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四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计

时间:2022-05-05 16:22:21 教学设计 我要投稿

四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计模板(通用14篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计模板,欢迎大家分享。

四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计模板(通用14篇)

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇1

  教学目标 :

  1、运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。

  2、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用

  3、积累农业气象谚语。

  4、展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

  教学时间:四课时。

  第一课时 口语交际

  一、展示事例,激发兴趣

  课件出示或讲述下列事例,引入新课。

  2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时,踢到了干乌龟壳,从中受到启发,发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。

  (课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律)

  (音乐转换为沉重的曲调,教师语气沉重地讲述)

  澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末,兔子经过的地方,牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过一样,丰美的草场变成了荒漠,确确实实发生了一场兔灾,造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事,它告诉我们:自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害。

  二、自主选择,分组交流

  自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流:自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。

  自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。

  自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学,善于发现突出典型并积极向组员推荐。

  三、全班汇报,互动交流

  1.各小组推荐的代表向全班汇报,教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯,通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成台上台下的互动交流,学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

  2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等,进行精神奖励:全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

  四、同桌互说,强化提高

  请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习,重新组织自己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

  第二课时 习 作

  一、自主汇报,确定习作内容

  1.用五分钟左右的时间,让学生汇报本次习作想写什么。

  2.小结:本次习作,是写自己在综合性学习中的发现,或者活动经过,或者心得体会。你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,注意不要大量地抄录资料。

  二、自主习作,教师巡回指导

  三、相互修改,完善习作初稿

  如果课堂上有时间,可以当堂点评一、二篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。

  四、誊写作文底稿。

  第三课时 习作评讲

  一、个性展示台

  1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。

  2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语,写得好的句子、段落。

  词语:上台在黑板上写。

  句子、段落、篇章:上台宣读,自己谈谈向大家宣读的理由,适当引导评议。对于有特色的习作,教师可推荐发表或参赛。

  二、教师做小结

  1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

  2.提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。

  三、个人再修改

  各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作眉批空处,每个写三遍。

  对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导修改完善。

  第四课时 我的发现和日积月累

  一、我的发现

  1.读一读,自己悟一悟。

  2.说一说,读一读,分组感悟。

  第一组:终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反复试验的结果。

  第二组:根本强调了如果不是我们自作聪明,这些海龟是完全不会受到伤害的。

  第三组:居然进一步强调了这的确是令人难以相信。

  在朗读时,注意这三个词语语气稍重一点儿。

  3.小结:这三组句子,每组里的两个句子基本意思是相同的,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。

  4.举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗?

  二、日积月累

  1.自由读,想一想意思。

  2.自主说,联系生活实际说说自己理解的气象谚语,教师适当点拨。

  3.多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背。

  4.拓展交流:你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

  三、布置思考作业

  你想做的展示台内容。

  第五课时 展 示 台

  一、课前准备

  1. 讨论,确定展示形式。

  在充分发言的基础上,个人或分组确定一种或两、三种展示方式,如:

  a)主办认识大自然手抄或黑板报。

  b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。

  c)仿生学发明创意赛。(可结合口语交际、习作进行)

  d)大自然的启示图片展。

  e)布置小发明、小制作实物展台。

  f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。

  2. 行动,筹备展示活动。

  筹备时,时间上可有一定的弹性,要充分发挥各小组小组长的作用。

  二、展示评比

  学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等,进行适当的物质奖励或者精神奖励。

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇2

  教学目标:

  1. 运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;

  2. 比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;

  3. 积累农业气象谚语;

  4. 展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

  教学重点:

  体会词语在表达语意轻重方面的作用

  教学难点:

  运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力

  教学准备:

  搜集人类从大自然受到的启示的资料

  教学时间:四课时

  第一课时 口语交际

  一、激趣引入

  师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

  二、自主选择、自主交流

  1. 请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容

  2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

  3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流

  4. 小组内交流,推选一个代表到台上交流。

  5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方

  6.评出最佳发明家、最佳资料员

  三、自查,同桌再次互说

  1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。

  第二课时 习作

  教学过程:

  一、明确写作要求

  1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?

  (写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)

  2.师引导:

  注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。

  二、自己书写

  三、同桌互改

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇3

  教学目标:

  1.复习复韵母和鼻韵母,能够正确区分形近的复韵母,并拼读音节。

  2.正确拼读音节,了解秋游该带些什么。

  3.声母、韵母和整体认读音节的系统复习,分类按顺序排列。

  4.用学过的生字练习组词。

  5.能够正确地拼读拼音,写出相应的字。

  6.读短文,在阅读中巩固汉语拼音。

  教学重难点:

  重点:

  拼读音节,并正确区分形近的复韵母;读拼音,写出相对应的字。

  难点:

  声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

  教学准备:

  教师:课件、相对应的生字卡片。

  学生:预习新课。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一.读一读,把音节读准。

  (1)教师出示课件呈现音节。

  (2)学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?

