

  ③同桌互说。

  ⑸打乱顺序,学生连一连,巩固词语。

  2、我会读:

  ⑴课件出示短文,教师范读。

  ⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

  ⑶检查自读情况:

  ①齐读。

  ②男女生分读。

  ③指名读。

  ⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。

  ⑸检查背诵情况。

  三、展示台

  有个小女孩在大街上认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。

  1、同桌交流:

  互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字,互相学习。

  2、集体交流:

  指名说,其他同学补充,师可适当板书。

  3、互相学习:

  看着板书,把自己不认识的字学会。

  4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。

  〖板书设计〗

  语文园地四

  医院

  专卖店

  联想

  〖教学后记〗

  “读读记记”中学生通过多读,了解了词语的搭配,变换形式连一连,学生很容易做对。短文学生非常感兴趣,所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来,又多了一条识字的好途径。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇13

  【教学目标】

  1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。

  2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。

  3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

  4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

  5、学习"我的发现",让学生了解颜色的分类。

  6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

  7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  【教学重难点】

  1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。

  2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。

  3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

  【课前准备】

  老师:准备好课件

  学生:准备一张火车票或其他车票。

  【教学课时】三课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、精彩导入

  1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?

  2、孩子们交流各自的识字方法。

  3、引入新课。

  二、精心自学,识字加油站

  1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。

  2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬、卧、限、乘

  昌(新昌)(昌盛) 铺(店铺)(铺子) 调(空调)(调解) 硬(坚硬)(强硬)

  卧(卧室)(卧铺)限(无限)(有限) 乘(乘客)(乘法)

  3、读生字:同桌读、抽生读。

  4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。

  5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。

  三、精妙群学,字词句运用

  1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。

  2、试着说一说。

  3、学习句子:

  (1)弟弟的鞋像鸟窝。

  (2)爸爸的鞋像小船。

  4、读词语:

  柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子

  5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?

  6、学生全班交流。

  (1)柳条像姑娘的发丝。

  (2)云朵像羊。

  (3)枫叶像邮票。

  7、师:你有哪些理解词语的方法?

  8、读句子,理解句子里词语的意思。

  隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。

  烦恼:困难,拿不定主意,心烦。

  流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。

  四、精准总结

  今天,你有什么收获?

  第二课时

  一、精彩导入

  师:你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?这个时候,你应该怎么办呢?

  揭示新课:学写留言条

  二、精心自学,学习留言条

  1、阅读留言条。

  留言条

  妈妈:

  外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜。

  小新

  11月4日中午

  2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?

  3、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?

  三、精妙群学,学写留言条

  1、从下面选择一种情况,写一张留言条。

  (1)去办公室还书,老师不在。

  (2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。

  2、学生写留言条。

  3、分小组交流留言条。

  4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。

  第三课时

  一、精彩导入

  二、我的发现。

  1、请孩子们自由读,看看有什么发现。

  2、请学生交流自己的发现。

  3、同桌互相交流,想想还有其他颜色吗?

  4、全班交流。

  三、日积月累。

  1、出示名句:

  (1)桂林山水甲天下。

  (2)上有天堂,下有苏杭。

  (3)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

  2、自由读一读,不会读的字拼拼音。

  3、看谁能熟读成诵。

  4、想一想:还有哪些描写风景名胜的名言警句。

  5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

  四、我爱阅读。

  1、请孩子们自由阅读画家乡。

  2、自由读,想一想:

  《画家乡》

  孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。

  涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子,就是涛涛。

  山山的家乡在山里。她画的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山,提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。

  平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩,就是平平。

  青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。

  京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩,就是京京。

  小朋友,你的家乡一定也很美,请你画出来吧!

  (1)文中讲了哪些同学的家乡?

  (2)他们的家乡在哪里?

  (3)他们的家乡都有些什么特点?

  3、请同学汇报。

  4、你觉得阅读的乐趣在哪?

  五、精准总结

  今天,你有什么收获?

