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小学二年级语文《春晓》教学设计

时间:2021-11-25 14:33:51 教学设计 我要投稿

小学二年级语文《春晓》教学设计(精选5篇)

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的小学二年级语文《春晓》教学设计(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

小学二年级语文《春晓》教学设计(精选5篇)

  小学二年级语文《春晓》教学设计 篇1

  教学目的要求:

  1、学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字,做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。

  2、能理解各句诗的基本意思;能用自己的话讲解全诗的意思。

  3、能朗读、背诵、默写课文。

  4、体会诗的意境,产生“春天真美”的情感。

  教学重点难点:

  理解诗意,体会诗的意境。

  教学思路:

  遵循学习古诗的一般过程(解诗句→讲诗意→悟诗情)和学生认识事物的一般规律(粗略感知→深入理解→准确把握),牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面(课文中的插图、学生头脑中的生活画面)的作用,全面完成本课的教学任务。

  教学资料:

  1、朗读古诗时,句中停顿的规律与要求是什么?

  古诗的节拍(音步)跟速度有关,但跟停顿关系更密切。在每一个节拍后面轻轻拖腔之后,往往有短暂的停顿,这种停顿主要是为了突出节奏,这就是我们常说的句中停顿。节拍的划分一般都是五言三拍,二、三拖腔或二、四拖腔,即可在第二、三个字或第二、四个字后分别停顿;七言四拍,二、四、五拖腔或二、四、六拖腔,即可在第二、四、五个字或第二、四、六个字后分别停顿。另外在一首诗中,有的可能是同一拖腔,即采用同一种停顿方式,有的可能是两种拖腔同在,即要采用两种停顿方式,这应根据古诗的实际而定。

  2、为何“春眠不觉晓”?

  冬去春来,春暖花开,人们常常会觉得困倦,这种现象称为“春困”。“春困”期间,人特别爱睡,往往天大亮不知醒,所以诗人写出“春眠不觉晓”。

  从生理角度看,到了春天,气温回升,人体表面的毛细血管和毛孔逐渐舒张开来,体表的血液循环随之旺盛,流往大脑的血液和氧气也就相对减少,脑细胞的活动受到抑制,所以人便会感觉“春困”,以至于天都亮了,还不知道醒过来。此外,春季昼长夜短,不够睡,气候宜人,催人欲睡,也是春眠不觉晓的原因。

  教学时间:二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、指导学生预习课文。

  1、板书课题。

  2、读课文,引导学生用学过的查字法查出下列生字。

  晓、眠、觉、闻、啼

  二、指导学生初读课文。

  1、借助拼音自由读课文,要求读准字音、读通诗句。

  2、指名读,检查读的效果(注意指导学生读准5个生字的音)。

  3、教师范读,并布置学生边听边看书中的插图,边想:这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色?

  4、组织学生围绕上述问题讨论,注意追问学生:你是从哪儿看出来的?

  5、解题:春晓—晓,天明,早晨;春晓,春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗,作者是唐代著名诗人孟浩然。

  三、读讲诗句,结合理解生字词。

  1、读前二句诗,理解词、句的意思。

  (1)边读、边看文中插图(有条件的可以出示挂图)、边想:这两句诗大致写的是什么意思?从哪些地方可看出来?(提示学生根据预习时所查字意来分析,后同。)

  (2)结合讨论,具体理解字词。春:春天;眠:睡的同义词;春眠:在春天的夜晚里睡觉。晓:天亮;不觉晓:不知不觉就天亮了。处处:到处;闻:听到;啼:鸟叫。闻啼鸟:听到鸟的啼叫声。

  (3)边读边看文中插图,试着用自己的话说说这二句诗的意思。(春天的气候暖和了,夜里睡得很香,不知不觉已经天亮了。早晨醒来,听到外边一片清脆的鸟叫声。)

  2、仿照上面二句的学习方法读讲后二句。

  (1)边读边看文中插图边想:这两句诗大致写的是什么意思?从哪些地方可看出来?

  (2)结合讨论,具体理解字词。夜来:一夜,诗中指昨天一夜。知多少:不知道多少的意思,本诗指花不知被风雨打落了多少。

  (3)边读边看文中插图,试着用自己的话说说这二句诗的意思。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音,不知花儿被风吹雨打,落下了多少。)

  四、作业:朗读课文。

  第二课时

  一、体会意境。

  1、过渡谈话:上节课,我们一句句地理解了诗的意思。这首诗,诗人描写的是雨后春天早晨

  自己的所闻、所想的情景。那么,诗中哪两句描写的是诗人听到的情景?哪两句描写的是诗人想到的情景?

