语文二年级上册《我想我能行》教案

时间：2025-04-30 18:01:08 小英二年级我要投稿

相关推荐

语文二年级上册《我想我能行》教案（通用8篇）

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的语文二年级上册《我想我能行》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文二年级上册《我想我能行》教案（通用8篇）

　　语文二年级上册《我想我能行》教案 1

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵课文。

　　2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

　　3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

　　教学重点：

　　会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

　　教学难点：

　　培养自己的自信心。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、引入

　　小组表演你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？

　　1、指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正）

　　2、教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。）

　　二、读课文

　　1、板书带有生字的词语

　　2、齐读黑板上的词语

　　3、开火车读

　　生字卡片开火车

　　三、学生字

　　1、独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。

　　2、根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解下列问题

　　①贝贝为什么不要爸爸帮助？

　　②他是如何解决这个问题的？

　　3、在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。

　　四、再读课文

　　指名读课文

　　注意学生采访中的一些礼节，文明采访。讲讲自己的经历读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。

　　自己再读课文，还有哪些读不通的地方。

　　提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。

　　学生小组学习生字谈感受。

　　回答。

　　请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的'爸爸。唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。

　　边读边记，学会读书思考。

　　帮助学生梳理课文。

　　结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。

　　及时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解课文。

　　五、再读课文

　　1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。

　　2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。

　　3、“并”独立观察，完成书写

　　4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。

　　根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。

　　写生字。把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。

　　在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。

　　语文二年级上册《我想我能行》教案 2

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

　　2、学习与人交往的方法。

　　3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

　　4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

　　[教学重点、难点]

　　1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

　　2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

　　3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

　　[教学过程]

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。）还有没有更好地解决问题的'方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

　　二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。

　　1、自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。

　　2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

　　3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

　　三、再读课文，概括文章主要内容。

　　1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。

　　2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。

　　四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

　　1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

　　2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

　　3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

　　4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。

　　5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。

　　6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。

　　五、精读课文，分析理解文章第五自然段。

　　1、指导朗读：

　　（1）、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。

　　（2）、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。

　　2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。

　　（1）、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。

　　可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。

　　（2）师出示话题，进行口语交际。

　　你喜欢贝贝的做法吗？为什么？

　　A、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

　　B、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

　　3、有感情地朗读课文。

　　六、总结拓展

　　1、总结课文：

　　贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

　　2、课外拓展：

　　像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？

　　3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。

　　七、布置作业

　　把这个故事回家讲给父母听。

　　语文二年级上册《我想我能行》教案 3

　　一、教材分析

　　《我想我能行》是选自冀教版小学语文二年级上册第二单元的一篇文章。这一单元的课文让我们感受到了至纯至美的童心。童心让世界充满温情，充满感动，充满美丽。所以我们在教授这一单元的课文时，要唤起我们对美好童年的回忆，拥有一颗童心，让我们充满爱心，充满欢乐，去理解孩子们的情怀。《我想我能行》这篇课文是一篇让所有人眼前一亮、充满童真童趣的文章。让我们从贝贝“我能行”的做法中感受到童心的力量。这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子的生活。讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。

　　二、说学生

　　三、教学目标的确立

　　1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

　　3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

　　4、学习与人交往的方法。

　　四、教学重难点

　　因为这是二年级的语文课，识字和写字教学仍然是教学重点。就本文的内容来看，比较适合在读和说中进行情感积淀和交往方法的学习，而这要进行口语交际的训练，如何建立学生表达的信心，激发学生讨论发言的积极性则是教学难点。

　　五、教法

　　在第一课时中，主要以生字教学和读书为主。在生字教学中，我通过让学生找疑、认读、扫疑、板演生字书写等方法进行教学。在指导学生读书中，我运用了“五读指导法”读书，给学生逐步增加读书的难度，同时又是循序渐进的。在第二课时的教学中，主要以“情景教学法”为主，为学生创设“校报特约记者来采访”这样一个情景，激起学生的学习兴趣。