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇14

  教学目标:

  1、朗读诗句,交流心得,体会现代诗歌的特点。

  2、通过资料的搜集和整理,了解古代著名诗人的主要成就和代表作品。

  3、朗读感悟,积累语言,体会诗歌语言表达的准确性和优美性。

  4、仿写诗歌,激发学生对诗歌的兴趣。

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  板块一:回顾交流,统整诗歌特点

  1、导语:本单元我们一起学习了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》这4首诗歌,诗人以优美的语言、丰富的想象和真挚的情感向我们呈现出了种种美好的事物,让我们感受到了诗歌神奇的魅力。这节课,就让我们继续探索诗歌的美妙吧!

  2、请同学们再次读一读本单元的诗歌,找到你最喜爱的一首并思考:诗中的哪个方面令你印象深刻?和旁边的同学交流一下。

  提示:

  (1)可从语言、想象、情感三个方面进行思考。

  (2)生自读,师巡视,引导学生抓住关键诗句思考交流;生集体交流。

  要点:

  (1)语言的节奏感:现代诗歌虽然句式不如古诗工整,但也讲究押韵,读起来要朗朗上口。例如:哪一颗星没有光?/哪一朵花没有香?/哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?都押了“ɑng”这个韵。(请生再找一找其他押韵的诗句并朗读,感受诗歌语言的节奏感。)

  (2)诗歌包含丰富的想象:大胆的想象更有助于突出事物的特征,表达诗人的感受。例如:好像是绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……诗人开头便是想象,寥寥数语就把春天一望无际的绿色与生机刻画得淋漓尽致。这是春天的特点,更是作者对春天的直观感受。

  (3)诗歌饱含作者的真情实感:诗人的情感充斥于每一处意象、每一种想象之中。(请生举例说明并再次通过朗读感受作者的真情实感)

  3、总结:诗歌的魅力是无穷的,它或许藏在語言的节奏中,或许藏在诗人的想象中,当然,真挚的情感更能打动人心。

  板块二:趣味游戏,认识诗人

  1、 导语:中国的诗源远流长,早在春秋时期,我国就有了第一部诗歌总集——《诗经》,历代著名诗人更是数不胜数。

  2、游戏1:识字认诗人。

  (1)出示生字:屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。

  你们认识这些字吗?请读一读。

  要点:杜甫的“甫”读“fǔ”;范仲淹的“仲”读“zhòng”;龚自珍的“龚”读“gōng”。

  (2)这些字都选自古代著名诗人的姓

  名。我们来玩一个游戏,叫“识字认诗人”,看谁的反应快。

  提示:例如,老师喊“屈”,你们要迅速喊出“屈原”;先同桌互练,再全班一起玩游戏。

  3、游戏2:读线索猜诗人。

  (1)你对这些诗人有哪些认识

  呢?把你对诗人的认识说给大家听一听。

  提示:关于诗人的资料有很多,可以从所处朝代、代表作、人生关键事件等角度交流。如韩愈,唐代著名政治家、思想家、文学家,倡导古文运动。代表作有《师说》《进学解》等。

  (2)我们来玩一个游戏,游戏的名称叫“读线索猜诗人”。游戏规则:每个诗人可以设计三至四个资料线索,先出示第一个线索,看是否有学生能猜出,如无人猜出,可公布第二个线索,以此类推。

  提示:可作一个示范。如猜陶渊明,先出示“田园诗派创始人”,如果学生猜不出,再出示“东晋诗人”,如果学生依旧无法猜出,接着出示其名句“采菊东篱下,悠然见南山”。以此类推。

  (设计意图:此环节主要是让

  学生能够自主搜集并整理资料,认识8位古代诗人及其作品。在教学中抓住这两点,通过趣味游戏让学生辨识诗人,取得事半功倍的效果。教师在总结学生发言时需要注意舍去非典型要素,紧抓人物典型特征,做到短小精悍、层目清晰。)

  板块三:感悟迁移,体会诗歌语言的准确优美

  1、朗读诗句,欣赏色彩。

  (1)朗读教材“词句段运用”中的例句,关注加点部分,你发现了什么共同点?

