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《往事依依》教学设计

时间:2020-01-01 教学设计 我要投稿

  教学目标:

  1、了解作者成长的源头,感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

  2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

  3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

  教学重点:

  体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

  教学难点:

  学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、从《为你打开一扇门》让学生认识到生活中不能没有文学。

  2、引入课文,简介作者。

  二、合作探究课文内容。

  1、朗读课文,圈出不会读或读不准的字音,不明白意思的词语。(师生讨论解决)

  2、分组讨论。

  (1)文章作者回忆了自已的哪些往事?(一句话概括)

  (2)哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情?

  搜索枯肠,历历在目,记忆犹新

  (3)这几件事是怎么衔接在一起的?

  ①承上启下的句子(学生一起朗读)

  ②往事带来了哪些好处?

  懂得了生动的形象可形成深刻的记忆,给我带来了生活乐趣,使我热爱自然、获得美的享受,激发了我的爱国情怀,是自己的心和时代更加贴近了。

  ③这些往事都与什么有关?

  学生交流自己和文学的一段难忘往事。

  读《水浒传》。

  读《千家诗》。

  ④听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子—登京口北固亭有怀》。

  ⑤听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。

  明确:与读书有关。

  ⑥作者追忆这些往事的目的是什么?(讨论,教师明确)

  a、热爱自然,热爱生活,热爱祖国。

  b、多读书,读好书,明做人之理。

  三、品味语言,欣赏背诵。

  1、勾画自己最喜欢的语句,并思考自己为什么喜欢这些语句。完成后在小组交流。

  2、全班交流勾画的好词好句,畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。

  教师要注意适时引导学生有感情地朗读,并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。

  3、学生与学生对话

  《千家诗》中引用的诗句能否颠倒?为什么?

  4、师生与作品的对话

  课文多处前后照应,这既是结构安排的需要,更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。

  四、布置作业。

  1、摘抄文中用得好的四字词语和句子

  2、课外搜集名人好读书的事例。

  齐读有关读书明理的文字。