学习目标：
1.大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。
2.积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文，通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。
3.了解孔子对司马迁的影响
学习重点：
1.积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文。
2.通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。
学习难点：
1.如何理解孔子对司马迁的影响
2.如何理解文中孔子与弟子关于“吾道非邪?何至于此?”的不同对话。
学习方法：
启发式教学、讲练结合
1.文，泛读——速读文本，把握要点;读先贤，生问题。
2.人，精读——搜集资料，整合资料;共探讨，知先贤。
课时安排：
三课时
第一课时
学习目标：
1、对文章进行整体感知，研读课文1–5节。
2、积累文言实虚词。
3、了解孔子的生平事迹。
4、学习孔子好学、乐学、善学的精神。
教学重点难点：
1、积累文言实虚词。
2、学习孔子好学、乐学、善学的精神。
知识链接：孔子及《孔子世家》
孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。
孔子一生都有着极高的政治热情，即使在他遭到打击、排斥、嘲讽、甚至围困的时候也仍然不减。为了宣传自己的政治主张，他不辞劳苦，用了一生的大部分时间，带领弟子
周游列国，奔走游说。虽然到处碰壁，但仍执着追求。文章用了相当篇幅，真实地记述了孔子一生的政治活动，写得生动具体、形象逼真。
孔子是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。文中对孔子的办学思想、教学内容和方法，以及他循循善诱，诲人不倦的作风，都有全面地描写，突出地表现了这位伟大教育家的风范。
文章也写了孔子渊博的知识和高度的修养，以及他在整理和传播古代文化典籍方面的功绩。他整理和编纂过《诗》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》等古代文化典籍，并且将其作为教学内容的重点，从而对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献。
孔子一生的事迹很多，头绪也很纷乱，但司马迁在这篇洋洋近万言的文章中却记述得线索清楚，有条不紊，而且重点突出，在记述故事的同时，注意人物性格特征的描写，从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。司马迁写历史人物，暗含爱憎褒贬的的感情，有较为鲜明的倾向性。他对孔子的向往和景仰，也在文中处处流露了出来，加之引用了大量孔子的原话，用孔子自己的语言来表现其人，不仅使孔子形象具有真实感，而且也使人觉得亲切感人。
学习过程：
一、整体感知
1、初读课文，读准加点字音。
陬邑( zōu )圩顶(wéi )畜蕃息( chù)几然( qí )城父( fǔ )兕( sì )
穑( sè)翕如( xī)皦如( jiǎo)绎如( yì)下讫( qì)景行行止( háng )
2、再读课文，疏通文意，理清思路。
全文可分为六个部分
第一部分(1-2)：简介孔子身世及从政情况，初识孔子。
第二部分(3-5)：叙述孔子好学、乐学、善学的事迹(孔子适周问礼、适齐闻《韶》、在
鲁学琴三件事)。
第三部分(6-11)：叙述孔子在陈蔡之间被困的情形。
第四部分(12-19)：介绍孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况。
第五部分(20-21):写孔子的去世和他死后的影响。
第六部分(22)：作者对孔子的赞词，表达了司马迁对孔子的极度仰慕、崇敬和赞美。
二、学习第一、第二部分
文言基础知识积累
(一)通假字：
1、孔子长九尺有六寸(“有”通“又”)
2、由是反鲁(“反”通“返”)
3、几然而长(“几”通“颀”)
4、师襄子辟席再拜(“辟”通“避”)
(二)重点文言实词释义
1、先宋人也，曰孔防叔(先：祖先)
2、祷于尼丘得孔子(祷：祈祷，向神求福)
3、字仲尼，姓孔氏(仲：排行老二之意。孔子有异母兄名孟皮)
4、及长，尝为季氏史(尝：曾经)
5、尝为季氏史，料量平(料：计算。量：量具。平：公平，精确)
6、请与孔子适周(与：同，跟。适：到，往)
7、仁人者送人以言(仁人：道德高尚的人)
8、窃仁人之号(窃：窃取，这里是自谦语，偷用、冒用。号：名称)
9、为人子者毋以有己(毋以有己：忘掉自己)
10、弟子稍益进焉(稍：渐渐。益进：增多)
11、与齐太师语乐(语：谈论)
12、眼如望羊(望羊：又作“望洋”，仰视的样子。一说远视的样子)
13、师襄子辟席再拜(再拜，拜两拜)
(三)词类活用
1、故因名曰“丘”云(名词用作动词，取名)
2、人皆谓之“长人”而异之(异，形容词意动用法，认为……不同)
3、聪明深察而近于死者(聪明深察，形容词用作名词，聪明深察的人。近，形容词用作动
词，靠拢，靠近)
4、博辩广大危其身者(博辩广大，形容词用作名词，博学善辩的人。危，形容词用作动词，
危害)
5、孔子学鼓琴师襄子(鼓，名词用作动词，弹奏)
(四)特殊句式
1、孔子生鲁昌平乡陬邑(省略句)
2、其先宋人也(判断句)
3、祷于尼丘得孔子(状语后置)
4、已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间(被动句)
5、仁人者送人以言(状语后置)
6、孔子学鼓琴师襄子(省略句)
文本探究
一、课文第二段主要概括介绍了孔子一生的从政情况，在这段简短的介绍方面的评价
中，流露出作者对孔子怎样的评价?