  2、边读边看插图边回忆:你见到过、感受过诗中所描述的情景吗?同座间互相把自己见到的、感受过的情景说一说。

  3、结合自己见到的、感受过的情景,读课文,用自己的话说说全诗的意思。

  4、学习了这首诗,你有什么感想?

  二、有感情地朗读课文。

  1、启发谈话:多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

  2、指导朗读。

  (1)确立感情基调(赞美、喜爱)。

  (2)标出节奏和重音。春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。

  (3)朗读。先试读,再指名读,读读评评,有条件的还可以配乐朗读。

  三、背诵、默写课文。

  小学二年级语文《春晓》教学设计 篇2

  教学目标:

  1、学会本课6个生字。

  2、有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。

  3、充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。

  教学准备:

  生字卡片 挂图 录音机

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?

  (学生自由背诵)

  2、揭题:

  今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。

  3、解题:

  看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?

  (春季)

  那它写的是一天中的哪一段时间呢?

  (告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!

  二、初读古诗

  1、教师范读。

  2、自由读课文。

  3、检查:

  孩子们,你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?

  好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?

  三、指导朗读

  1、结合彩图,了解诗意:

  你知道现在是什么季节吗?

  (春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示挂图)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:──(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!

  2、指导读第一句:

  春天的早晨,睡得这么舒服,一醒来听到这么美的'叫声,心情真舒畅呀!来,试试看,第一句如何读好呢?

  ⑴ 生试读。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 全班读。

  3、指导读第二句:

  诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来:

  读得轻一些,慢一些。

  4、把1、2句连起来读一读。

  5、男女生赛读。

  四、导背

  1、看图试背。

  2、分组比一比,看谁背得又快又好。

  3、全班齐背。

  小学二年级语文《春晓》教学设计 篇3

  一、教学目标

  情感态度与价值观

  深刻的了解大自然的春天,塑造合作精神。

  过程与方法

  通过参与活动,增强感受美和创造美的能力。

  知识与技能

  学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。

  二、教学重难点

  【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。

  【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。

  三、教学用具

  图片、杯子等供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器

  四、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  复习《杜鹃圆舞曲》

  老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。

  老师设置问题:春天除了有杜鹃还有那些声音?

  学生自由回答。

  老师归纳总结:春天万物复苏,大地绿色盎然,同时也带来了美妙的声音,比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等,都给了我们美的享受。(展示图片)

  (二)新课教学

  1朗读《春晓》

  学生朗读歌词,由老师引导体会诗歌韵味和意境。

  学生跟随音乐表演诗朗诵。

  2、欣赏《春晓》

  老师设置问题:这首歌曲描写了春天的景物,你们说说描写了春天什么样的景物呢?

  学生自由回答。

  老师归纳总结:在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声,还看到了落花,好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。

  老师设置问题:歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪?

  学生自由回答。

  老师归纳总结:歌曲的速度是比较慢的,优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。

  3、学唱歌曲

  (1)老师弹奏、范唱歌曲

  老师设置问题:音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方?

  学生讨论回答。

  老师归纳总结:歌曲分三个部分,从歌词中可以看出X部分是诗歌,比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开,速度稍快,情绪也变得欢快起来;第三部分又是X部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。

  (2)学生学唱歌谱

  老师一句一句的教唱歌谱,纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。

  学生完整的演唱歌谱。

  (3)为乐谱填词

  老师引导学生注意一字多音的旋律,并进行示范演唱。

  学生学唱歌曲

  (4)学生完整的演唱歌曲

  4、为歌曲配伴奏乐器。

  (1)老师根据歌曲,将学生分为四组。

  老师为X组的学生分配三角铁和串铃,表演歌曲的X部分;为第二组的学生分配木鱼和碰钟表演歌曲的第二部分;第三组的同学分配三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。

  (2)学生自由排练,老师指导。

  (3)学生表演。

  师生评价:三角铁和木鱼X好在每小节的开头,强拍上演奏,串铃要注意时值,不能太长。结尾处大家一起演奏,让声音更加饱满。

  (4)学生完整的演奏。

  (三)巩固提高

  1、创设情境

  (1)老师将《春晓》设置为三个情景:雨前、雨中、雨后。

  (2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。

  2、发挥想象,创造意境

  老师设置问题:我们已经说过了,春天有很多种声音特别的美妙,大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后?

