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《萧山杨梅》教学设计第2课时

时间:2021-04-04 18:43:23 四年级 我要投稿

《萧山杨梅》教学设计(第2课时)

  教材简析:

《萧山杨梅》教学设计(第2课时)

  这是一篇精读课文,讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读,关心、爱护学生的事,表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,体会作者对金老师的感激怀念之情。

  2、引导学生自主学习课文,培养自学能力。

  教学重点:

  通过重点词句的品读,体会师生之情。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、 复习巩固。

  1、作者在众多的水果中,他常常想起萧山杨梅。为什么呢?

  回顾:(1)、课文主要写讲了什么?

  (2)、给作者留下深刻印象的是哪两件事?

  (生:回答。)我们一起来读课题《萧山杨梅》。

  2谁来读一读这些词语,说说他们的意思。(出示生词)

  (遨游、领略、惬意、 沧桑 )

  【设计意图】使学生理清文章脉络,训练学生的概括能力。对字词进行巩固复习。

  二、 导入新课。

  作家袁鹰借萧山杨梅回忆了小学时代的语文老师金老师。四十多年了,作者念念不忘金老师所做的事情。作者为什么会记忆如此深刻呢?这节课我们就认真研究一下。

  读书思考:

  1、这两件事中,你把印象最深的部分给大家读一读。谈一谈为什么你对这件事印象特别深,你的体会是什么?

  2、由此你想到过没有在你的学习中,有哪些老师也给你留下深刻的印象?写一写。

  3、一边讨论一边批注。

  【设计意图】交代本节课的学习任务,让学生在读书时有明确的目的.性。同时让学生在读书时抓住重点词句理解课文内容,体会字里行间蕴涵着的情感。通过小组合作,达到情感的交流和共享。学习方法的指导,和听说读写的训练相结合。

  三、 小组合作讨论研究,教师巡视。及时发现问题及时纠正。

  四、 找一个小组汇报。同学和老师可以互动交流。

  (重点句子的分析体会,边讨论边加强朗读。)

  学生可以质疑,并互相解决问题。

  【设计意图】: 意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。并通过朗读指导加深体会。这部分主要还是对孩子进行听说读写的训练。能用自己的语言感悟文章的思想感情,体会作者对老师的感情,同时也从中感悟老师对我们的教育。

  五、 感悟体情。

  为什么四十多年了,再也没见过金老师,“我”却发出这样的呼唤:“几十年世事沧桑,我们的金老师,您在哪里呢?”

  从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感?

  六、 总结全文,情感表达。

  1、你感受到金老师是怎样一个人?

  2、你最想送给金老师的一句话是什么?

  3、你想送给对你有帮助的老师一句话是什么?

  【设计意图】:感悟体情、总结全文:发挥了学生学习的主动性,懂得如何感悟文章的中心,表达自己真实情感,进而加深对课文内容的理解。培养学生自己解决问题的能力。

  七、 积累句子,指导朗读。

  1.校园十分宁静,只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

  2.金老师望着那一大包深红色的杨梅,笑着说:“吃吧,尽量吃吧,我们萧山杨梅最好吃!”

  3、萧山杨梅,我们在杭州时年年都吃,唯有这一次吃得最开心,最惬意。颗颗杨梅,又甜又有点酸,一直甜到心里,把嘴唇和舌头都染红了。

  【设计意图】:以读代讲,读中悟情,体会作者对金老师的感激、怀念之情。

  七、 实践活动。

  在众多的课外书中,金老师最早让“我”阅读的两本书是《爱的教育》《寄小读者》。 这两本书分别讲了什么? 你最喜欢哪一本?

  【设计意图】:课内外结合,鼓励学生课外阅读,拓宽知识视野。

  结束语:老师,您就是知识的耕耘者,爱的播种者。

  是您用知识的阳光普照,用爱的雨露滋润,

  我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!

  板书设计: 18 萧山杨梅

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