《美丽的兴凯湖》表格式教案

教学环节

教师活动

学生活动

反      思

导入新课

1、 播放课件，引入新课

2、板书课题

看画面，听课文朗读

检测生字词的掌握情况

1) 出示小黑板上的新词语

2) 挑选词语说意思

3) 提出本堂课学习要求

1) 读生字词语

2) 学生听意思说词语

3) 读学习要求

生字词完全放在课前学生借助资料、小组合作自主完成，通过上课老师的检测可以看出学生完全有自学生字词的能力。理解字词为理解课文内容作辅垫。

有感情地朗读课文

1、 教师巡视指导、个别倾听

2、 随机抽自然段，教师相机指导学生朗读

1、 学生分组朗读，组员之间互相指出读错的地方并究正

2、 学生接受老师的抽查，采取自愿读，分组读，个人读等形式读课文的不同自然段

3、 学生自主点评

这一环节重点是指导学生有感情地朗读课文，以便进一步理解课文内容。学生积极参与，很用心地根据教师的指导来朗读，并且点评得很好。如在读第2自然段时，我挑了“一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着暴暴晓月，一排排向岸边扑来。”这一句重点指导，指导学生找出重读词，用激昂的感觉情来朗读，通过教师的指导，学生朗读得声情并茂，陶酸腐其中，把兴凯湖的壮美表现得淋漓尽致。

   但在叫个人站起来读时，因胆小，声音小，有些不流畅，今后还须多提供个人展示的机会，让学生多练习。

交流每组展示的内容

1、 教师点拨:通过看中心句，找中心词，可以猜出本文或本段内容

2、 教师点拨分段的方法

3、 写作方法指导

4、 教师点拨:拟人句和排比句是同一句话，告诉学生同一句话里可以有多种不同的修辞手法。

5、 阳光组指名一个学生展示“课文的主要内容”

6、 精灵组展示2-5自然段的第一句，并说出每句在每段的作用

7、 天使组给课文分段，并说出每段的意思。

8、 团结组把找到的比喻句展示出来，并说出把什么比作什么

9、 快乐组仿写比喻句

10、 聪明组展示排比句

11、 奋进组展示拟人句

  本环节是学生展示环节，也是本堂课的重点解、难点部分，学生都能大胆地，有序地完成本组的展示内容，通过老师的点拨，学生也掌握了本课要求掌握的语文知识。

  在每组学生展示完以后，有个其它自由交流的环节，此环节时，下面的同学交流不主动，深度不够，只是指出了学生生展示错误的地方。原因是孩子年龄小，对有些课堂知识不懂，还须老师点拨

分组讨论交流

1、 出示讨论题:你最喜欢课文的哪部分，请读一读，并说说喜欢的原因

2、 教师巡视指导

1、 学生分组在组内交流

2、 指名展示

这一环节设计的目的是进一步让学生深化、内化对课文的理解。学生组内交流得非常激烈，请个别学生展示时也能说出理由。

总结下课

1、 教师总结给表现好的组和个人加分