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葡萄沟教学设计

时间:2021-04-08 18:23:27 教学设计 我要投稿

葡萄沟教学设计模板

  《葡萄沟》是一篇课文,作者是权宽浮,本文形象地介绍了葡萄沟的风土人情。以下是小编整理的教学设计,欢迎大家参考!

葡萄沟教学设计模板

  葡萄沟教学设计1

  《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章,这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

  一、教学要求:

  1、知识点教授:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

  2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

  3、激发情感:通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

  二、教学重点、难点:

  理解为什么说葡萄沟是个好地方。

  三、教学流程:

  1、歌曲导入

  播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。

  师:“听过这首歌吗?知道吐鲁番吗?”出示地图,找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置,并让学生大声读出这三个地方的名字。

  师:“谁还能把这三个词连起来说一句话?”(既认清了地理位置,又认读了生词,还进行了语言文字训练)

  2、初读课文,整体感知课文内容。

  3、播放课文教学录像带,激发学生情感。

  a师:“看完了录象,你最想说什么?”

  生自由谈感受(充分尊重学生的个性体验)

  b“老师把大家的发言总结为一句话:葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。

  c师:“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话,师范读。

  d创设不同的情境,指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。

  4、检查生字认读情况。

  你想吃葡萄吗?如果你能清楚、正确地读出来,老师就奖励你一串葡萄!(根据低年级学生年龄特点,采用生动有趣的方式认字,尽量避免枯燥、单调)

  5、细读课文,感悟重点

  a在自己最喜欢的地方做上记号,想一想为什么喜欢,然后读一读,把你的感受通过你的朗读表达出来。

  b重点指导朗读第二自然段,启发学生分析发现其写法。

  c出示几种水果的图片,有意识指导学生写法迁移。(如有时间,让学生进行仿说话练习)

  6、品尝葡萄干,说它的来历

  此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时,能用自己的话复述文章第三自然段内容,进行口语交际训练,体会劳动果实来之不易。

  7、提供拓展阅读材料,师生共读。

  师:“文章写得很美,可是它不是最美的,最美的文章在你手上,老师相信,如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟,肯定会写出更好的文章!”

  8、实践活动

  话说新疆

  搜集有关新疆的资料:新疆的人,新疆的物产,新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。

  教学反思:

  《葡萄沟》是一篇老教材,在新的课程改革标准之下,如何能做到老课新上,上出新意?这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中,力图想体现以下几点:

  1、创设良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛

  对于低年级孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣,促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上,教师要用儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、宽松和谐的课堂氛围。

  2、创造性的安排教学方式

  学生是语文学习的主人,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。

  3、正确把握语文教学的特点,以读为本

  4、充分发挥评价的激励作用,以评代讲

  5、重视课上读写的结合,着力于语文素养的整体提高

  然而,课堂教学是一门遗憾的艺术。课后,认真回顾整个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:

  1、好文章要三读:初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书,达到第三种境界,稍显粗糙、匆忙了点。

  2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高,在课上应注意学生小组中的合作学习,使学生更多的时间在小组内有读书的机会,交流感受的机会,而这也是新课标中所倡导的。

  此外,在把握课堂机制上,课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

  我还觉得每个人的课都应有自己的特色,只要结合自己班级学生的特点,充分调动学生学习的情绪,让学生在充满激情的活动中学习,去领悟知识的真谛,这就是一节成功的课。一句话,让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。

  感谢学校有关领导和同事对我的支持帮助,也敬请各位不吝赐教,每一句诚恳的建议都会让我受益非浅。愿我们共同进步。

  葡萄沟教学设计2

  教材分析

  《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

  教学目标

  1、有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好。

  2、重点理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子,初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

  3、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

  教学重点

  1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

  2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

  教学难点

  理解为什么说葡萄沟是个好地方。

  课前准备

  多媒体课件,新疆吐鲁番的相关资料。

  教学过程

  一、联系旧知,激趣导入

  1、孩子们,通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方,它是?

  2、板题(学生临空),读题。

  3、检查生字词识记情况。

  (设计意图:联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,并为后面学习课文做好铺垫。)

  二、通读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,整体感悟。

  师:课文中作者用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出来吗?