  加点部分都是描写颜色的内容。

  (2)同样是写颜色的词语,有什么不同?试着将词语归归类。

  要点:

  第一类,“仿佛涂上银霜”,运用比喻生动地展现了色彩。

  第二类,“晶白中透着淡蓝、青

  苍”,这些颜色的描写十分准确、细腻,在一种颜色中还有具体的区分。

  第三类,“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得多么醉人”,作者不光写到了颜色,还用各种形容词表现了颜色带给人的感受,让色彩也带有了情感。

  2、回顾诗歌,深化体会。

  (1)本单元学过的诗歌中有没

  有这样的描写?请同学们找一找?

  (2)请学生朗读相关诗句并围绕准确性和情感特征谈谈自己的体会。

  (3)试着仿照例句,选择一种写法仿写一段,用文字将色彩变鲜活。

  3、迁移运用,仿写诗歌。

  4、学生自读两节诗歌,思考两节诗歌的加点部分有什么特点。

  要点:

  第一节诗歌的加点部分都是写地点的,把地点写得具体明确,富有诗意。

  第二节诗歌的加点部分都是写事物的,把事物的特点显示出来了,和谐而富有美感。

  加点部分的内容都是按照顺序递进的:第一组的地点越写越小,越写越明确;第二组描写的事物是由远及近、自外向内的。

  5、诗歌往往精简凝练,如果采用缩句的方式,可以将两节诗歌的加点部分简化如下。请你读一读,再对比原诗,看看哪种写法更好。

  这些事——春天的早晨,

  是永不漫灭的回忆:怎样的可爱呢!

  园中,风,

  叶下,衣袖,

  膝上。心情。

  要点:原诗的写法更好。原诗的描写更具体、细腻,删去的部分能够表现事物特点,反映主题,帮助我们理解诗文的思想,同时还能营造出优美的意境,使诗句更富美感。

  师总结:诗歌整体精简凝练,诗歌的一大特点就是把能够反映核心思想的簡单词汇具体化、诗意化、意象化。通过组合这些具体化了的短语突出主题,表达情感。

  6、根据诗歌的特点,试着按照例文,任选一节进行仿写。

  (1)学生仿写,小组内交流评改。

  要点:整体简练;具体意象的描写能够突出特点,反映思想;意象能够按照一定顺序排列。

  (2)诗歌展示,集体评议,教师点拨,再次修改完善。

  (设计意图:本部分所展示的两节诗虽然描写的方面不同,但本质上是一样的——将能够反映核心思想的简单词汇具体化,以创设意境,抒发情感。过多的解读容易造成学生理解上的混乱,因此从本质特点入手,从具体的层面入手,学生易模仿。在初步的模仿下首先达到“形式上的诗”,再逐步去斟酌修辞,充分抒发情感。)

  板块四:日积月累,情感升华

  1、朗读感受,以读促悟。

  (1)自读“日积月累”中的名言,整体感受诗歌的魅力。

  (2)学生结合实际,谈谈对这些名言的体会。

  要点:结合具体诗句感性地谈谈诗歌的节奏感、理想性、情感性。

  2、拓展阅读,结合事例,升华情感。

  (1)出示艾青、朱光潜、华兹华斯的相关资料和诗作,请学生阅读并结合名言再次思考其含义。

  (2)生交流,师点拨并总结现代诗歌的魅力所在。(三句名言分别凝聚了诗歌的三大特征:语言富有节奏感、表达美好的愿景、抒发真情实感。)

  (3)再读名言,感悟诗歌的魅力。

  (4)教师补充拓展其他关于诗

  歌的名言或优美的诗歌作品。

  (设计意图:此处的三句名言是对以上所学诗歌特征的极为凝练且诗意化的总结。在学生已经通过以上学习进行感受的情况下,主要通过让学生自读相关材料,结合作者的成就或诗歌作品令其自主感性认识。回归诗意,回归感性,让学生多一些余味,多一些长久的思考和体验。)

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇15

  【教学目标】

  1、引导学生读好书,激发学生读书的兴趣,进一步强化学生的读书意识。

  2、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚,了解课文的`主要内容。

  3、让学生认识积累一些歇后语,激发学生积累歇后语的兴趣。

  4、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖国语言的无穷魅力。

  5、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容,并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

  【教学时间】 四课时。

  【教学过程】

  第一课时 口语交际

  1、让学生先交流一下互相都读过什么书,再介绍自己喜欢的书。(与本年级要求阅读的课外书结合起来,《爱的教育》《格林童话》等)