明确：(1)孔子出身贫贱，但才貌双全;(2)孔子具备从政为政才能，施政效果显著;
(3)孔子一生谋求从政为政的生涯，但仕途坎坷，屡遭“斥”“逐”，不能如愿。作者把
自己的认识评价与客观的叙述有机融合在一起。
二、课文第五段写了孔子在鲁学琴的经历，体现了孔子怎样的学习过程和学习态度?用
了什么手法?
明确：由浅入深的学习过程。
这段叙述，一是表现孔子的乐学好学，学琴十日而不进，仍乐此而不疲，勤奋而钻
研;二是表现孔子的善学会学，习其曲、得其数、得其志、得其为人，由浅入深，深思善
悟，扎实有序。
这段文字，有对话描写，也有情态描写，有对孔子的直接描述，也有师襄子的侧
面映衬，写得十分传神。
五、课堂小结
六、预习第三部分
资料园地(一)
一、孔子与《论语》
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文学名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
孔子对后世影响深远，虽说他“述而不作”，但他在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”、“千古圣人”，是当时社会上最博学者之一。后世并尊称他为“至圣”(圣人之中的圣人)、“万世师表”，认为他曾修《诗》《书》，定《礼》 《乐》，序《周易》，作《春秋》。
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》、《中庸》、《孟子》并称“四书”。通行本《论语》共二十篇。《论语》的语言简洁精炼,含义深刻,其中有许多言论至今仍被世人视为至理。
二、文章体例：世家是记载诸侯国之事的。这因诸侯开国承家，子孙世袭，也就给了他们的传记叫做世家。从西周的大分封开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。
司马迁把孔子和陈涉也列入“世家”，是一种例外。孔子虽非王侯，但却是传承三代文化的宗主，更何况汉武帝时儒学独尊，孔子是儒学的创始人，将之列入“世家”也反映了思想领域的现实情况。
至于陈涉，不但是首先起义亡秦的领导者，且是三代以来以平民起兵而反残暴统治的第一人，而亡秦的侯王又多是他建置的。司马迁将之列入“世家”，把他的功业和汤放桀，武王伐纣，孔子作《春秋》相比，将他写成为震撼暴秦帝国统治、叱咤风云的伟大历史英雄，反映了作者进步的历史观。
三、孔子在海外的影响
★孔子的思想学说对中国的哲学、伦理学、社会政治理论、教育学、历史学、文学艺术、礼仪风俗等等都产生了极其深远的影响，对于中华民族的共同文化和共同心理的形成、发展，作出了巨大的贡献。孔子思想还远播海外, 1971年，美国参众两院立法确定孔子的诞辰9月28日为美国的教师节;新加坡、马来西亚、印尼等地均把孔子的生日定为教师节或庆祝日。
★作为我国对外汉语教学和传播中国文化的一部分，自2004年11月21日全球第一家孔子学院在韩国首尔建成，到今年10月中旬，全世界共有23个国家总共设立了32所孔子学院。
★2005年10月，联合国教科文组织第172届执行局决定，正式批准设立国际“孔子教育奖”，奖励在教育和文化等方面做出突出贡献的各国政要和专家。这是第一次以中国人的名字在联合国设立的奖项。
★美国诗人、哲学家爱默生认为“孔子是全世界各民族的光荣”
★1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。”