  ①yǎn—yuǎn,要注意区分前一个是两拼音节,后一个是整体认读音节。

  ②zuān—zhuān,要分清楚平翘舌音。

  ③chán—chuán—chuáng,要注意区分两拼音节和三拼音节,以及前鼻韵母和后鼻韵母。

  (3)指名认读,齐读。

  (4)同桌练读。

  二.比一比,读一读。

  (1)卡片认读字母:i、e、u。

  (2)你能把这些字母组成复韵母吗?

  (3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

  (4)全班交流。

  (5)点名读这些复韵母组成的音节,齐读,分小组读。

  三.秋游的时候,你想带什么?

  (1)自由拼读音节,知道每个词语表示什么物品。

  (2)读题目,说说什么是秋游。

  (3)挑选“物品”,并涂上颜色。

  (4)全班交流:秋游时,你带其中的哪些“物品”,请用音节拼读一下这个“物品”。

  (5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。(学生畅所欲言,指生汇报。)

  (6)除了这些物品,你还想带些什么?请用拼音告诉大家。

  四.读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

  (1)自由读、齐读、指名读23个声母。

  (2)区分:b—d p—q f—t m—n n—l z—zh c—ch s—sh。

  (3)复习韵母。

  ①单韵母:a o e i u ü。

  ②复韵母及特殊韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。

  ③前鼻韵母:an en in un ün。

  ④后鼻韵母:ang eng ing ong。

  指生读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。师板书韵母,多派几名同学到黑板前指认,看谁速度快,掌握得牢。

  (4)复习整体认读音节。

  ①zhi chi shi ri zi ci si

  ②yi yu ye yue yuan yin ying yun

  ③wu

  (5)小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母和韵母。

  轮流说,台下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

  第二课时

  一、字词句运用

  1.读一读,说一说。

  (1)教师出示生字,齐读。

  (2)点名组词,看谁组的词语多。

  (3)出示其他的生字,再组词。

  2.拼一拼,写一写。

  (1)先认读音节,自由练习。

  (2)同桌交流。

  (3)点名上台交流,集体评议。

  (4)全班齐读词语。

  二、和大人一起读

  1.学生借助拼音自由读短文,要读通顺。

  2.思考:小鸟在做什么?它做得怎么样?体会小鸟的可爱。

  3.小组内展示交流在家读的成果及体会。

  4.指导朗读。

  (1)老师范读。

  (2)齐读。

  (3)个别读。

  (4)分角色读。

  课后反思:

  汉语拼音是识字的拐棍。“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升,内容较多且略显枯燥,教师可以通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。在教学中,通过反复练习和比较练习,学生基本能区分前鼻韵母和后鼻韵母的音和形。在选择秋游该准备的物品活动中,教师可以通过创设情境,让学生通过图片,结合自身经验感受秋天的美景,激发学生探究的兴趣,也自然地引出秋游时需要准备的物品,再通过拼读音节来选择物品。这也能为下一单元的课文《秋天》和学校秋游的活动作铺垫。

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇4

  教材简说:

  口语交际是“说说我自己”通过这次活动,不仅提高学生的口语表达能力,还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问,只问不答。有两种类型:

  1、否定形式的反问,表示肯定的内容。

  2、肯定形成的反问,表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同,而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子,还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自(韩非子)这个故事讽刺了那些没有眼力,只重外表,取舍不当,舍本逐末的人。

  教学目标:

  1、以介绍自己为话题,进行口语交际。

  2、能抓住自己的特点,写写自己。

  3、能发现并体会同一意思可以用不同句式,既反问句是表示肯定的意思。

  4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

  教学准备:

  1、问问同学老师眼中的自己。

  2、小黑板。

  教学课时:

  三课时。(3月26日)

  教学过程:

  口语交际

  (口语交际──说说我自己,与班队活动相结合,之前,请学生去向老师、朋友、同学了解自己,看看在别人眼里的自己是什么样的。)

  一、班队形式展开活动(主持:老师)

  同学们,课前,你们都做了采访,知道了在别人眼里的自己。组织一下,请你们来说一说。

  (抽一部分学生说说别人眼中的自己)

  通过三年的同班学习,老师和同学对你一定都一定的了解,但肯定不全面,而且很多关于你自己的一些方面,我们也许不知道,有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?

  二、老师自我介绍

  三、组织语言,小队交流

  1、想好自己要介绍自己什么?

