根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。
【2016新人教版好汉查理教学设计】
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点：引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。
教学准备： 课件等。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，读题生疑，揭示课题
1.(出示课件：播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平等)
2.今天老师给你们请来一个好汉，他是谁呢?我们一起走进课文，一起去认识吧。(出示课件：好汉查理)读了这个题目，你想知道些什么呢?
二、初读课文，感知大意
1.(出示课件：课文朗读)。
2.请你用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3.检查学生读书情况。
(1)指名分自然段轮读课文，读后学生评议。
(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4. (出示课件：课文讲了一个什么感人的故事? ) 小组讨论交流。
5.自读课文，勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
三、再读质疑，读中感悟
1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提炼出深入学习本文的两个问题：(出示课件：(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?(2)查理为什么会有这么大的变化?)。
4.读悟交流：(出示课件：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉? )
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：(出示课件：A.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。C.“当然可以。”D.查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”F.“杰西，我会做个好汉。”
)
查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动：(出示课件：查理说这句话时是怎么想的呢?”你能想象出查理说这句话时的神态吗? )
指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。男女生对读，要尽量读出说话人的语气。
5.文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，(出示课件：你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗? )
6.(出示课件：那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢? )(杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。)
7.学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，(出示课件：你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢? )
8.练习有感情地读，读中悟情：生齐读课文。
四、续写故事，升华情感
1、.(出示课件：读了这个故事，你有什么感想?)
2、.(出示课件：镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。)
五、课后总结
今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，(出示课件：《好汉查理》)齐读课题。
杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。小朋友，你愿意把你的真诚，把你的信任送给你的朋友吗?老师找到了一棵神奇的树，我给它取了个名字叫力量树，在力量树前把你的真诚，把你的信任说出来，会给你的朋友带去神奇的力量。(课件出示：我想对 说：“你会 ，我从来就相信。因为你 。”)小组交流。
收到同学的信任了吗?那我们就带着同学对你的信任和真诚结束这节课吧。
六、作业布置。
附板书设计：
32* 好汉查理
调 皮 爱 搞 恶 作 剧
↓ 好 汉 查 理 ↓
有 礼 貌 自 信