  2、学生根据自己的实际,介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想;欣赏书中有趣的插图、精彩的片段;讲述与书有关的趣话、故事。(从不同的方面,不同的角度,介绍整本书介绍书的部分,不拘一格)

  3、多向交流,听的人提出问题,介绍者回答补充。教师相机评价,关注语言的流畅性条理性,即评即改,真正提高学生的口语表达能力。

  第二课时

  一、我的发现

  1、以《普罗米修斯》一文为例,让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容,把每部分内容连起来,就是课文的主要内容。

  2、初步训练学生抓住课文的主要内容,用学过的课文或片段在抓准上下功夫,语言要求不一定简练,精练。

  3、抓住课文的主要内容有多种方法,允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法,并给予鼓励推广。

  二、日积月累

  1、熟读歇后语,让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

  2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语,教师出示几句歇后语,鼓励学生积累歇后语,尽力背诵歇后语。

  3、书上前三句比较容易理解,后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

  三、趣味语文

  1、放手让学生自己熟读感悟,在熟读的基础上体会对仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何处。(第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法,第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中,因此称这副对联是绝妙的“数字对联”)

  2、“扇”是个多音字,注意区别。注音、组词、练读。

  第三、四课时 习作

  1、充分交流,开拓思路,激发兴趣:

  习作前小组交流,说说自己最想写什么,互相启发,打开思路。

  2、指导习作,不拘一格,强调清楚:

  习作时确定自己最想写的内容后,运用平时积累的语言材料,把内容写清楚。

  3、全班交流,欣赏评价,讨论修改:

  进一步打开思路,全班评价,以欣赏为主,发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作,讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇16

  一、教学目标:

  1、通过多音字、改写句子,读读背背的学习与练习,熟练掌握,积累汉语知识体会,感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

  2、通过本次的课外阅读,让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶,了解维吾尔族老乡的热情好客。

  3、通过“我是绿色小卫士”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。

  4、通过本次语文百花园的各项训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。

  二、教学重、难点:

  能说会道的内容:笔下生辉的内容。

  三、课时安排:两课时

  第一课时

  教学内容:“语海畅游”;读读背背——掌握“乡村四月”;阅读平台——葡萄沟。教学过程:

  一、学习“语海畅游”。

  1、出示课本中的同音字。

  2、认真读以上生字,你发现了什么?——同音字且是形近字。

  3、小组内讨论、交流。

  4、指名反馈练习答案。

  5、你能举出一些这样的例子吗?

  拧——宁

  第——弟

  笼——拢

  6、改写句子的训练。

  ⑴学生看例题。

  ⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。

  ⑶出示课外练习题目:狂风吹倒了路旁的大树。

  同学们把教室打扫得干干净净的。

  老师批改完了同学们刚交上来的作业。

  ⑷学生做练习,教师检查反馈。

  二、读读背背

  1、出示文中“乡村四月”。

  2、全班齐读。

  3、同桌互相抽查,熟读成诵。

  4、教师抽查背诵情况,适时地给予评价。

  三、阅读平台

  1、指名分段朗读短文《葡萄沟》,要求读得通顺、连贯。

  2、作者在这篇短问里告诉我们什么?

  3、自读课文想一想,每个自然段都写了什么内容?

  4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗?说说你喜欢的原因吧。

  5、读了这篇短文,你有什么话要对大家说吗?

  四、作业:

  1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。

  2、背诵《乡村四月》。

  第二课时

  教学内容:能说会道——我是绿色小卫士;笔下生辉——“绿色行动”情景。

  教学过程:

  一、复习,导入新课

  1、背诵并默写《乡村四月》。

  2、同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。

  二、能说会道

  1、教师读题目的要求。

  2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。

  3、各个小组排除代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。

  具体要求:⑴准备在什么地方开展活动,准备为绿化环境做些什么,选好地点,然后制定“绿色行动计划”,按照计划,开展“绿色行动”。

  ⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。

  ⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。

  ⑷交流时,把自己的经过和体会说清楚,还要认真听别人发言。

  ⑸最后评一评,谁是优秀的绿色小卫士。

  三、笔下生辉——“绿色行动”情景。

  1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?