  2、与小组里的同学说一说。

  3、评一评,谁说出了自己的特点。

  4、请小组上台演示。

  四、招聘启示“找朋友记者”

  1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。

  2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。

  五、找朋友游戏

  1、边唱边找朋友,介绍自己。

  2、金话筒采访。让别人介绍自己。

  同学相互评价。

  老师总结:

  通过今天各种活动形式,同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中,我们更能相互理解、愉快相处。

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇5

  水月无间供稿

  学习目标

  1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

  2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。

  3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。

  课前准备

  1、课件(童话片段)、音乐。

  2、课前有关童话的资料。

  激趣导入

  1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

  2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?

  3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

  八面来风

  1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?

  2、交流

  3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。

  我的发现

  1、 师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。

  2、 男女生分读书上的“我的发现”

  3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?

  4、 回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?

  5、 全班交流。

  日积月累

  幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——

  1、配乐朗诵《雨中的树林》

  2、喜欢这首诗吗?

  3、用心、用情的朗读。

  4、指名朗读——点评——再读

  5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。

  6、感情朗读。

  7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

  展示台

  1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。

  2、分组展示学习成果。

  3、组织参观学习成果展。

  4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”

  课后作业

  《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。

  口语交际. 习作

  学习目标

  在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。

  在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。

  教学准备

  课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

  表演所需的道具、音乐。

  教学过程

  引言

  浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。

  这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!

  走进“大看台”

  过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!

  学生准备

  1、一进“大看台”

  a读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。

  b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。

  c演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。

  d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。

  2、二近大看台

  a创设情景:同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

  b有感情的读自编故事。

  c用情的讲童话故事。

  d出色的演童话故事

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇6

  一、教材简析

  这个语文园地共有四项内容,分别是:数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分:“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

  二、设计理念

  1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  2.语文课程应植根于现实,面向世界、面向未来,架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的辨别。

  3.课堂设计摆脱旧的教学模式,把游戏带进课堂,通过形式活泼,内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣,在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。

  三、教学目标

  1.能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写。

  2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

  四、课前准备

  挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

  五、教学流程

  1.谈话激趣

  春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

  2.我会填

  ①.出示题目。(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?

  ②.小组学习。

  1.小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?

  2.请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快。

  ③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书。

  ④.口头组词:一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!

  ⑤.扩展练习:老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)

  1.小组合作学习。

  2.集体交流,给说得好的小组贴上一朵大红花。

  3.小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,踏着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ①.观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

  ②.读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)。

  1.齐读。

  2.自读:一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)。

  ③.小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好。

  1.小组讨论。

  2.汇报交流。

  如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!

  ④.游戏。(对口令巩固数量词)

  1.老师说数量词,同学说事物名称。

  如,一张()几朵()一片()几座()

  一条()一堆()一棵()两只()

  2.同学甲说数量词,同学乙说事物名称。

  ⑤.比一比,抢答。

  1.找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确。

  2.联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确。

  六、小结

  今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇7

  教材分析:

  《语文园地三》包括四项内容

  一是读音节,巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语,选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列,以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展,和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

  学前准备:

  1.音节卡片,多媒体课件。(教师)

  2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

  课时安排:

  2课时

  第一课时(用拼音)

  教学目标:

  1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

  2.正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。

  教学重点:

  1.读音节,会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

  2.能正确拼读音节。

  学前准备:

  1.多媒体课件。(教师)

  2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。(学生)

  教学过程:

  用拼音

  一、谈话导入。

  同学们,这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去。

  二、读一读,把音节读准。

  1.多媒体课件出示五组音节。

  2.学生自由拼读,仔细观察,说说发现了什么。

  3.请同桌互相拼读,注意它们的拼音帽子到底是第几声。

  4.每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示认读。

  三、比一比,读一读。

  教师指导游戏:学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。

  方法:请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,大家一起玩举牌游戏,读出的同学可以进门观看。

  四、秋游的时候,你想带什么?

  1.学校将要组织秋游了,幼儿园时去秋游,总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了,让我们来读一读。

  2.这些东西只是给大家一个建议,你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

  3.交流,并说说带上这些东西的理由。

  4.出外游玩,除了带好你认为必要的这些物品外,我们还要注意什么呢?