　　六、学法

　　学生在教学过程，学习自主性得到充分的发挥。在“五读”教学环节中，学生自主地发现问题，解决问题的能力得到提高。在口语交际训练中，激发了学生想说的欲望，学生乐于参与到其中。因为二年级的学生对事物已有了一定的看法，他们对交流的问题也有了自己的看法和见解。加上老师的适当点拨与帮助，他们的口语表达能力得到提高。

　　七、说课时安排与教具准备

　　本课安排教学两课时、教具有自制课件

　　说教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识目标：正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

　　能力目标：正确、流利朗读课文。

　　教学重难点：

　　因为是低年级语文教学，生字教学还是作为第一课时的重难教学内容。

　　教学过程：

　　（一）导入课题

　　我以和学生谈话的方式导入到本课课题：“同学们，老师最近遇到一点困难，练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？”让学生鼓励老师，一下子激起了学生的兴趣，他们也一定会有诸如“老师，只要你努力一定会成功的”“老师，希望你克服困难，把毛笔字练好”“老师，我们相信你是最棒的！”此类的鼓励发言。我对学生的发言表示谢意，说：“谢谢同学们对老师的鼓励，你们的鼓励让老师更加自信，下决心一定要把钢笔字练好。我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》，请同学跟老师一起写课题。（板书课题：我想我能行）学生书空写课题，让学生确立“提笔即是练字时”的意识。

　　（二）初读课文，发现问题

　　老师布置学生初读课文：“文中的贝贝，是和我们同龄的小朋友，想知道身上发生了什么事吗？请你用自己喜欢的方式读课文，在你读课文时读不通的地方做上记号。

　　二年级的学生识字量和阅读量有限，在初读时也一定会遇到很多读不通的地方，这一环节引导学生发现在读课文时的障碍。

　　（三）再读课文，学习生字

　　指名朗读课文，注意发现学生的字词错误，及时纠正，用课件出学生易读错的本课要求认读的字。这个教学环节让学生在课文的语言环境中认读生字。之后，通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，学生进行巩固练习。然后进行生字扩展积累词语练习，增强学生的词汇量。

　　本课要求会写的生字有八个，我先采用归类法让学生记忆生字。“拾、拍、抢”让学生找到它们的特点，都与手有关，都是提手旁；众是会意字，三人为众；用形近字辨析来区分“投”和“没”。在指导书写上，我在低年级教学时，一般会是通过投影仪示范书写，但今天因为设备原因，我在黑板上示范一个字的书写。通过范写生字，让学生掌握生字的规范书写，在写生字时做到心中有数，并让学生练习空写。

　　小学语文新课标中指出：低年级的生字教学是非常重要的，在学生识字与写字时，要达到掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。这就要求我们语文教师，要在平时的语文教学中做好学生的识字、写字这项教学任务。

　　（四）三读课文

　　请同学们正确读课文，画出不理解的词语：“同学们认识了本课的生字，检查一下自己是否能把它们在课文中读正确，如果能就把刚才的问号擦掉。在你读课文时是不是会有一些自己不理解的词语，请你用问号标记出来。

　　这个环节让学生把初读课文时遇到的不认识的字擦除，其实在给学生无形又建立了自信，让学生享受到学习的收获与快乐。让学生标记不理解的词语，是让学生在读中感悟，使学生成了学习的主人。“不会提问题的学生不是好学生”“学贵有疑”在这个五一环节也得到体现。

　　（五）四读课文，理解词语含义

　　汇总学生不理解的词语，引导学生自己通过朗读课文理解词语意思：“同学们有些词语需要教师的帮助，有些词语通过读课文就可以理解，请大家正确流利地朗读课文，边读边思考这些词语的`意思，我相信，有很多词语同学们能通过读课文来理解。”学生读课文时，我要巡视指导，帮助一些学生来理解。这个环节把理解词语这个“球”又踢给了学生，让学生自己去领悟，培养学生自主探究的意识。

　　（六）五读课文，做到有流利有感情地朗读课文

　　“我们读得时候不仅要思考词语的意思，还要做到正确流利，如果能做到有感情那就更好了。”通过指读，教师引导学生怎样把课文读出感情来，读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。

　　（七）课堂指导学生完成课后的生字写一写。

　　（八）作业

　　布置学生练习写字和继续练习正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，对课文学生有自己独特的感受。