  学生回答,师板书:真是个好地方。

  2、指导朗读句子。师:让我们来读读这句话。

  3、你想怎么读,为什么?

  (设计意图:让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。)

  三、精读课文,读中感悟

  (过度:葡萄沟好在哪里?我们一起跟随作者去寻找答案吧!)

  (一)学习第一自然段。

  1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想:这里出产哪些水果?用横线在文中做上记号。

  2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字,体会对葡萄的'喜爱,指导读出喜爱的感情。

  (设计意图:多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让学生垂涎三尺,更能读出对葡萄的喜爱。)

  (过渡:这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢?)

  (二)学习第二自然段。

  1、生自由朗读课文,边读边思考。

  (1)看看葡萄种在哪儿?

  借助课件理解“梯田”。

  (2)这个自然段共有几句话?有哪几个表示时间的词语?哪句是写夏天的景色,哪句是写秋天的景色?

  2、师:你喜欢什么时候的景色?(根据反馈引导理解)

  (1)夏季,你看见了什么?(“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”)

  理解“茂密”。

  怎样才算茂密呢?老师贴几片叶子,再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。

  (设计意图:通过让学生自己来贴叶子,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解了“茂密”的意思。)

  (2)体会葡萄架多。师:到了夏天,葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么?书上是怎么写的?(出示句子)“一个个”说明什么?

  (3)指导朗读。师:开始上课时,老师讲过,葡萄沟挨着火焰山,那里气温高达49,天气可热了。此时,钻进绿色的凉棚,感觉怎么样?(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!(同桌试读,指名读)

  师:想一想,夏天,你站在这茂密的枝叶下,你会想象到什么?(葡萄大丰收)是啊,这叶子,这凉棚,带着一种希望,有着希望之美,你能读出来吗?

  指名读———男生读———女生读。

  (设计意图:让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽。)

  3、感悟葡萄的多、大、美。

  秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?(课件出示句子)

  (1)体会“一大串一大串”长得好。

  (2)体会颜色多。(课件出示各种颜色的葡萄。)师:这么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,色彩艳丽。这就叫——五光十色。(板书:葡萄 五光十色)

  师:能不能用“五颜六色”替换“五光十色”,为什么?(课件出示两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。)(3)指导朗读。

  (4)教师小结。

  (设计意图:通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点推波助澜。)

  4、师:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?

  (1)指名说。(课件出示图片及句子)

  (2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

  (3)教师:读到这里,你们觉得葡萄沟的人怎样?是啊,葡萄沟美,人更美。(板书:老乡 热情好客)

  (4)师:歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,赶快捧起书来吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)

  (设计意图:抓住时机让孩子们入情入境,既训练了孩子们的语言表达能力,又让他们进一步体会到老乡的热情好客。)

  (三)学习第三自然段。

  师:这么多的葡萄吃也吃不完,那不浪费吗?

  1、学生回答。

  2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

  (1)葡萄干在什么地方制作?

  (2)课文是怎样描写阴房的?

  (3)葡萄是怎样制成葡萄干的?

  (4)在阴房制成的葡萄干有什么特点?

  3、师板书:葡萄干 色鲜味甜

  (设计意图:通过课件展示,孩子们不仅明白了什么叫“阴房”,而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时,也拓展了他们的知识面。)

  四、思维拓展,深入感悟

  师:我们欣赏了葡萄沟的美景,看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干,你们想说点什么呢?

  五、总结课文,升华情感

  1、总结本课学习。

  美好的景色,美味的葡萄,热情的老乡让我们流连忘返,情不自禁地大声赞美它:(师生同读)葡萄沟真是个好地方!

  2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗?

  (课件展示有关新疆的其它图片。)

  3、那,我们来一起跳舞吧!(播放:《尝葡萄》师生随着音乐舞动。)

  六、启发思考,拓展练习

  大家一定也想赞美一下自己的家乡吧!

  那就让:

  喜欢写作的你,写写赞美自己家乡的话;

  喜欢朗诵的你,朗读一篇赞美家乡的短文;喜欢唱歌的你,学一首赞美家乡的歌;

  喜欢跳舞的你,跳一跳赞美家乡的舞。

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