  5.是呀!动物是我们的朋友,大自然是我们的朋友,我们要和它们交朋友,文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

  教学反思:

  汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要让学生爱学、乐学,就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节,有利于减轻学生对拼音的厌烦心理,从而使学生对拼音产生“好感”,能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流,让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节,这样有助于巩固拼音,提高拼读能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

  第二课时

  (用拼音、字词句运用、和大人一起读)

  教学目标:

  1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

  2.认识汉字的趣味性,一个汉字可以组成很多很多词语。

  教学重点:

  复习声母、韵母和整体认读音节,能正确拼读音节。

  学前准备:

  1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师)

  2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

  教学过程:

  用拼音

  一、复习声母。

  1.多媒体课件出示23个声母,指名学生读,男生读、女生读、一起读。

  2.区别形近声母

  b—d p—q f—t m—n

  3.区别音近声母

  n—l z—zh c—sh s—sh

  4.再熟读,背声母。(指名读,同桌互背,自由背)

  二、复习韵母。

  1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

  2.复习复韵母。

  (1)齐读、男女生比赛读。

  (2)复习特殊韵母:er。

  (3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。

  (4)对比读

  ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

  i—in—inɡ un—ün—üe

  iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

  (5)连起来熟读、记忆。

  3.复习整体认读音节。

  (1)分类读。翘舌音、平舌音;其后加“i”的有7个;跟韵母读音相同,用大y带头的有8个;还有一个“wu”

  (2)熟读、记忆。

  字词句运用

  一、读一读,说一说。

  1.导语引入:同学们,汉字非常有趣,一个看时可以组成很多词语,就像植物的枝条,花朵一样,我们瞧:课件出示“车”组成词语图。

  2.指导认读“车”组成的词语。

  3.“车”还可以组成哪些词,让这根枝条越来越多呢?

  4.指名回答由“车”组成的词。

  5.拓展其它汉字一字多词的练习。

  6.读词,加强记忆。

  二、拼一拼,写一写。

  1.导入:同学们,这些拼音你都认识吗?能不能写出汉字呢?

  2.学生在书上写出对应的汉字。

  3.师巡视,纠错。

  三、课外作业。

  和大人一起读《小鸟念书》。

  1.《小鸟念书》,学生先自由读课文,借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

  2.认真学习文中的重点词语:稀稀沙沙、叽叽喳喳。

  3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

  4.与大人交流读后的感受。

  教学反思:

  这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,将枯燥的复习巩固变得充满乐趣,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇8

  教学目标:

  1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

  2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

  3、以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和习作能力。

  教学重点:

  1、在口语交际中锻炼语言能力,学会写作。

  2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐,产生对秋天的热爱之情。培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力以及习作的能力。

  教学难点:

  1、让学生到大自然中观察秋天。

  2、实物投影仪。

  3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

  4、词语卡片。

  教学安排:

  4课时

  教学流程:

  【第一课时】(口语交际:秋天的快乐)

  一、创设情境,导入新课。

  1、同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋声,感受到了秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋日中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,你们快乐吗?让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?

  2、师生共同制订快乐展示会的规则:

  (1)把事情过程说清楚。

  (2)讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。

  二、快乐展示。

  1、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。

  2、分组介绍:

  (1)按不同的兴趣,同学自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。

  (2)按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

  3、课堂展示:

  (1)各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解。

  (2)评选最佳展示员。

  【第二课时】(习作:写一幅秋天的图画)

  一、感悟秋天──创设情境,引发真情。

  1、图片、录像引入。

  (1)教师:同学们,上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文,谁来说说秋天在你心目中是怎样的景象?(学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈。)

  (2)教师渲染:秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,清凉的秋雨这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。)

  2、教师:刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!那就请你借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧!播放一段轻音乐,边听边画。(通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。)

  3、教师小结:同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧!

  二、说秋天──拓展思路,展开话题。

  1、小组交流。

  教师:请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)

  2、集体交流。

  (1)指名上台描绘秋天,及时进行评析与指导。

  (2)教师根据学生的评价,相机指导。教师抓住学生发言的重点,在习作的内容上给予指导。(例如,写作时要用上平时积累的词句;描写秋天时不仅可以写景,还可以写秋天里的人;描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。)

  3、教师小结。

  秋天真是个美丽的季节,丰收的季节,为我们带来了无穷的乐趣。

  三、写秋天──引导习作,抒发真情。

  1、习作导入。

  教师:同学们描绘的秋天这么美,那现在就请你们提起笔,把你们心中的秋天写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?

  2、开始习作。

  学生根据要求,结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作,教师巡回指导。

  【第三课时】(作文:讲评)

  一、朗读展示优秀习作。

  1、教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,请小作者朗读自己的文章。

  2、教师引导学生从以下几方面评议:

  (1)是否扣住“秋”;

  (2)是否按一定的顺序把内容写得清楚明白;

  (3)用词、造句是否妥帖、顺畅。

  二、出示习作的范文。

  迷人的秋色

  秋天多么迷人啊!到处都有美丽的景色,不过最美的当数田野和果园。秋天,田野里的稻子熟了,远远望去,像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头,弯着腰,像是在向人们招手;玉米黄了,农民伯伯把它们垛在木头架上,像一座座金字塔;高粱也熟了,火红的一片,直伸向远方,像是给大地镶上了一层

  花边;大豆荚咧开了嘴,露出圆圆的金灿灿的大豆,更像是一个喜气洋洋的豆娃娃这边菜畦里,蕃茄红、茄子紫、冬瓜绿,嫩生生的、水灵灵的地里,辛勤的农民一边擦着汗,一边笑眯眯地望着眼前的景象,仿佛在说:又是一个丰收的秋天啊!