  学生讨论回答。

  老师归纳总结:春天的雨是非常的清晰动人,小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等很多,请同学们发挥小组的能力,根据乐器和材料创造出动人的旋律。

  3、学生根据老师提供的材料自制乐器,并创作乐曲。

  4、学生表演情景剧:由老师独白每剧的情景,学生投入的表演。

  师生评价:将《春晓》的三部分背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后,学生表演时要有表情。

  5、学生完整的、有表情的表演

  (四)课堂小结

  今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹,聆听了春天的声音,随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象,美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课。

  小学二年级语文《春晓》教学设计 篇4

  教学目标:

  1、知识与技能:学会5个生字,理解字词的意思,能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思,背诵并默写课文,学会学习一般古诗。

  2、过程与方法:利用课件引导生看图,读诗、品句进行总结学习。

  3、情感态度与价值观:体会诗人的诗意,懂得爱惜春光。

  教学重点:理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。

  教学难点:理解诗意,体会诗的意境。

  教学准备:教学软件,实物投影,生字卡片。

  教学过程:

  一、激发学习兴越导入新课:

  1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,(学生结合实际自由说)。

  2、电脑演示:雨后春天早晨,鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读古诗。

  3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听):《春晓》是唐代诗人孟浩然所作,他写的田园山水诗很有名。

  二、整体感知:

  1、自读古诗,要求读准字音,读得连贯,注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读jué,啼是二声。(学生自读初步感知)

  2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。

  三、深入理解

  1、结合插图与实际理解前二句诗。

  (1)边读、边看电脑演示,边想,这两句诗大致写什么意思(看图自悟,讨论)。

  (2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。

  (3)结合讨论,具体理解字词。

  (4)边读边看文中插图,试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗,学生答出来词义后,电脑再显示答案,最后,屏幕上清楚地展示古诗及注释,有助于学生理解诗句意思)。

  2、仿照上面两句的学习方法,读讲后两句。

  四、准确把握。

  1、自读全诗,说说诗的意思。 2、指名读。

  3、指导朗读:启发谈话:多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

  (1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读

  (3)和同学交流 (4)指名读,读读评评,并配乐朗读。

  五、课外拓展:

  古诗中,描写春天景色还很多,你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下,如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学,师点技)

  六、总结方法:

  掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦,望大家通过自己的努力多学古诗。

  设计说明:

  遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律,牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面(电脑资料,学生头脑中的生活画面)的作用,完成教学任务,教学中,师充分利用电脑课件,将春天早晨的绚丽图景展示出来,引导学生看图,读词,品句,达到较好的教学效果,另外本首诗并不难,因此我重视学习方法的教学,当堂课就安排一首难度相当的诗,让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。

  小学二年级语文《春晓》教学设计 篇5

  【设计理念】

  教学要通过动情的语言,借助优美的音乐、图画、场景等,把春天的种种意象变成一首“立体交响曲”,再通过调动学生的知识储备和学生日常的见闻,加以关键点拨,使学生在愉快的状态下接受新信息,充实完善课堂学习内容,把教学一次又一次地推向高潮,让学生感受到春天很美好

  【教材分析】

  《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。它看似平淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意,勾勒得淋漓尽致,诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。

  【教学目标】

  1、知识目标:认识“晓、啼”等生字。

  2、能力目标:正确流利地朗读、背诵古诗,积累背诵一些描写春天的古诗。

  3、思想品德目标:通过对这首诗的学习,感受春天的美好,培养热爱祖国的传统文化的情感。

  【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。

  【教学难点】感悟春天的美好,热爱大自然的情感。

  【教学器具】生字卡片,新词卡片,录音机,磁带。

  【教学时数】一课时。

  【教学过程】

  一、联系课文与生活,为学生学习作好铺垫

  师:小朋友,春天已经悄悄来临,睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧,竖起你那小耳朵听一听,春天给我们带来了什么。

  生:春天来了,柳树姑娘穿上了新衣服,小草从地下钻了出来,鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了。

  生:春天来了,燕子从南方飞回来了,它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景,青蛙醒了,看见周围的小朋友正忙着种葵花,它赶忙跳出洞口捉虫去了。

  师:草青了,树绿了,花儿开了,鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊!古时候,诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇,《春晓》就是其中的一首。

  二、以学定教,重视效率

  师:我们来学习《春晓》,谁来读一读?

  生:(读)春眠不觉晓。

  师:学习古诗要从字词入手,你觉得第一行中哪几个字不理解,需要大家帮助?

