《四个太阳》教学设计

时间：2021-04-01 17:34:33 一年级我要投稿

《四个太阳》教学设计（汇编2篇）

　　《四个太阳》教学设计之一

　　一、谜语导入，就题质疑。

《四个太阳》教学设计（汇编2篇）

　　1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。”猜出来了吗?

　　2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字

　　3、当太遇到阳，阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。

　　4、板书课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问?

　　(为什么会有四个太阳?四个太阳都是什么样的?这四个太阳都有什么用?)

　　二、整体感知，理清脉络。

　　1、自己小声地读课文，从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。

　　2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳?

　　3、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来，自己读一读罢。

　　三、品读课文，感受美。

　　A、绿色的太阳

　　1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。

　　2、学“街”

　　(1)这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。

　　(2)谁来说说你是怎么记住他的?

　　(3)你能用它组组词吗?

　　3、提到夏天，你想到了什么?

　　5、现在呢?

　　6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉?

　　7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。(出示课文第一段话)高山上的树会说( )，田野里的庄稼觉得( )，街道上的人们想( )，校园里的小朋友也会说( )

　　8、真是到处一片清凉啊!

　　9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?先自己试试(指名读，同桌互读)

　　10、跟老师合作把清凉送给大家吧。

　　11、完成填空

　　我画了个( )的太阳，挂在( )的天空，( )、( )、( )、( )，到处一片( )。

　　12、指名填，集体读，集体背诵。同学们，其实背书并不难，只要抓住关键词句，你一定能成功的。

　　B、金黄色的太阳

　　1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它?(板书丰收)

　　2、带着你的喜爱之情去朗读这段。

　　3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。

　　(出示熟、伙伴)

　　(1)谁来说说熟的反义词

　　(2)用伙伴造句。

　　4、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢?你能用这样的句子说一说吗?

　　果园里，果子熟了，有( )、( )、( )……(逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说)

　　6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!

　　C、红色的太阳

　　过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪(课件出示冬季图)，在这寒冷的冬天，你有什么感觉?(引导理解冻僵)

　　1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢?

　　2、出示：红红的太阳升起

　　3、现在是什么感觉?

　　4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读?谁来教我?

　　5、生自由练读，师学读

　　6、结合老师出的填空题，用刚才教你们的办法背背课文。

　　我画了个( )的太阳，照亮( )，阳光( )着小朋友的手和脸。

　　7、指名背、男女赛背

　　D、彩色的太阳

　　过渡：小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天送去了温暖，那它给春天送去了什么呢?

　　春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。提供句式：

　　春天，太阳是彩色的，它照到，变成了色。

　　小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。(边放音乐边读，你觉的春天怎么样?你能用以前学过的词来赞美春天吗?)

　　(：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……)

　　春天真美啊?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读。

　　小结：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧!会做动作的也请你做做动作!

　　四、拓展。

　　1、(播放《种太阳》)静静的听听这首歌，说说看唱了什么?

　　2、其实每位同学都有种太阳的愿望，就请你把心中的太阳播种到卡纸上，将你心中的话以这样的句式写下来吧!

　　3、出示句式：我画了个太阳，送给　　　　　　，让他　　　　　　。

　　《四个太阳》教学设计之二

　　一、课件出示)猜谜语，导入新课。

　　1.一个球，热烘烘，东边出，西边落。

　　2.真聪明!请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写这两个字，好吗?(好)生书空。师板书：太阳。指导书写“阳”。

　　3、课前老师让搜集了关于太阳的资料，并请你们消化在自己的大脑里，谁能给大家介绍一下，你了解到了太阳的什么知识?

　　4.孩子们!你觉得天上有几个太阳?(生：一个)可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢!今天我们就来学习18课。(板书：18.四个太阳)生齐读课题。

　　5、这是四个怎样的太阳啊?小作者“我”为什么要画这四个太阳呢?让我们一块儿来看一看吧!(课件：全文)

　　二、学生自读课文，认识生字。

　　1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

　　2.课件出示生词，检查生字读音。

　　a.指名教读。

　　b.自由认读。

　　c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　d.去掉拼音，随机抽读。

　　3.记忆生字。

　　你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

　　还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4.读课文，看看有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

　　2、学生字。

　　(1)读一读，记一记。

　　有拼音的词——有拼音的字(自由读，印象不深的多读几遍)

　　(2)比一比，记一记。(发现了什么?)

　　热——熟　　孩——该检——脸常——尝　伙——伴

　　(3)加一加，记一记。

　　扌+土+土= 禾+子= 冫+东=

　　(4)猜一猜，记一记。

　　大口框里装个人。(因)伸出舌头舔甘蔗。(甜)银行中间两堆土。(街)

　　4、游戏：摘苹果游戏，拍手读。

　　三、读中感悟，放飞心灵。

　　师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?用笔把它们划出来。

　　师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(分别贴出四个太阳)

　　师：谁愿意站起来把课文读给大家听? 其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳?

　　( 生轮读课文)

　　四、汇报交流，感悟课文。

　　1.学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍。

　　2.学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。

　　五、朗读课文，感悟内容。

　　自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

　　当堂检测

　　丰收的` 阳光红红的果园

　　温暖的水果紫色的柿子

　　香甜的田野金黄的葡萄

　　金色的季节美丽的落叶

　　过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

　　六、朗读感悟，理解课文。

　　1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

　　2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

　　3.检查：你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

　　(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)

　　(一)感悟绿色的太阳

　　师：你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?(随机)(板书：夏天清凉)

　　生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

　　师：你能给大家读读吗?指名读。

　　(课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。 2、高山、田野、街道、校园一片清凉。)

　　生：(指名学生读)

　　师：这两句话有什么不同?

　　生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。

　　师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好?为什么?

　　生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。

　　师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读?“清凉”怎么读?

　　生：(指名几个学生读)

　　师：真清凉!让我们一起把清凉送给大家吧!

　　自己练习读读、师范读。

　　再指名读，生点评，全班读。

　　(二)感悟金色的太阳

　　师：你喜欢什么样的太阳?为什么?(板书：秋天香甜)

　　生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。

　　师：秋天是什么样的呢?(课件出示果子成熟的图片)

　　假如你就是落叶宝宝，你会邀请谁来果园品尝水果呢?

　　师：落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样?

　　生：快乐，高兴。

　　师：赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

　　七、指导书写。

　　出示“圆”“因” “光”，指导书写。

　　1.出示生字卡片，巩固生字读音。

　　a.口头组词，理解字义。

　　b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

　　2、指导书写。师范写，生描红，书写。

　　3、重点指导“光”的笔顺。

　　4、展示，评议。

　　《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

　　想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路：

　　一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。

　　在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

　　二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像

　　教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

　　循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。

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