  田野里丰收在望,果园里更是热闹非凡。你瞧,果树上,黄澄澄的梨,金灿灿的桔子,红彤彤的柿子挂满了枝头。农民伯伯正满怀喜悦,或是踩在树上,或是站在凳子上,采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩筐里,菜篮子里,农用车上,都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节,把他们的劳动果实送到城里,让城里的人们也和他们一起品尝这丰收的果实,一起分享这丰收的喜悦!

  啊!我爱秋天,更爱这迷人的'秋色!

  习作评析:作文向我们展现了两个地方的场景:丰收的田野,热闹的果园。语言生动、具体,想象丰富,避免了空洞无物的现象。可见,只有用心观察,才能写出好文章来。

  三、评析习作,交流真情。

  1、小组评析。

  教师:请同学们写好后读给小组内同学听听,让同学们评一评。

  2、集体评析。

  实物投影出示几个学生的习作,让全班同学评议。

  四、小结延伸。

  教师:同学们,习作是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,将带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄,把习作和图画一起贴在教室的学习园地里,互相交流,互相学习,好吗?

  【第四课时】(我的发现:日积月累·趣味语文)

  一、我的发现。

  1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行词语中相同的字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌间相互请教。

  2、指名朗读,要求横着逐行读。师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。(每组都是以一个表示颜色的单音节词打头,接着在这四个词的后面,扩展出表示前面这种颜色的新的词语。)

  3、能不能说出更多的表示黄、红、绿、蓝颜色,且含有这个字的词。(如:浅黄、黑红、深绿、靛蓝等。)

  4、围绕其他颜色进行词语的扩展和积累。如“紫”“黑”。

  二、日积月累。

  (一)读读背背。

  1、各自轻声读本题中的各组对子,读不准的借助注音拼读。

  2、比赛:谁读得正确、流利。

  3、在反复朗读的基础上背诵,也可以说说读后感受到的画面。

  4、安排拓展活动,鼓励学生自己编类似的对子,可以仿照课本中的样子写一写,如能押韵的更好。

  5、学生背诵,积累对子。

  (二)我会填。

  1、学生练习填空。

  2、参考答案:匆匆地(离开)快活地(唱歌)悄悄地(说话)拼命地(工作)轻轻地(飘落)好奇地(盯着)甜甜地(笑了)认真地(思考)

  三、趣味语文。

  1、指名让学生朗读绕口令,要读准字音,然后自由读,同时展开想象,感受文中美好的景象。

  2、教师简单介绍——绕口令。

  绕口令是我国一种传统的语言游戏,又称“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起,组成简单、有趣的语韵,要求快速念出,所以读起来,使人感到节奏感强,妙趣横生。

  3、在读准、读通的基础上,读出速度,再指导背诵。

  4、在自练的基础上可进行绕口令比赛。比赛可分组来进行,再从每组选一至两名同学参加全班的比赛。

  5、拓展活动——鼓励学生课余搜集绕口令,进行交流。

  6、出示课外绕口令,学生进行比赛:

  墙上一根钉

  墙上一根钉,钉上挂条绳,绳下吊个瓶,瓶下放盏灯。掉下墙上钉,脱掉钉上绳。滑落绳下瓶,打碎瓶下灯。瓶打灯,灯打瓶,瓶说灯,灯骂绳,瓶说绳,绳说钉,丁丁当当,乒乒乓乓。

  板凳与扁担

  板凳宽,扁担长,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长。扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要扁担绑在板凳上。

  教学反思:

  本组教材是以“秋天”为主题展开的实践活动,目的是让大家感悟秋天的快乐,培养学生们的观察能力、自主探究和发现的能力。教师要明白,学生是语文学习的主人,语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行,灵活运用多种教学策略,教师应引导学生在实践中学会学习。例如本次习作,教师的任务不是硬要学生怎么写,而是引导、启发,让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受,自由抒发。让学生在日常生活中寻找习作素材,为学生的自主习作提供条件和广阔空间。

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇9

  [教学目标]

  1、会认9个生字,熟读识字中的词语。

  2、会区分形近字,根据偏旁,猜测字义。

  3、学会部首查字法,看到汉字会分析汉字的部首。

  4、了解中国的十二生肖传统文化。

  5、培养爱阅读的好习惯。

  [教学重难点]

  1、学会根据汉字偏旁分析字义,掌握部首查字法。

  2、初步了解中国的十二生肖传统文化,培养学生对传统文化的热爱。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、我会读

  1、出示生字,学生自由认读生字,教师检查生字认读情况。

  2、出示图片(各种食物图片),观察图片,说说你看到了哪些食物。

  3、(示例:葡萄)说说看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的还是甜的?

