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二年级语文下册《我能行》教案

时间:2021-04-18 09:38:23 二年级 我要投稿

二年级语文下册《我能行》教案

  【内容简析】

二年级语文下册《我能行》教案

  本课是一篇儿童生活故事,写的是九岁的贝贝很自信,在玩球时被大孩子“侵犯”后,能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信,善于与人交往,学会沟通和合作。

  【设计理念】

  语文课程在培养学生语文素养的同时,也应重视提高学生的品德修养,促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本课教学设计及同步练习侧重于培养学生[此文转于斐斐园 FF.Net]的自信心,即“我能行”。

  【教学目标】

  1、认识14个生字;会写8个字;积累“允许、汗流浃背”等词语;能用“一会儿……一会儿……”说话。

  2、能有感情地读课文,了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时,要学会用聪明的办法保护自己,充满自信地与人交往、沟通与合作。

  【重点难点】

  重点:贝贝处理问题的过程。

  难点:遇到类似的情况,知道怎样保护自己,与人友好相处。

  【教具准备】

  挂图、生字卡。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、单元导读,导入新课

  1、教师谈话:同学们,这个单元讲的都是我们小朋友的故事,你们看:(边放边叙述)有小朋友一起玩篮球的,有玩“跳马”的,有为花儿遮雨的,有为别人鼓掌的。

  准备——

  画面一:贝贝和几个大孩子投篮。

  画面二:几个小朋友玩“跳马”。

  画面三:萨沙用雨衣为花儿遮雨。

  画面四:同学们为小英演讲鼓掌。

  过渡:同学们,现在我们先来看第一幅图,这是25课《我能行》中的一个情景。

  2、看图质疑,导入新课:谁能看图说一句话,或者提出一个问题?

  3、过渡:你们说的、想的都不错,现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧,你们能行吗?

  二、初读课文

  要求:以自己喜欢的方式自由读课文,带拼音的字认真拼读几遍,其他不会读的字可以问老师或同学。

  三、趣味识字

  1、当小老师:检查同桌会读吗?读对了,表扬同桌;读错了,帮他纠正。

  2、当机灵鬼:这么多生字,你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家,看谁的方法好,谁就是可爱的小机灵鬼。

  3?出示词语卡片,开火车读,检查生字读音:

  miáo瞄准、长dèng凳、zhù注意、gǔn滚动、求zhī之不得、jiǎn捡起、等dài待、传dì递、活yuè跃、yǔ与、汗流jiā浃背、cā擦汗、yǔn允许、yuē约 dìng定

  4、分段检查读课文,看生字放入文中是否能读正确。

  四、整体感知,初学课文

  1、填空练习:贝贝玩球时,突然,球被几个大孩子( )。贝贝不用( ),自己瞅准机会( ),并和他们( )。

  2、说说课文讲了一件什么事。

  过渡:课文用了8个自然段来写这件事,那么每一自然段都告诉我们些什么?

  五、指名读第1自然段,并说出从第1自然段中你知道了什么

  1、哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿……一会儿……”,并造句。

  2、指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。

  六、学习第2~5自然段

  过渡:贝贝玩球时突然发生了什么事?

  1、指名读第2自然段,回答问题。

  2、“求之不得”什么意思?

  3、“贝贝却被抛在一边,变成了观众”这句话你是怎么理解的?(大孩子很无理,他们自顾自玩起来,一点儿不管贝贝;贝贝很可怜,眼睁睁地看人家玩自己的球……)

  4、如果你是贝贝,遇到这种情况,你会怎么做?你能表演一下吗?

  5、小组讨论:贝贝为什么“呆呆地站在那儿,没有走开”。结合课文中的词语,联系自己的生活实际,根据上下文猜想,贝贝可能想些什么,为什么会这样想。

  6、在这突发事件中,你做一回评判员,想象一下在场的人会怎么想,评判一下他们的'想法和行为。

  引导学生理解到:爸爸会想:贝贝才九岁,需要呵护,所以走到贝贝身边……

  贝贝会想:我已经九岁了,我得自己想办法……

  大孩子会想……

  7、小结:贝贝虽然变成了观众,但是他既没有去找爸爸,也没有伤心地哭泣,没有直接去找他们要球,也没有接受爸爸的帮助,而是什么态度?用书上的一句话回答(学生齐答:我想我能行!)对,贝贝就是这样一个自信的孩子!

  七、作业布置

  再画几个花篮,把今天学的词语放进去。

  第二课时

  一、谈话导入

  同学们,通过上节课的学习,我们已经知道贝贝的球被大孩子拿去玩了,但他是个十分自信的孩子,相信自己能解决这件事。那么,他究竟是怎样自己解决的?

  二、自读自悟第6自然段

  1、你读明白了什么?从哪些语句中看出来的?

  2、和同桌交流一下你的读后感受。

  三、教学第6自然段

  1、再次认真读课文,逐句理解。

  2、联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。

  3?朗读并讨论第二句:哪些词语表现出贝贝动作的敏捷?该怎么读这句话?

  思考并回答:贝贝拿到球后,为什么又把球传给大孩子?贝贝这样做的结果是什么?哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

  4、朗读第三、四句。

  5、过渡:贝贝和他们关系融洽,我们从下面一段也可以看出来。

  四、教学第7~8自然段

  1、齐读第7~8自然段,回答上述问题。

  2、引导理解:爸爸注视着儿子,为什么高兴地笑了?

  3、讨论比较:我们在生活当中,遇到过这种事吗?当时你是怎么做的?结果怎样?贝贝处理问题的方法给我们什么启发?这说明贝贝是个怎样的孩子?

  4、总结全文(略)。

  五、导写字

  1、同桌交流:怎样记住这些字,书写时注意些什么?

  之:第一笔点在竖中线上,整个字在田字格里要居中。

  允:第一笔撇折从竖中线起笔,折在横中线上,注意竖中线两边比例对称,才显得平稳。

  注、视:书写时注意左窄右宽。

  球、跃:左右大致相等,“球”字第八笔提、“跃”字的第十笔撇都稍微超过竖中线。

  2、学生书写,评价。

  3、完成课后第三题。

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