  2、反馈思考情况。

  3、幻灯出示要求。

  ⑴仔细观察人物的动作和语言。

  ⑵确定自己的写作顺序。

  ⑶写清楚当时的情景。

  ⑷写好后读给同学听,请别人提提意见,再认真修改自己的习作。

  4、学生根据以上的要求进行写作。

  5、教师巡视,并适时指导。

  四、总结

  经过本次语文百花园的练习,大家一定都认识是了环境保护的重要性,老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡,让我们从自己身边的小事做起,让我们赖以生存的星球——地球更加美丽,更加富有生命力,永远保持着“绿色星球”的美誉。

  五、作业:

  1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。

  2、写一写你要为生态环境做的一件事情。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇17

  【教学目标】

  1、激发学生想说、愿说、爱说的情感。

  2、培养学生认真倾听和把话说清楚、说具体、说生动的表达的能力。

  【教学准备】

  1、多媒体课件:

  动物世界。

  2、课前收集一张最喜欢的动物图片或照片。

  3、了解喜欢的动物特征。

  【课前活动】

  (由学生主持口操练习)

  1、对背古诗名句。

  2、同桌交流。

  【教学过程】

  一、激趣引入

  说有关动物的成语。

  孩子们,在前面的课文里我们认识了高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡,一个个小动物栩栩如生,非常可爱,你能说说有关动物的成语吗?可以边说边做动作。

  过渡:

  大家能记住这么多有关动物的成语,真不简单,看来同学们很喜欢动物,这节课我们就来说说自己喜欢的动物,做个小小的解说员。

  板书:

  说动物

  二、学习介绍动物的方法

  举例引导示范说。

  1、说动物的外形:

  今天王老师给大家请来了一位小客人,想知道它是谁吗?那我们就用热烈的掌声有请这位尊贵的小客人闪亮登场。

  (一只小狗蹲在笼子里,小主人陪着它出场。)

  孩子们,这只小狗的样子可爱吗?你觉得它哪些地方长得最有特点,感觉很可爱呢?为什么?

  (根据学生的回答板书)

  刚才,我们是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特点来观察,这是介绍动物的一种很好的方法。

  文字课件出示:

  抓特点介绍

  想一想,这是从小狗哪方面去观察的呢?

  板书:

  外形

  我们在观察时要注意有一定的顺序,你怎么观察的?

  (生答后出示课件)

  小结:

  我们要把自己喜欢的小动物生动形象地介绍给大家要按顺序观察,抓特点介绍。

  下面,孩子们想不想自己练习说一说呢?

  自由说──抽生说──生评价。

  2、说动物生活习性:

  这条小狗的样子的确讨人喜欢,你想对这只小狗生活习性有什么了解吗?那就来问问它的小主人吧。

  板书:

  习性

  生生互动。

  3、根据小狗的叫进行想象说。

  小结:刚才我们抓住了小狗的外形,习性两方面特点,按照一定的顺序介绍了这只小狗。

  三、仿说喜欢的动物

  课前老师请大家收集的你最喜欢的动物图片或照片带来了吗?拿出来给大家看看,就用刚才我们探讨的方法介绍你喜欢的动物。

  (说要求,分小组进行,可适时提问、喜欢同一动物的人说特征时可作补充 。)

  过渡:

  同学们能把自己喜欢的动物介绍得这么生动、形象,很不错,但在自然界中有许多动物,天上飞的,地上跑的、水里游的、现在就让我们走进动物世界去看一看吧。

  四、欣赏动物世界 升华情感

  1、看了这段录相后,你有什么感受?

