《向沙漠进军》教学设计两篇
《向沙漠进军》教学设计一
教学目标：
1、学会运用寻找中心句的方法把握说明中心。
2、了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法。
3、体会说明文语言的准确性;
4、植树、节水、保护生态环境的教育。
教学过程：
一、前置学习
1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章结构提纲。
二、研读课文
(一)为什么向沙漠进军?(1~3)
1、学生找出段一中心句：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
2、分析段二段三与段一的内在联系。二三两段举例说明“若干住人的地区反而为沙漠所并吞。”明确两段段意。
3、说明方法点拨：举例子
(二)怎样向沙漠进军?(4~12)
防御——进军——利用
防御阶段：
先明确中心句。
主问题：沙漠是怎样危害人类的?本文为什么首先强调这一点?
沙漠危害人类的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式：游击战和阵地战。这一段既是第一部分的深入阐释，又是第二部分展开说明的前提，只有弄清沙漠危害人类的方式，才能对症下药，找到对付它的办法。所以首先要强调这一点。
1、沙漠是怎样危害人类的?文章是采用了哪些方法把这个问题说清楚的。分类别、作诠释、打比方、列数字、举例子。
2、如何对付游击战?如何对付阵地战?
抵御风沙袭击——培植防护林和草皮
抵御沙丘进攻——植树种草。
3、回扣主问题。
进军阶段
1、明确中心句，理出结构提纲：
征服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。——若干成绩(8、9)
2、明确第7段的过渡作用。
利用阶段
主要是利用沙漠中的____和____为人类造福。运用了举例子、列数字、作比较等说明方法。
(三)、前景。
三、说明文语言的准确性
课后练习二。
1、沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
“之一”则从数量上加以限制，说明沙漠是人类最顽强的自然敌人中的一个，其他还有火山、地震、洪水等，如果删掉，则变成沙漠是人类唯一一个最顽强的自然敌人了，这与客观事实不符，表达就不准确了。
2我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。
“还”在这里是“程度上勉强过得去”的意思，指出了榆林地区有一定的降雨量这个事实，如果删去，则变成榆林地区雨量充沛，这与客观事实不符，表达就不准确了。
3、无论植树还是种草，土壤中必须有充足的水分。
“必须”在这里是“一定要”的意思，体现了植树种草，“充足的水分”这一条件的重要性。如果删去，这一条件的重要性就体现不出来了。
《向沙漠进军》教学设计二
第一课时
一、导入
以反映沙漠化问题的材料导入。
二、整体感知课文
1.初渎课文，提出如下要求。
①标记生字新词并利用工具书掌握好。
②标记好段落序号，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。提示找中心句的方法:一段中只有一个中心句.以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。
③理清作者的思路。
④明确作者思路，并请同学们按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，指名说出划分的起止。
三、具体妍习
1.细读课文(1--3)段思考。
①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么?
②第(2--3)自然段说的是什么?起什么作用?
明确:向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。
2.沙漠危害人类极大，而人类是否能征服它呢?其前途会怎样?
学生讨论回答，然后再引导学生阅读课文最后一段。
四、重点研读
精读课文的第二部分，思考讨论回答。
1.作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠?(即怎样向沙漠进军)
明确:从抵御、进攻到利用。
2.本部分又是按怎样的顺序说明的?请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法，列出本部分的结构提纲，然后讨论修正。
3.这一部分的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点?
明确:先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的、行之有效的方法治理。
4.揣摩下列加点字的意义和作用。
风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
明确:“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙袭击的厉害:“全部”，限制数量之大。“常常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。
五、总结
通过本节课的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法;最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。
六、作业
阅读课后《沙尘暴十袭京城》的短文.在此基础上，收集资料，了解沙尘暴袭击中国部分省市的情况，并整理，准备在下一节课在班上交流。
第二课时
一、复习回顾
检查上节课布置的作业，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。 形式:分组交流，然后请代表向全班公布交流情况及内容。
二、回顾本文的结构和内容
三、具体研习
作者要说明“向沙漠进军”除了用清晰的思路，合理安排文章结构层次外，更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法。仔细阅读课文，看看作者运用了哪些说明方法?试从文中找出来，并简要谈谈其好处?可相互讨论。
讨论后，明确:
1.举例子:(例如:课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的.例子。说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。课文中使用“举例子”的说明方法和例子很多。请大家重点掌握。)
2.分类别:(如:风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如:介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法:①抵御风沙袭击的方法②抵御沙粒进攻的方法二:类等。提示学生注意:分类时要使用同一标准。并以"人"为例，说明采用的标准不同，分类就不同。)
3.打比方:(如:①将地中海沿岸比作西方文明的摇篮②把风沙进攻的两种方式比作“游击战”、“阵地战”。)
4.作比较:(如:文章开头说:“过去人类没能征服沙漠”。而结尾处:“征服沙漠的理想会实现”。又如:原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。)
5.例数字(略)
四、正确使用表示范围、程度的限制性的词语，更可准确的说明事理，做到表达严谨周密。如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重;去掉“自然”，这“敌人”的性质就模糊不清;去掉“之一”，在阐述事理上就显得有些绝对。试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。如果去掉，在表达效果上和原来有什么不同?
1.有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
2.风沙的进攻主要有两种方式。
3.征服沙漠的最主要的武器是水。
4.所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。
5.我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。
五、总结
像这样的事理说明文，作者巧妙地采用层进式结构，恰当运用中心句和多种说明方法，在语言上准确使用表数量、程度、范围的修饰限制语，使文章语言准确严密，无懈可击，这些都是值得我们学习的。