  (出示词语:甜津津、酸溜溜)教师引导说句子:我吃到的葡萄是的,我吃过的葡萄。

  4、(出示其他图片)请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。

  5、(出示词语)学生自由认读词语,开火车读词语。

  6、你还能想出其他的与食物有关的词语吗?(示例:热腾腾、凉丝丝、黏糊糊)

  二、我会认偏旁

  1、出示两组字:“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字,说说它们有什么共同点。(都有相同的偏旁,分别是“肖”和“咅”)

  2、出示“我的发现”中的三组字,小组讨论这些字又有什么特点。

  3、猜一猜,这些汉字都与什么有关?是什么意思?(与偏旁有关,偏旁表意)

  火字旁、四点底:与火和水有关。

  心字底、竖心旁:与人的心情、感觉有关。

  利刀边、刀字旁:与武器有关;表示切割、分离。

  4、出示课本中的题目,完成课堂练习。(对于错得集中的题目做重点讲解)

  5、出示“字词句运用”中的8组汉字,说说这些汉字的偏旁部首。

  6、复习部首查字法。

  三、我爱传统文化

  1、观察与认读。

  (1)学生观察图片:这是什么?(邮票)上面画的又是什么?

  (2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音。

  2、了解十二生肖。

  (1)让学生知道邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一。

  (2)交流一些有关十二生肖的传说。

  (3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如人的属相、年份。

  (4)学生说说自己的属相是什么。

  3。读读与背背。

  (1)学生读词语,注意按十二生肖的顺序朗读。

  (2)学生试背十二生肖。

  第二课时

  教学过程

  一、情境导入

  同学们,你们好,今天咱们班来了两位朋友,它们分别是——小枣树和小柳树(生看图片回答),我们跟它们打声招呼好吗?

  二、初读课文

  1、自由读课文,标出自然段序号。

  2、展示读课文,请8名同学一人读一段。

  三、品读1~4自然段

  1、教师引读课文题目和第1自然段,学生分小组读2~4自然段。

  2、用“——”画出写小柳树外形的句子,用“”画出写小枣树外形的句子。

  3、逐段交流反馈,并进行朗读指导。

  4、读第2自然段,在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。

  四、学习5~8自然段

  1、出示课文的第二幅插图,引导学生看图,猜一猜这是什么季节。(秋季)提问:秋天的小枣树发生了哪些变化?

  2、默读5~7自然段,回答问题。

  小枣树结出了又大又红的枣子,小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗?(生:没有)小枣树不仅没有嘲笑小柳树,还怎样跟她说话?(生:温和地说话)

  3、反复读第7自然段。

  4、体会小柳树和小枣树各自的优点。

  小柳树:好看、能乘凉;小枣树:宽宏大量,能看到别人的长处。

  5、读第5自然段填空:秋天的时候,小枣树结了。

  6、读一读第7自然段中小枣树说的话,从中可以看出小枣树的品质。五、总结升华

  7、说说你从文中懂得了什么道理。

  [教学反思]

  先从教学目标的实施看,我基本上达到了教学目标的要求。即通过举例,使学生进一步认识了部首与词意的联系,能通过部首猜词意。通过对十二生肖的认读,初步让学生感受到中国传统文化的韵味。其次,从教学重点难点的教授来看,我基本上在这节课中解决了重点和难点,通过联系生活,把认字、学词和认识事物联系起来,激发了学生在生活中学习语文的兴趣。

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇10

  教学目标

  1.了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣;

  2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。

  3.会抓住童话的特点编、写童话;

  4.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。

  教学重点

  了解童话的特点

  教学难点

  激发学生编写童话故事的兴趣。

  教学时间:3课时

  教学过程

  第一课时

  我的发现

  1.读小林和小东的对话,说说你发现了什么?

  (童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化,在生活中是不可能发生的。)

  2.结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。

  日积月累

  1.读诗歌

  2.谈诗歌的意思

  3.有感情地读。

  写童话

  1.根据童话的特点和读过的童话故事,选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。

  2.同桌互读互改

  3.抽生上台读遍的故事,集体评改。

  4.自评自改或互改。

  5.誊写。

  第二课时

  教学口语交际

  一、自己准备故事内容

  二、小组内讲童话故事,选出最佳故事大王

  三、请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话

  四、自由组合,演优秀的童话。组内排练,上台表演,评出最佳演员

  五、制作小组的童话故事集,展示

  六、作业

  1.写出自己所看过的童话故事书。

  2.办童话故事的墙报。

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇11

  教学目标

  1.了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣;

  2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。

  3.会抓住童话的特点编、写童话;

  4.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。

  教学重点

  了解童话的特点

  教学难点

  激发学生编写童话故事的兴趣。

  教学时间:3课时

  教学过程

  第一课时

  我的发现

  1.读小林和小东的对话,说说你发现了什么?