  生说感受。

  2、总结:

  孩子们,动物是人类忠实的朋友,只有人和动物和谐相处,才能使我们世界更加美丽,更加精彩。

  【板书设计】

  外形 眼 鼻 耳 毛 尾

  说动物

  习性 吃 睡 玩

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇18

  【教学目标】

  1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出不同的图形;通过拼图培养学生的创造想象力和动手能力。

  2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。

  3、通过口语交际活动,加深同学之间的友谊,体会到人与人之间要互相帮助,具有团结协作的精神和健康的审美情趣。

  【教学思路】

  “口语交际”是由原来“听话说话”发展而来的。纵观小学一年级口语交际的内容,不外乎有以下几种训练方式:游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。我上的口语交际《我会拼图》是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。我采取的是动手式训练方法。训练过程安排为:拼图──说图──赏图三步。

  【学具教具准备】

  1、学生准备:大小不同的圆和半圆若干张(各自装在信封里),A4纸一张,双面胶,小剪刀。

  2、老师准备:拼好的花朵一张,20个圆笑脸,“我会拼图”四个艺术字贴在剪好的四张半圆上,CAI课件,磁铁,双面胶,小剪刀。

  【教学过程】

  一、激趣导入。

  1、朗诵《拼一拼》儿歌。

  “三个圈圈,三条直线,拼出小鸭,嘴巴扁扁;拼出小鸡,尾巴短短。还能拼什么?你来试试看。”

  2、导入课题。这节课我们要做一个游戏,这个游戏的名字就叫——我会拼图。

  3、师:“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵,小组合作好,那么他们就会得到一张笑咪咪的脸。”展示奖品。那就进入今天的闯关吧!

  二、展示画面,动手拼图

  1、出示多媒体课件以后,问:“你能告诉大家图上有些什么吗?”

  2、说说小男孩已经拼好了什么,每个图形是怎样拼成的?

  3、教师小结,启发想像:这个小朋友真聪明,用这些不同颜色,大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫和小猪。如果是你,看到这圆片或者半圆的时候,会把它想像成什么呢?

  4、说说你会拼什么,或者你想拼什么。

  5、其实,用半圆和圆形还可以拼出许许多多漂亮的图形,老师也拼了几个,你们看(课件出示)。你们也想拼吗?现在就可以试着拼一拼。

  6、学生拼图时,播放准备好的轻音乐。拼得快而且纪律又好的同学奖一张“笑脸”。

  三、创设情境,口语交际

  1、我将课前用圆和半圆拼成的一朵花贴在自己的胸前,并对学生说:“我叫花,小朋友们可喜欢我了,因为只有上课认真的小朋友才能得到一朵花。我还可以美化环境,生活中处处离不开我,你们想和我交朋友吗?”

  2、“那就请你们学着老师刚才说的,说说你叫什么?有什么用处?”

  3、学生先在小组内互说后,再指名说。

  4、课件展示:“大树底下来了两只小动物----小猪和小白兔,它们会说些什么呢?请小朋友们好好听”。(这一过程是引导学生进一步说好自己的拼图)。

  (件课播放动物对话。小白兔说:“小猪,你好!”小猪说:“小白兔,你好!见到你真高兴。你这么好看,是怎么拼成的呢?”小白兔说:“谢谢你的夸奖。拼成我很简单。用一张圆片做我的头,再贴上小小的圆片就是我的眼睛,长长的耳朵是用半圆做成的;身后一个小圆片是我的尾巴;我的身体是用一个大一些的半圆做的,前后腿也是用半圆做成的。小猪,你又是怎样拼成的呢?”小猪说:“我呀,更简单。我的脸、嘴、两只眼睛、两个鼻孔都是圆形的,只有两只耳朵是半圆形的。”小白兔说:“啊!真有趣!回家去我要拼一拼有趣的图形。”小猪说:“我也要拼图。”互道再见。)

  5、小朋友们听了小猪和小兔的对话,知道他们主要说什么吗?你还发现什么呢?6、好,那就请你们学着小猪和小兔那样在小组里介绍一下自己的拼图吧。

  四、展示拼图,交流评比

  1、请同学们在小组里评一评哪位同学拼得最好,说得最好,每个小组推荐一位同学上台展示,可以介绍怎么拼的,也可以夸夸自己的拼图。激励其他小朋友做个认真的小听众,奖励“笑脸”。

  2、我们把拼得较好的同学的作品贴到黑板上让大家欣赏欣赏好吗?

  将黑板分为三个区,动物区、植物区、其它类。要求学生根据自己的拼图内容,将图贴到合适的位置。

  3、谁来评价一下这些同学的拼图?

