《花木兰》教学设计
教学目标：
1、能借助拼音认读“巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战”9个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部；在教师指导下，正确描写“巾、扮、跨”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。
3、知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。
教学重点和难点：
1、认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。
2、正确朗读课文，读好句子中带点的词。
教学过程：
一、导入新课
1、今天，我们的课堂来了一位客人。看清她是谁？（出示花木兰插图。）
2、她是一个怎么样的人？仔细听。（播放课文动画）
对啊，她就是我国古代的一位巾帼英雄。出示句子。读一读。
学习生字：巾帼英
（1）这里的3个字宝宝在向我们打招呼呢！
（2）请小老师带读拼音。注意“巾”是前鼻音，“英”是后鼻音，指名读一读词语。
（3）理解“巾帼”的意思。巾和帼就是古代妇女戴的头巾和饰物。“巾帼英雄”指的就是“女英雄，女中豪杰”
3、动画中的故事就在我们的书上，今天，我们就来学习45课，齐读课题
二、整体感知
1、为什么说她是一位巾帼英雄？
打开书，自己轻声读读课文，注意不加字，不漏字。
2、学生交流。师出示词语。
赫赫战功、英勇善战
3、学习生字
A、这两个字的读音上有什么特点？（开火车读）
你有什么好方法记住它们？
战：学习部首：戈字旁（出示兵器图）
你知道的字中哪些是有戈字旁的？（出示：戏、划、我、成、戴）
善：分析字形，跟着老师一起写一写。
B、理解意思
三、学习课文
师：小朋友，你知道吗,在我国古代,（出示古代仕女图）妇女是不能轻易出门的,更别说出门打仗了。可是，花木兰怎么会来到战场上，并立下赫赫战功的呢？
1、我们来看课文的2、3节。
（1）谁来读读这两小节？
（2）当花木兰看到征兵文书上有父亲的名字时，她的心里十分着急，因为——还因为——（指名回答，师划线）
学习生字：幼理解“年幼”---年龄小
（3）谁再来读读划线的句子。老师听出了花木兰非常孝顺父亲，爱护弟弟。
（4）谁愿意来配合老师读读这几句话。男女生配合读。
（5）于是，她毅然决定（女扮男装,替父从军）
学习生字：扮替小组比赛查字典
交流页码，读一读他们的拼音。
（6）让我们一起来读读这两小节，注意读出花木兰对父亲的孝,对弟弟的爱。
2、与亲人的离别让人伤心难过,可是为了国家的安危，——（花木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，）不辞辛劳,千里迢迢,终于——（来到了前线。）
（1）你能填一填吗？（披、跨、渡、过）这四个词有什么特点。
看，这是黄河，这是燕山。留给你什么印象？（气势磅礴，险峻。）
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（2）能不能读出花木兰的勇敢无畏？指名朗读。
（3）同桌合作。一人读句，一人做动作。
（4）背出了吗？我们一齐来。
3、经过了多年的`征战，木兰终于凯旋而归。
（1）请第一小组来读。
指导朗读。
看图，想一想，将士们看到花木兰穿上了女装，会怎么想？找找文中哪个词写出了？对，“这才”,“原来”这些词语就是指将士们非常的意外。
（2）现在你会读了吗？指名读。分小组读。
（3）学到这，小朋友，你想对花木兰说什么呢？
练习：我想对您说：“（、）”
四、复习巩固
1、花木兰真是巾帼不让须眉，让我们怀着对她的敬佩，一起再读读课文。
2、英勇善战的花将军今天也来到了我们这里，她出了题目想考考大家呢！
（1）你能踩着礁石过河吗？
（2）你能仔细观察，描一描，写一写吗？
“巾”是什么结构的字？那一笔能帮助我们写好它？
“扮、跨”是什么结构的字？在写这样结构的字时要注意什么？（左窄右宽）看老师写一写。
（3）你能把今天学的故事说给大家听吗？回去后，说给爸爸妈妈听一听。
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