  (童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化,在生活中是不可能发生的。)

  2.结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。

  日积月累

  1.读诗歌

  2.谈诗歌的意思

  3.有感情地读。

  写童话

  1.根据童话的特点和读过的童话故事,选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。

  2.同桌互读互改

  3.抽生上台读遍的故事,集体评改。

  4.自评自改或互改。

  5.誊写。

  第二课时

  教学口语交际

  一、自己准备故事内容

  二、小组内讲童话故事,选出最佳故事大王

  三、请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话

  四、自由组合,演优秀的童话。组内排练,上台表演,评出最佳演员

  五、制作小组的童话故事集,展示

  六、作业

  1.写出自己所看过的童话故事书。

  2.办童话故事的墙报。

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇12

  教学目标:

  1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

  2、学会观察,在日常生活中多识字。

  3、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

  4、了解和背诵日积月累中的知识。

  教学重点:了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

  教学难点:仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

  教学准备:课件

  教学时数:1课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,今天我们走进语文园地这个模块,一起来交流学习。

  二、交流平台

  1、本单元课文有很多段落,是围绕一个意思写

  如课文第11课《赵州桥》这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

  为了写清楚“赵州桥非常美观”,详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现。

  三、识字加油站

  生活中,你见过这些标牌吗?

  税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

  引导学生在日常生活中识字。

  电脑屏幕上出现:新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌,提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

  四、词句段运用

  对照流程图阅读下面这一段话,照样子介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

  剪碎或切断→浸→铺→晒→揭

  电脑屏幕上出现剪纸一段话,学生照样子介绍一次手工活动的过程:

  首先,老师把剪纸准备的材料:剪刀、彩色纸拿出来,做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形,把纸对着角折三次;再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形,或半圆形;然后,在折叠的边上剪成波浪形,或花草,或鸟兽;最后,展开来就是一朵栩栩如生的花。

  剪→折→剪→展开

  五、日积月累

  文房四宝:笔墨纸砚

  雅人四艺:琴棋书画

  花中君子:梅兰竹菊

  中医四诊:望闻问切

  通过讲解和背诵,让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇13

  一、教学目标:

  1、认识“宽、穷、*、减”等9个认读字,积累几组意思相反的词。

  2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

  二、教学重难点:

  重点:认识9个生字,会正确朗读背诵诗歌。

  难点:理解“贵*”的意思,以及我的发现中词语的词性。

  三、教学过程:

  (一)、情境导入

  1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩吗?瞧,草原到了,你们看到了什么?又听到了什么?

  (学生交流草原的景象。)

  2、我们来到这美丽的大草原,那就赶快去参加有趣的活动吧!

  〈利用多媒体,让学生边欣赏草原的风光片,边倾听悠扬的草原之歌,使学生感到仿佛来到草原中,为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

  (二)、游戏(我的发现)

  1、第一个活动草丛寻宝,赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么?

  (学生到草丛中寻找,交流并把找到的词语贴到黑板上。)

  2、找到的宝贝是两个字词语的,请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢?

  (学生读找到的词语)

  3、能为这些词语分别找找朋友?(举例:照相)为什么?齐读

  4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的,请大家打开语文书翻到54页,读读这六组词语,想想你发现了什么?

  (学生自由读六组词语)

  5、学生交流发现成果。(发现加了一个字后意思就不一样了,)交流完后贴一帖。

  6、一起读读这六组词语,瞧,我们祖国的文字多奇妙呀!加了一个字意思就完全不同了。(学生齐读)

  7、在你的词语库中还有这样的词语吗?赶快想想!比比哪组在规定时间里写的多.开始。(请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的)

  〈通过游戏活动,让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

  (三)、游戏(日积月累中的读读认认)

  1、大家的词汇量可真丰富,看来,这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀!瞧,连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友,你能交到几个朋友呢?请你读读日积月累中的读读认认(出示9个生字)来,用你喜欢的方法来读读记记生字。(贴在黑板上。)

  2、看谁交到的朋友多?(抽个别读)

  3、你是用什么好方法记住这些生字的?愿意当小老师教大家。(学生交流识字方法)

  4、大家的识字方法可真多,接下来咱们开火车组词读。(开火车组词读)

  5、刚才许多同学采用反义词组词,快找到反义词朋友来贴一贴。(看看你的椅子,找到的快来贴一贴。)

  〈多种方式识字,结合生活识字,联系以往学过的内容,学练结合。〉

  6、读反义词,我们怎样记住这些反义词?你有好方法吗?

