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《女娲补天》第二课时教学设计「优秀篇」

时间:2017-06-15 四年级 我要投稿

《女娲补天》第二课时教学设计「优秀篇」

  《女娲补天》第二课时教学设计【1】

  教学目标:

《女娲补天》第二课时教学设计「优秀篇」

  1. 会写“隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶”7个生字。

  2. 理解课文内容,积累优美生动的词句。

  3. 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  教学重点:

  理解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

  教学难点:

  引导学生根据课文展开想象,体会神话故事的神奇。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、 导入

  昨天我们已经初读了课文《女娲补天》,还认识了一些生字。现在老师想检查认字的情况。

  1、复习词语:“捡石头”游戏。如果你们能读对词语,就能捡到石头帮助女娲补天了。开火车带读。

  2、词语都会读了,这些红颜色的字有什么特点?写这些字要注意什么?(隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶)

  (左右结构的字,一般左窄右宽,但“缺”字左边不要太窄。)

  (注意“窿”、“挣”、“冶”,在田字格里范写“喷”。)

  屏幕显示“喷”,现在我们就重点来看“喷”在田字格里怎么写?(草字头的最后一笔是撇,“贝”的最后一笔是点。)

  老师范写,学生书空。

  学生练写。(你也来写一个,看谁写得最漂亮。)

  检查,反馈。

  根据我们刚才的点评,自己再写一个。好,收起来,谁最快!

  3、上节课我们了解了课文内容,还学习了第一自然段,知道了自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。可是 有一天,(天空塌下了一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,还有许多人在水里挣扎。)

  二、 学习课文二至五自然段

  (一)、学习第二、三、四自然段

  1、过渡:面对如此巨大的灾难,女娲难过极了,她仅仅是难过吗?她为人类做了哪些事?

  2、默读课文2-4自然段思考:女娲为人类做了哪些事?

  汇报,反馈。(贴词条:求雨灭火、造船救人、寻石补天。)

  3、重点学习三、四段:

  (1)师:这三件事,具体写了哪件事?

  生:寻石补天。

  师:那其他两件事就是(略写),现在请自读第二自然段,看看女娲是怀着怎样的心情去求雨灭火、造船救人的。

  谁来读?

  她读得怎么样?

  预设:(好,好在哪?从哪里看出来?)

  (不好,你来读,接着问:你为什么这么读?——答:着急,从哪个词体会到的?——答:立刻)

  师:谁能把立刻换成其他词?(立即、马上、赶紧……)

  全班齐读。

  (2)师:不久,天火熄灭了,洪水中的人们也被救上来了。可是,天上的大窟窿还在——喷火,女娲决定(寻石补天),补天是一件容易的事吗?.

  生:不容易。

  师:请读课文3、4自然段,找出女娲补天不容易的词语或句子,边读边画,也可以写写自己的感受、体会。

  预设学生找到短语:

  (冒着生命危险、忙了几天几夜、找啊找啊、终于、炼了五天五夜)

  或句子:

  (女娲决定冒着生命危险,把天补上。

  她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。)

  谈体会:

  1. “冒着生命危险”,从这个词语你体会到什么?——生:我体会到女娲不怕危险,不怕困难。师:你来读一读——“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”

  师:从“决定”这个词,你还能体会到什么?

  生:女娲不仅仅难过,而且下定决定,解救人们。

  全班读。

  2. “几天几夜”(拉长读)——你体会到了什么?生:说明女娲找五彩石花的时间很长,很辛苦。

  3. “找啊找啊”、“终于” 把这句话读一读,“于是……”,预备起——

  生齐读句子。(课件)

  师:你们能想象女娲在寻找纯青石的过程中去了哪些地方,遇到哪些困难,又是怎么克服的吗?

  学生展开想象,小组讨论。2人反馈。

  师:女娲历尽千辛万苦找到了纯青石,多么不容易呀!请同学们自己再把这句读一读。

  自读,指名读,

  点评——

  师:老师发现你把“终于”这个词读得比较重,能说说为什么这么读吗?

  生:因为女娲历尽千辛万苦,经过长时间的寻找,终于找到了。

  师:终于一词表示经过一个艰难的过程,最后达到目的。你能用“终于”来说一句话吗?

  两生造句,师评。

  (造句是错误的。如:“我终于完成了作业。”不对,谁来改一改。我们说“终于”表示经历了一个艰难的过程,前面应该有铺垫。谁也来试试。)

  (造句是正确的,点评应该根据具体的语境。如:他花了一个小时,终于把作业完成了。——他是经历了一个较长的过程,才把作业完成的。这个句子有铺垫。还有谁想来。)

  (倘若学生没找到“炼了五天五夜”,提醒:女娲除了寻石不容易,炼石呢?)

  师:带着自己的理解把这几句描写女娲补天不容易的句子读一读吧。(看课件读句子)

  生齐读。

  (3)师:女娲历尽千辛万苦终于把五彩石找齐了,她是怎样炼石补天的呢?生默读第四自然段。

  师:好,请同学们拿起笔,画一画女娲炼石补天时动作的词语,看谁找得又快又准。

  生画表示动作的词。反馈:

  (挖、放、冶炼、装、端、对准、泼、补好)

  师:这些动词用得好不好呢?为什么?

  生:用得好,用词很准确,(除了用词准确生动,你还体会到什么?)写出来了女娲补天很辛苦。

  师:这段话运用了这些动词把女娲补天的过程写得这么具体、生动。平时我们写作文也用上这样的写作方法,一定能把事情写得更具体、生动、吸引人。

  师:同桌之间读一读吧,体会作者是怎用运用这些动词把女娲补天的过程写具体的。

  师:动作描写,有先有后,你能用上“先……接着……然后……最后”来复述这段话吗?同桌商量一下这些词应该怎么用比较好。

  两生反馈。

  师:女娲用自己的行动完成了自己的决定,大家还记得她的决定吗?

  生读句子。(女娲决定冒着生命危险,把天补上。)

  (二)引读第五自然段。

  师:现在,大窟窿(被补好了),人们常常看见天边五彩的云霞,传说—

  生:那就是女娲补天的地方。

  师:女娲真了不起!人们又可以(欢歌笑语),过着(快乐幸福的生活了)。

  三、 拓展训练