　　能力目标：让学生学习与人交往的方法。

　　情感、态度和价值观：学习文中贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

　　教学过程：

　　（一）复习导入

　　本文的内容非常适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习，口语交际可谓是最好的教学方法。因这是本课第二课时的教学，所以让学生在复习后可直接导入到口语交际训练当中

　　同学们，先来告诉大家一个好消息，因为贝贝和同学们对老师的鼓励，才师的毛笔字有了很大的进步，是不是应该为老师祝贺一下。老师有了进步，不知道我们的小主人公贝贝遇到了什么困难呢？因为上节课对课文内容学生已有了初步的感知，鼓励学生用自己的话来讲述课文。根据老师提出的问题来回答。（课件：时间人物地点在干什么）学生可能会说到：“一个春天的中午，爷爷陪着贝贝在广场上玩篮球。可是球被几个大一点的孩子抢走了。贝贝被抛在一边变成了观众。教师相机板书：一个春天的中午爸爸贝贝广场抢抛观众）

　　（二）谈论交流，学习贝贝的方法

　　接着我设置教学情景：贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个大一点的孩子抢走了，那该怎么么办呀？校报通讯员也了解了此事，老师作为校报的特约记者来采访一下同学们，看看同学们的想法是怎样的？那老师就开始履行我特约记者的身份来采访了！这位同学你遇到过贝贝这种情况吗？遇到这种情况你有什么想法？教师和学生同时进行角色转换，投入到教学情境当中，学生对这样的话题也很感兴趣。对待同一件事，不同的思维方式会有不同的处理方法，教师此时要是一个听众，对学生语言方面的障碍进行帮助，了解学生对这伯事的态度。要鼓励学生积极思考和发言。

　　通过学生发言，总结几种各异的想法：

　　1、哭；

　　2、找爸爸帮助；

　　3、和他们一起玩。

　　特约记者还有问题：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做？同样通过学生的发言总结出爸爸的几种做法：

　　1、教训；

　　2、让他们和贝贝一起玩；

　　3、孩子们自己的事自己解决。你认为贝贝和爸爸的哪种作法最好？为什么？很明显，学生都会选最后一种。

　　我们来看看课文中贝贝和爸爸是怎样做的？指导朗读爸爸和贝贝的对话，并让学生了解到喜欢贝贝的做法在于贝贝并没怪那些大孩子，也没有求助于父亲，他细心观察，抓住机会，用“一跳“，”“一接”，“一传”成功地展示了自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。（相机板书：一跳接传融）而爸爸这样做更是尊重了孩子的意愿，也是在启发和诱导孩子独立思考和处理问题的能力。爸爸也正因为儿子的表现高兴地笑了。根据学生的认识，让学生进行有感情的朗读这部分。

　　（三）师小结

　　同学们，今天我们结识了善良的贝贝，感受他用纯真的童心去理解大孩子，用简单的行动就化矛盾为友谊了。老师也希望你们都能像贝贝一样，在童心世界里纯真、健康地成长吧！

　　（四）作业

　　语言作业：把贝贝的故事讲给家长听。

　　行为作业：向贝贝学习，解决学生和生活中的困难。

　　九、教学预测

　　通过层层深入、充满情趣的教学活动，我预测全体学生都能积极参与到学习中来，对于识字和写这些语文基本技能掌握提很牢固，在正确、流利、有感情朗读课文方面得到锻炼。学生的口语表达能力得到提高，并在思想上学到了与人交往的方法。

