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《红领巾真好》讲课稿设计

时间:2021-04-25 11:32:38 教学设计 我要投稿

《红领巾真好》讲课稿设计

  一、 复习导入、激发兴趣:

《红领巾真好》讲课稿设计

  1、引:这节课,我们继续学习26——“红领巾”真好。

  2、先来读读上节课学过的词语吧!

  开火车读、齐读。评价:真棒!还把词语的味道都读出来了!

  3、引:连小鸟都被你们吸引过来了!看!

  A、谁来和他们打个招呼吧?

  B、这是一群怎样的小鸟呢?让我们走进诗歌,去读一读作者是怎么写这群小鸟的。

  二、品析语言、探究文本

  1、学习第一小节

  你读懂了这是一群怎样的小鸟?还有吗?

  ①让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧!谁来读?

  A、指名读。

  B、还有谁也会读?

  ②引:你们从哪里体会到了小鸟的可爱? 你还从哪里也读出了小鸟的可爱?

  引导学生说、读、再说、再读,体会小鸟的可爱和快乐。

  A、你能想象一下,小鸟叽叽喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么啊?

  (叽叽喳喳、蹦蹦跳跳)多快乐、多可爱的小鸟啊,请把你的感觉送进去,再来读读这句话。

  B、(唱歌) 歌声多动听、小鸟多可爱啊!请把你的感觉送进去再来读读这句话。

  C、(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美丽、多么可爱的小鸟啊,请咱们班可爱的女生来读读。

  ③引:你们的想象多丰富啊,谁还能用上一会儿……一会儿……再来说说小鸟的可爱?

  ④赛读:小鸟们,你们快乐吗?我来问,你来答,好吗?指读,男、女生读。引读:清晨,林中谁最快乐?

  ⑤齐读:快乐的小鸟在哪里?让我们一起来快乐地读一读吧!

  2、、学习第二小节

  ①引:这群小鸟不仅快乐、可爱,它们还很——机灵呢!

  从哪些地方能感受到小鸟的机灵?请你再去读读诗歌第二小节,然后和同桌讨论一下,好吗?

  ②谁来说?这里怎么能体会到小鸟的机灵呢?先说后读、先做后读。

  (扑棱棱)你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗?

  (飞来飞去),请生来飞,感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。

  请他生采访做动作的学生:谁想问问这只小鸟?

  (捕捉)这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了?

  (保护),这里你怎么也体会到小鸟的机灵了?

  ③谁来读?指一朗读高手读后,引:读得真好!我仿佛看到了这么一幅情景。(课件播放鸟儿捉虫)

  A、你看到了什么?

  B、你们能不能也用上一会儿……一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢?

  引:多机灵的小鸟啊,再来读一读。

  ④是啊!机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦!请看!——(课件出示补充资料1)

  生齐读。你读懂了什么?想对小鸟说什么?(它保护的仅仅是树苗吗?)

  相机板书:小鸟保护大自然

  ⑤听了小朋友的称赞,小鸟就更加活跃了,想读的小朋友一起读。师引读第二小节。

  3、学习第三小节

  ①引:可爱、机灵的小鸟是大自然的孩子,“红领巾”也是大自然的孩子。你们看!“红领巾”来了!

  ②问:“红领巾”来干什么了?怪不得: 点红(小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”)齐读2次。

  请小朋友们去读读诗歌的第三小节,到字里行间去体会“红领巾”的真好!

  ③引:你从哪里感受到了“红领巾”的真好?还从哪里感受到了“红领巾”真好?

  ④学习:清晨,林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。 读

  引:“红领巾”来放鸟巢时,会对小鸟说些什么呢?是啊,“红领巾”真好,再认真地读读这句话,你还从哪个词感受到了“红领巾”真好?

  引:他一天当中第一件事情就是放鸟巢,把这件事情看得多么重要啊!这群“红领巾”真好啊!

  请你再来读读这句话,让我们一起感受到“红领巾”的好。指读,小组读。

  引:所以——小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”

  ⑤学习:崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”

  引:这里,你怎么也感受到“红领巾”的好了?

  A、指名读。

  B、(崭新的木牌)你怎么能体会到“红领巾”真好呢?

  预设:旧的坏了,红领巾经常都有做木牌送给小鸟;

  引:是啊,这木牌是很新的,还是“红领巾”亲手做的,他们时时刻刻都在爱护小鸟, “红领巾”真好!

  过渡:一起来读读这个句子。你还从哪里感受到“红领巾”真好!

  C、(写着:请爱护小鸟!)”,这里你怎么能感受到“红领巾”的好?

  预设:语气坚定,不仅自己要爱护,还告诉所有人都要爱护小鸟。

  指读、男、女生读。 相机板书:“红领巾”爱护小鸟

  引:师:因为崭新的木牌上写了:请爱护小鸟,

  生:所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”

  D、齐读:让我们捧起书,一起来感受“红领巾”的真好!

  ⑥引:其实,不光我们“红领巾”在爱护小鸟,我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。

  请看!(出示补充资料2)

  三、总结全文、发现规律

  1、引:小朋友们,正因为全世界的人都来保护小鸟,我们的小鸟才会这么可爱、机灵,我们的大自然才会这么美好,让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟,我们爱鸟的“红领巾”吧!配乐朗读全诗。

  2、多美的诗啊,读着读着,你发现诗中的规律了吗?

  (若是学生发现时的回答是其他方面的,就说:你的发现是这样的`,那其他小朋友有不同发现吗?)

  A、那你再看看每一小节的第一行,还有什么发现?引:是啊,都是什么时候,什么地方谁最怎么样?

  B、第二行呢?第三行和第四行呢?

  3、有了这么多发现,你能马上把诗歌背下来吗?先背给你的同桌听听吧。

  ①同桌背;②师引背。

  四、拓展升华、仿写诗歌

  1、引:诗中爱鸟的“红领巾”,得到了鸟儿们的称赞,你们也是“红领巾”,想得到小动物的夸奖吗? “红领巾”们,心动不如行动,让我们也像诗中的“红领巾”一样,去保护大自然中可爱的小动物,让他们在大自然中幸福快乐地生活吧!那我们还应该爱护哪些小动物呢?

  2、引:刚才,小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。那你能选择其中的一种小动物,按照这首诗的规律也来写上一小节吗?

  3、生写。交流,评:个个都是小诗人了。赶快把你写的诗歌也念给你的同桌听听吧!

  7、小结:你们写得真好,那你们还能不能把自己写的诗歌念给爷爷奶奶听,念给爸爸妈妈听,念给小伙伴听,让更多的人来保护这些小动物,好吗?“红领巾”,你们真的很棒很棒!难怪小动物们都要来夸奖你们——读题“红领巾”真好!

  (机动:8、为了奖励你们,老师送你们一首歌《小鸟,小鸟》。)

  下课!

  板书设计:

  “红领巾”真好

  “红领巾” 爱护 小鸟 保护 树苗

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