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《酿》教学设计

时间:2021-03-28 15:45:18 教学设计 我要投稿

《酿》教学设计范文

  教学目标:

《酿》教学设计范文

  1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

  教学重点:

  概括课文的主要内容。

  教学难点:

  通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

  2、能概括文章主要内容。

  3、能正确流利地朗读课文。

  教学重点:

  1.正确书写生字新词。

  2.正确流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、能概括文章主要内容。

  2、联系上下文理解词义。

  教学过程:

  一、审题质疑导入

  1、“酿”这个字该怎样读?

  2.你能用“酿”字组个词吗?

  3.看到这个题目,你还想了解什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读,把字音读准,句子读通顺。

  2、同学互读,读得正确流利。

  三、理清文章结构(分段)

  1、默读全文,思考全文围绕着“酿”字发生的事,可分为几部分?

  2、学生默读,小组内讨论分段。

  3、全班交流:

  课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。

  第一部分(从开头到“他感到很苦恼,晚饭吃得也不香。”)讲在上语文课时,东东发现老师把“酿”字读错了,立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论,使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。

  第二部分(从“第二天上语文课”到结尾)写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了,要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮助自己改正错误。

  四、熟读课文,想想文章围绕“酿”写了一件什么事?

  五、默读课文说说,东东感到苦恼的原因。

  1、学生读第一自然段,用笔画出原因。

  2、想象着东东的心情读读。

  六、作业:

  1、写生字

  2、熟读课文

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感染。

  教学重点:

  能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

  教学过程:

  一、回顾全文。

  昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?

  二、默读课文,用笔画出“东东”心理变化的句子。

  三、引导质疑

  1、指名读,东东心理变化的句子。

  2、出示:

  (1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。

  (2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病……

  (3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的.老师,是一位多么好的老师啊!

  (1)读读句子,你读懂了什么?

  (东东的心理有担心、紧张、高兴)

  (2)读出这种变化。

  (有感情地朗读)

  (3)再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问?

  (为什么东东会有这样的变化?)

  四、深入学习课文

  (一)为什么会有这样的变化?带着问题自由读课文,联系上下文的内容理解。

  (二)随机点拨,指导朗读。

  1、东东为什么会感到委屈?

  出示:

  下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。

  (1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?

  (2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?你能用“不是……就是……”说说吗?

  (3)这样的教师你喜欢吗?

  (4)带着喜爱之情,再读读这句话。

  2、出示:

  东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。

  (1)读到这句话,你有什么感受?

  (2)想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么?

  课件:(填空练习)

  听着老师的朗读,东东仿佛看到了,看到了,听到,听到了,他真想。

  (3)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)

  (4)怀着敬佩的心情再来读读这句话。

  3、出示

  他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!

  (1)为什么东东的心中流淌着暖流呢?

  (2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?(刘老师知错就改)

  (3)有感情地读读这句话。

  4、你喜欢刘老师吗?为什么?

  五、读了这篇文章你有什么感受

  六、作业

  请你和家人说说学完这篇课文的感受。

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