  生:“觉”是什么意思?我不知道。

  师:“觉”是多音字,“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。

  生:“眠”是睡觉的意思吗?

  师:说得真好,古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗?

  生:春天的晚上,人们睡得正香,不知不觉天就亮了。

  师:学懂诗句要从字词入手,在说整句诗的意思时,你还得根据自己的理解,适当地加上一些字词,有时还要调整一下顺序。

  师:试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办?

  生:可以看词语手册,查字典。

  师:利用工具书是一种很好的学习方法。

  生:可以找老师帮忙。

  师:是的,“学问学问,边学边问。

  生:也可以和同学讨论。

  师:对,同学之间互相讨论,可以产生智慧的火花。

  三、在想象中唤醒学生的思维

  师:春天的早晨,鸟语花香,风雨过后,落花满地。请小朋友们闭上眼睛,展开想象的翅膀,想想那是怎样的一幅景象?

  师:那是一个春天的早晨,你躺在暖暖的被窝里,不知不觉天已经亮了,只听到窗外到处是鸟儿的叫声,鸟儿多么快乐!可是昨天夜里……

  师:闭上眼睛的这会儿,你仿佛看到了什么?听到了什么?你还想到了什么?

  生:我好像听到小鸟们停在树枝上互相打招呼:“你早!你早!”

  生:我仿佛看到春风把花瓣儿撒在了水面上。

  生:我真想变成一片花瓣儿,像小船儿一样漂向远方。

  生:我仿佛听到春雨沙沙地下着,看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿,桃花的花苞一下子胀大了。

  师:是啊,这就是春的气息,这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行,却向我们展示了一幅美丽的风景画,画面上花红柳绿、流水潺潺,活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美的读一读。

  师:春天这样美好,有多少诗人曾经赞美过它呀!把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听,好吗?

  生:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”

  师:春风真是一位魔术师。

  生:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”

  师:“随风潜入夜,润物细无声。”这是多么美妙的意境啊!

  生:“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”

  师:好一个和美的春天。

  生:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。”

  ……

  师:春色真是无处不在啊!

  五、注重读写结合

  师:春天的美景如此令人陶醉,就让我们以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧!

  师:一个充满诗情画意的春天在小朋友们的笔下诞生了。让我们一起欣赏。

  生:(读自己写的内容)春天到了,春风妈妈出差回来了。小草乐得钻出了土,桃花乐得笑红了脸,柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈温暖的气息,伸了一个懒腰,活动了一下身子,呱呱叫着:“妈妈,我整整睡了一个冬天,饿坏了,我要吃虫子。”

  生:(不甘落后地站起来朗读)春风吹呀吹,小草偷偷地从地下钻出来了,柳树的枝条绿了,桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。周围的一切都变了,变得那么生机勃勃。春天就这样悄悄地走来了。

  【板书设计】春晓

  孟浩然

  春眠不觉晓,

  处处闻啼鸟。

  夜来风雨声,

  花落知多少。

  教学反思

  这是本学期学的第一首古诗,古诗一直以来都是较为难上的篇章,因为文章简单短小,处于记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得琅琅上口,但是对于其中的寓意,学生又是很难掌握的,把握不好便会将课文讲的枯燥乏味。

  教学时要做到以下两点:

  一、让学生自主地识字。

  在板书课题后,我让学生读读《春晓》这二个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“春”要读翘舌音,不能念成平舌音。于是我又让学生说说能用什么办法很快记住这两个字,有的说写一写,有的说拆一拆,还有的说可以给它组组词……

  二、从生活情感中体会诗的情感

  只有当学生体会到诗人的情感,才能做到有感情地朗读、背诵。于是我问学生:当春天来了,你发现周围有什么变化吗?你自己有什么不一样的感受吗?这时学生的话可多了,争先恐后地把自己的发现,自己的感受说了出来,于是我相机地引出诗句“夜来风雨声,花落知多少”,让学生想象春风来时,春雨来时大自然中是怎样的一番景象,于是教室里热闹极了,有的比动作,有的拿画笔画了起来……在学生尽情地抒发自己的情感后,我及时地引导他们说说诗人在看到雨后清晨的美景时的心情,引导学生体会诗人对春天的喜爱。通过对学生的一番引导,当我们再次朗读起诗时,我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的喜爱读了出来,这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了,更体会到了春天的美丽景色。

  改进措施:

  第一,应让学生在“问”中发现古诗奥妙无穷。

  第二,要让学生在“交流”中理解诗意。

  第三,让学生在反复诵读中体会诗的意境,切记超之过及

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