  4、评出拼得最好的图形,说得最好的同学,给予奖励。

  总结:同学们真了不起呀,可以用圆和半圆拼出那么多漂亮的图形。

  五、课后延伸

  1、课后把这些漂亮的拼图贴到教室后面,同学们可以自由组合,利用几个人的拼图编一个小故事。

  2、当一回“小老师”,教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇19

  教学目标

  1.口语交际:教你学一招,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。

  2.习作练习:写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  3.自主发现:能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。

  4.日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受的地得的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。

  5.拓展延伸:通过阅读图画,看图说成语,培养观察、阅读、理解能力。

  第一课时 口语交际

  教你学一招

  1.激趣导入

  上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?

  2.示范交际

  抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

  引导学生对示范交际进行评议。

  3.自由交流

  首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。

  学生自由组合,互教互学,自由交流。

  4.全班交流

  在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。

  5.小结延伸

  刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

  第二课时习作指导

  写自己学会的一样本领

  1.谈话:在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领,如:画画、速算、弹钢琴、做手工

  2.学生自由交流:你都会哪些本领?

  3.引导学生注意阅读习作提示:这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  4.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。

  4.放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

  5.学生相互交流,相互评议。

  6.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。

  7.再次修改,大声读读。

  8.誊写作文,字迹工整。

  第三课时

  自主探索日积月累

  一、我的发现

  1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。

  2.同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。

  3.全班交流,说说你的发现。

  4.教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。

  5.齐读词语,积累词语。

  6.拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?

  二、日积月累

  我会填:

  光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)

  清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)

  弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)

  和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)

  鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

  时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)

  三、读读背背

  1.借助拼音读词语,要求读准确。

  2.用自己熟悉的词语练习说话。

  3.哪些词语是你不懂的,提出质疑。

  4.你发现这些词语都是说什么的?

  5.读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。

  四、看图说成语

  仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

  再收集一些画迷来互问互猜。

  根据成语,画出图画。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇20

  一、学习目标

  1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。

  2. 写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。

  3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

  4. 积累带动物名称的成语。

  二、课前准备

  1. 实物投影仪

  2. 观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。

  3. 查找带动物名称的成语。

  三、口语交际

  (一)谈话导入

  高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

  (二) 全班交流

  说出自己最喜欢的动物的名称。

  (三) 分组交流

  1 :分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

  2 出示要求:

  a) 具体说出动物的特点;

  b) 表达真情实感;

  c) 认真听,进行评议。

  3 分组交流。

  四、全班汇报

  汇报提示:

  1 形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。

  2 内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

  评价提示:

  可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

  五、拓展延伸

  喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。

  一年级下册《语文园地四》教学设计 篇21

  【教材简析】

  本课有一幅图,图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片,一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸,十几张大小不同的圆形和半圆形纸片,还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品:大熊猫、小白兔和猪头,都是用圆形和半圆形拼制而成的,可供学生模仿,也可以启发学生想像和创作。

  图下是供学生口语交际时重点讨论的问题:一是请学生回答自己用纸片拼成了什么,二是说说自己是怎样拼成的。

  【教学重点】

  看懂图意,拼组图形。说说自己拼成了什么,是怎样拼成的。

  【课前准备】

  教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入激趣

  同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?(想!教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色。)这些小纸片啊,可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物。不信,请看这幅图。(出示挂图)

  二、观察图画,同桌交流

  1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。

  图上有什么?小朋友在干什么?图上的三个小动物是用什么拼成的?

  2、同桌交流:图上的小动物是怎样拼成的?

  教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候,可按“头──身──腿脚──尾”的顺序说:“用一个圆纸片做小兔子的头,用一个长长的半圆做小兔子的腿脚,用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的,让人听明白就可以了。

  3、小结过渡:刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的。老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形。那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?咱们分组拼一拼,好吗?

  三、分组拼图,小组交流

  1、分组拼图,想像创作:教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。

  2、动口说图,选出代表:学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

  3、小组互访,代表介绍本组作品:小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。

  四、展示成果,全班交流

  1、各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:我们用纸片拼成了什么?是怎样拼成的?

  2、同学之间针对作品质疑、答疑:教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

  五、赏评佳作,拓展思路

  1、选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。

  2、拓展思路,鼓励创新:

  同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?

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