　　语文二年级上册《我想我能行》教案 4

　　一、教学目标

　　学生能够正确、流利且有感情地朗诵课文。

　　准确认读 14 个生字，规范书写 7 个生字 “场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

　　体会贝贝面对困难时自己努力解决的勇气和办法，从而培养自身的自信心。

　　二、教学重难点

　　教学重点：扎实掌握 7 个生字的写法。

　　教学难点：切实培养学生的自信心。

　　三、教具准备

　　生字卡片、教学 PPT

　　四、教学过程

　　引入

　　组织小组表演：你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？

　　指名朗诵课文，教师留意读中出现的问题，及时予以纠正。

　　教师进行范读，要求学生认真听，思考听后能解决哪些问题。

　　读课文

　　板书带有生字的'词语。

　　带领学生齐读黑板上的词语。

　　以开火车的形式读词语，巩固记忆。

　　学生字

　　让学生独立再次读课文，之后说说读了这篇课文后的感受。

　　根据学生所谈感受展开教学，引导学生理解：

　　贝贝为什么不要爸爸帮助？

　　他是如何解决这个问题的？

　　在理解过程中着重强调读的质量，指导学生读出感情，体现出文章开始的平静、中间的波折以及最后的平静。

　　再读课文

　　指名读课文，提醒学生在采访环节注意一些礼节，做到文明采访。

　　学生讲讲自己的经历后读课文，将不懂、读不通的地方做上记号。

　　学生自己再次读课文，找出还有哪些读不通的地方。

　　学生提问，说出自己不懂、不通的地方，全班共同解决。

　　学生以小组为单位学习生字并交流感受。

　　请学生表演课文，同时完成课后练习 “我来当记者，采访贝贝和他的爸爸”，借此唤起学生的相关经历，为学生进入课文学习做好铺垫。

　　生字书写指导

　　针对提手旁的字 “拍、投、抢”，强调提手旁的写法是左小右大。

　　“观、场” 这两个字，提示注意左短右长，右边可适当托住左边的部首。

　　“并” 字让学生独立观察后完成书写。

　　“众” 字引导学生观察每个人在字中的大小位置。

　　根据学生书写中出现的问题，及时进行补充讲解和示范，时刻提醒学生保持正确的书写姿势。

　　语文二年级上册《我想我能行》教案 5

　　一、教学目标

　　学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，形成自己独特的阅读感受。

　　学习与人交往的有效方法。

　　正确认读本课十四个生字，规范书写田字格里的八个生字。

　　培养学生的独立意识，提升自己处理事情的能力。

　　二、教学重难点

　　教学重点：准确认读十四个生字，正确、规范地书写田字格里的八个生字。

　　教学难点：深入分析阅读课文第五自然段，明晰贝贝做法的妙处，掌握与人交往的方法；激发学生的独立性，培养学生不依赖大人解决生活问题的能力。

　　三、教学过程

　　激趣导入，揭示课题

　　教师提问：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？引导学生积极回答，有的说告诉老师或家长寻求帮助，有的`说大喊大叫大哭吓唬对方，有的说不理会躲到别处去玩，还有的说和对方讲理等。

　　教师接着提问：还有没有更好的解决问题的方法呢？随后引出课题，今天我们来学习第七课 “我想我能行”，并板书课题。告知学生看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后是如何做的，他的做法好不好，希望通过这课的学习大家都能有所启示。

　　初读课文，画出生字、词，标出自然段

　　学生自主朗读课文，画出生字、词，借助拼音识字。

　　标出自然段，同桌之间合作认读生字、词。

　　小组内每人读一段课文，采用不同的方法识记生字、词。

　　再读课文，概括文章主要内容

　　学生开火车读文，教师相机纠正错误，指导读准字音。

　　全班齐读课文，引导学生说一说文中讲了一件什么事，尝试用一句话概括文章主要内容。

　　读准全部生字，指导书写田字格中的字

　　教师出示生字卡片，学生齐读、开火车读。

　　教师出示词语卡片，学生开火车读、齐读。

　　让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写、写不好的字，教师在黑板上的田字格中进行范写，学生先观察教师书写，然后跟着书空，加强记忆。

　　重点指导 “场” 的第四笔 “横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范地书写。

　　其他字可让学生在小组内互相书写、评价、讨论。同组内相互纠正，相互指导。

　　学生将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。教师巡视观察，发现问题及时指导。

　　精读课文，分析理解文章第五自然段

　　指导朗读：

　　让学生把自己当作贝贝读出感情，通过贝贝的语言和行动进行感悟。

　　分析如何读好爸爸说的 “你想让我帮忙要回篮球吗？” 这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，教师可以进行范读，引导学生感受。