  7、让我们来玩玩你说我对的游戏。(教师示范,我来和你对对反义词。)。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。)

  〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词,使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

  (四)、民歌导入(诗歌敕勒歌)

  1、对对子是我们最喜欢的游戏,生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞,让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。(播放这首民歌)。

  2、咱们先来学会这些歌词吧!(要读准字音。)(刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢?“见”通“现”。)板书(见—现)

  4、谁来读?一起来读一读!(通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗?)来跟着唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(随机指导“四野、穹庐”。)随机教学敕勒族。

  〈这一环节的设计,使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知,而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好,描述也罢,都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识,从课内向课外延伸,拓展了学生的思维。〉

  5、来,让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧!

  <将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲,让学生边唱边舞,既可以促进学生对诗歌的理解,还能活跃课堂气氛,激发学生学习诗歌的兴趣,使学生得到美的享受。

  (五)、做导游介绍宁波。(我会填)

  1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情,咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢!

  2、来,咱们先来读读这些词语。(齐读)

  3、你能给这些词语找找朋友吗?请先和小组同学交流。

  4、选你最拿手的来和大家交流交流。(抽个别学生交流)

  5、你们可真会动脑筋,瞧,这些景色是哪里呢,可以边看边交流。

  6、能用上这六个词语,来介绍宁波的风景吗?(学生交流)

  7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来,咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来,当当小导游介绍宁波。(学生填写)

  8、谁愿意来当小导游介绍呢?(抽学生来当小导游)

  〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合,并遵循低年级学生认识事物的规律,借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文中的词语,让每一个学生在生活中学语文,感受语文的乐趣。〉

  (六)、小结:

  刚才大家介绍了宁波的迷人风光,其实宁波还有丰富的物产,悠久的历史文化,那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。

  四年级下册语文《语文园地三》优秀的教学设计 篇14

  一、设计理念

  1、学习课文内容,联系生活实际。因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文,对身边的垃圾已有了一定的认知基础,再通过实际生活的体验,在情感上会产生共鸣和沟通,并能积极地投入本课的学习中去,积极思考,大胆地进行口语交际。

  2、口语交际的训练,应积极挖掘教材,创造性地使用教材内容,创设交际的情景。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目,是学生模仿、学习的最好内容。

  二、教学目标

  1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

  2、培养学生的想象力和创造能力。

  3、培养学生爱护环境的好品质。

  三、课前准备

  学生用废旧垃圾制成的工艺品。

  四、教学流程

  教学过程教师活动学生活动设计说明

  一、图片激趣,引入话题

  1、小朋友,今天老师带来了许多图片,你们想看吗?(出示有关垃圾。从哪里来的图片:如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。)看后,说说你看到了什么?

  2、 板书课题。 学生观察图片,回答问题,齐读课题。 联系生活,积极地投入到说话情景中去。

  二、创设情境,激发兴趣。

  今天由老师担任《实话实说》主持人,小朋友做现场来宾,交流自己的发现:垃圾是从哪里来的?

  1、小组讨论

  2、全班交流

  (1) 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

  (2) 垃圾是不讲卫生的人随意丢的

  (3) 我们觉得垃圾是该丢掉,有什么用呢?

  (4) 垃圾是我们人类的垃圾,但有些还可以利用,有些是没有用的。 通过学生的讨论,使学生对身边垃圾有了初步认识,并产生不同的意见。

  三、创设情景,处理垃圾。

  引导学生进行角度转换,如果你是被邀请的公园管理员,谈谈你对垃圾该怎样处理。

  1、同桌讨论。

  2、全班交流、评价。

  (1) 把垃圾丢进大海里。

  (2) 把垃圾烧掉,用它来发电。

  (3) 用垃圾制作工艺品。 通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为,谈自己的看法。

  四、创设情景,展示才能。

  昨天,老师布置同学们做的小物品带来了吗? 学生上台展示并作汇报,如

  (1)“我的作品是个花篮,我先找一个没用的瓶子,拿一把剪刀把上边剪去,再剪出一条条的花边,把花边圈起来就是漂亮的花篮。

  (2)我的作品是一条军舰,我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。 通过展示,既对垃圾有了处理场所,也提高了学生的动手能力,促进了学生的口语交际能力。五.延伸活动。 请小朋友小组合作,把自己的想法画一幅画。

  小组合作画画《未来垃圾处理场》,促进学生交际互动,在互动中说话,在互动中交际。

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