　　分析理解第五自然段，学习与人交往的方法：

　　分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。可以让女生当记者，男生扮演贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，探讨与人交往时如何寻找最佳处理问题的办法。

　　教师出示话题，进行口语交际：你喜欢贝贝的做法吗？为什么？

　　小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

　　全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

　　学生有感情地朗读课文。

　　总结拓展

　　总结课文：引导学生思考贝贝是一个怎样的孩子，爸爸又是一个什么样的爸爸，用一句话对贝贝或爸爸进行评价。

　　课外拓展：提问学生像贝贝这样的情况是否遇到过，鼓励学生分享自己的经历。

　　语文二年级上册《我想我能行》教案 6

　　一、教学目标

　　使学生熟练、准确地朗诵课文。

　　帮助学生掌握 14 个生字的认读，以及 “场、拍、投、并、抢、观、众、没”7 个生字的书写。

　　引导学生学习贝贝面对困难积极应对的精神，增强自身的自信心。

　　二、教学重难点

　　教学重点：让学生扎实学会 7 个生字的书写。

　　教学难点：着力培养学生的自信心。

　　三、教具准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　四、教学过程

　　课程导入

　　播放一段小朋友在操场上玩耍发生小冲突的视频，提问学生：在视频中看到了什么？如果是你遇到这样的情况会怎么做？

　　引出课题《我想我能行》，介绍本节课将跟随贝贝一起看看他遇到类似问题是如何解决的。

　　初读课文，认识生字

　　教师范读课文，学生边听边标记出生字所在位置。

　　学生自由朗读课文，借助拼音尝试认读生字。

　　教师出示生字卡片，带领学生认读生字，采用齐读、个别读、开火车读等多种方式，确保学生读准字音。

　　将生字放入词语中，通过 PPT 展示词语，让学生认读，如 “操场”“拍打”“投篮” 等，加深对生字的理解和记忆。

　　深入理解课文

　　学生再次默读课文，思考：贝贝遇到了什么问题？他是怎么想的？又是怎么做的？

　　组织学生小组讨论，交流自己的想法。

　　小组代表发言，分享小组讨论结果，教师引导学生深入理解贝贝不要爸爸帮忙的原因，以及他解决问题的'具体过程和方法。

　　分角色朗读课文，分别请学生扮演贝贝和爸爸，读出相应的语气，体会人物的情感。

　　生字书写教学

　　在黑板的田字格中示范书写 “场、拍、投、并、抢、观、众、没” 这 7 个生字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。例如，写 “拍” 字时，强调提手旁的写法，横要短，竖钩要直，右边 “白” 字的撇从竖中线起笔等。

　　学生在练习本上进行仿写，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

　　展示部分学生的书写成果，进行评价和表扬，鼓励学生写好汉字。

　　课堂总结与拓展

　　回顾本节课所学内容，强调面对困难时要像贝贝一样勇敢尝试自己解决问题，树立自信心。

　　布置课后作业：让学生回家给家人讲述这个故事，并思考自己在生活中遇到困难时可以怎样独立解决，下节课与同学们分享。

　　语文二年级上册《我想我能行》教案 7

　　一、教学目标

　　学生能够正确、流利、富有感情地朗读课文。

　　准确认读 14 个生字，规范书写 7 个要求会写的生字。

　　引导学生体会贝贝面对困难时的心理变化，培养积极面对困难的态度和自信心。

　　二、教学重难点

　　教学重点：生字的认读与书写，以及对课文内容的理解。

　　教学难点：深入理解贝贝的行为，培养学生的自信心和解决问题的能力。

　　三、教学方法

　　情境教学法、合作学习法、朗读感悟法

　　四、教学过程

　　情境导入

　　创设情境：在教室的一角布置一个小型的 “操场” 场景，摆放一些玩具篮球等。请几位同学扮演不同年龄的小朋友在 “操场” 上玩耍，模拟大孩子抢走小孩子篮球的情景。

　　提问其他学生：如果你是那个被抢走篮球的小朋友，你会怎么办？引发学生思考，导入新课《我想我能行》。

　　初读感知

　　学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

　　同桌互读互听，互相纠正读音错误。

　　教师检查生字认读情况，通过 PPT 展示生字，指名学生认读，正音。如 “场” 是后鼻音，“没” 是多音字，在本文中读 “méi”。

　　全班齐读生字，巩固读音。

　　精读理解

　　分段朗读课文，思考每一段的主要内容。

　　重点学习贝贝解决问题的段落，提问：贝贝为什么不要爸爸帮忙？他想出了什么办法？这个办法好在哪里？组织学生小组讨论，交流看法。

　　小组汇报讨论结果，教师引导学生深入理解贝贝的行为体现了他的.勇敢和智慧，以及他对自己的信心。

　　分角色朗读贝贝和爸爸的对话，体会人物的情感变化。

　　生字教学

　　教师在黑板上示范书写 “场、拍、投、并、抢、观、众、没”7 个生字，边写边讲解笔画、结构和书写注意事项。如 “众” 字，三个人字组合，上面的人要写得大一些，下面两个人要写得小且对称。

　　学生在练习本上仿写，每个生字写 3 - 4 遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

　　展示学生的书写作品，进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题，让学生及时改进。

　　课堂小结

　　回顾课文内容，总结贝贝解决问题的过程和方法，强调自信心在面对困难时的重要性。

　　引导学生在生活中遇到困难时，也要相信自己 “我想我能行”，勇敢尝试自己解决问题。

　　作业布置

　　背诵自己喜欢的段落。

　　把这个故事讲给家人听，并和家人分享自己从中学到了什么。

　　语文二年级上册《我想我能行》教案 8

　　一、教学目标

　　学生能够正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容。

　　熟练认读 14 个生字，正确书写 7 个生字。

　　培养学生的自主意识和解决问题的能力，树立自信心。

　　二、教学重难点

　　教学重点：生字的学习和书写，以及对课文的理解。

　　教学难点：培养学生的自信心和独立解决问题的能力。

　　三、教学准备

　　生字卡片、教学图片、多媒体课件

　　四、教学过程

　　趣味导入

　　教师拿出一个篮球，提问学生：同学们，你们喜欢打篮球吗？在打球的时候有没有遇到过一些小麻烦呢？

　　展示课文相关的图片，引出课题《我想我能行》，激发学生的学习兴趣。

　　初读课文，扫清障碍

　　学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

　　教师出示生字卡片，采用多种方式让学生认读生字，如指名读、齐读、小组读等，纠正读音。

　　利用多媒体课件，将生字放入词语和句子中，让学生进一步巩固认读，如 “球场”“拍球”“他没有放弃” 等。

　　精读课文，理解内容

　　学生再次默读课文，思考：课文讲了一件什么事？贝贝遇到了什么困难？他是如何应对的？

　　组织学生小组讨论，交流自己的理解和感受。

　　小组代表发言，教师引导学生梳理课文内容，深入理解贝贝不要爸爸帮忙，自己想办法解决问题的过程，体会贝贝的自信心和勇气。

　　分角色朗读课文，模仿贝贝和爸爸的语气，感受人物的情感。

　　生字书写指导

　　在黑板上的田字格中示范书写 “场、拍、投、并、抢、观、众、没”7 个生字，详细讲解笔画顺序、结构特点和书写规范。比如 “投” 字，右边的 “殳” 第二笔是横折弯，没有钩。

　　学生在练习本上书写生字，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视，及时纠正学生的.书写姿势和笔画错误。

　　展示优秀的书写作品，进行表扬和鼓励，让学生互相学习。

　　课堂拓展

　　组织学生进行小组讨论：在生活中，你有没有像贝贝一样遇到过困难自己解决的经历？和小组同学分享一下。

　　请小组代表在全班交流，教师给予肯定和指导，进一步强化学生的自信心和解决问题的能力。

　　课堂总结

　　回顾本节课学习的内容，强调面对困难时要相信自己，勇敢尝试，努力去解决问题。

　　布置课后作业：把这个故事讲给邻居小伙伴听，并写几句话谈谈自己的感受。

【语文二年级上册《我想我能行》教案】相关文章：

二年级《我能行》的语文教案（精选10篇）08-03