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《学弈》教学设计

时间:2020-01-01 教学设计 我要投稿

《学弈》教学设计

  一、导入。

《学弈》教学设计

  1、今天,我们要学一篇古文。知道什么叫做古文吗?(古代人写的文章)古文又叫文言文。我们现在学的文章,也包括我们自己写的习作都叫白话文。白话文是从1919年的五四运动才开始大力提倡的。中国三千多年有文字记载的历史,都是用文言文记载的。

  说起古代,就想起一些古人。譬如孔子,他被尊称为圣人,着咱们都耳熟能详。还有一个人,可以与他并驾齐驱,被尊称为亚圣。想知道他是谁吗?他就是孟子。孟子,名柯,,是我国古代的思想家、教育家、政治家。关于他,我们并不陌生,我们经常说天时不如地利,地利不如人和就出自孟子之口。

  2、这节课,我们就穿越时空隧道,与这位思想伟人对话。请把书打开,齐读两遍课题。(师板书课题)

  3、学弈是什么意思?羿呢?你怎么知道的?

  (看注释是学习文言文的一种好方法。)

  汉字中有一个字和弈字非常像,谁知道?(神采奕奕的奕)嗯,知道他的意思吗?(精神饱满)说得好!就像大家现在上课的精神状态一样。下面就让我们保持神采奕奕的精神状态来继续我们的学习。

  二、试读读通。

  1、同学们试着多读几遍课文,知道你觉得读通为止。

  2、指读。

  谁能读给大家听?谁敢为天下先?勇士,你读!

  (虽然,读的不流畅,但你敢为天下先的勇气值得敬佩)

  (有勇有谋,值得赞誉)

  谁敢为天下贰?

  天下三呢?

  3、刚才同学们的读书激情感染了我。就让我领着大家读一读,好吗?

  (音乐起,领读。)

  4、发现老师读有什么特点了吗?对呀!读文言文第一要读得慢一点;第二,要注意句中的停顿。这样才能读出韵味儿。

  5、多读是我们学习文言文的有一种方法。古人读书讲究吟咏,读得入情后还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动。(师示范第一句)你们别笑,读出滋味来的人都是这样。你们不妨也试一试,看看能读出滋味来吗?

  三、研读交流。

  1、大家现在是不是跃跃欲试,特别想来试一试。别急,等我们理解了课文内容以后,你们会读得更好。到那时我们再来比一比。现在,请同学们对照注释理解课文。由于这篇课文的.注释很多,一下子记不住,老师可以交给你一个窍门,你可以按照序号,把注释的部分内容简单的标记在课文中相应的字词旁边,然后试着说说句子意思,最后再把句子连成篇说。

  2、生自学。

  3、交流。

  琅琅的阅读,静静地思考,热烈地议论,大家一定收获颇多。就让我来分享你们收获的喜悦吧!

  (一)弈秋,通国之善羿者也。

  1、课文讲了一件什么事?

  2、弈秋,何许人也?

  3、通国什么意思?之呢?善呢?

  4、者的意思明白吗?

  读者--------读书的人

  作者-------写书的人

  胜利者-----胜利的人

  有志者-----有志气的人

  通国之善弈者------全国最擅长下棋的人

  那,者就是的人的意思。

  5、指导朗读:

  读出羡慕、敬佩的语气。

  (二)为是其智弗若与?

  1、哪位同学能对着注释说说这句话。(这叫学以致用)

  2、谁用自己的话说说这句话的意思.(活学活用)

  3、有问就有答呀!生读:曰:非然也。

  注意,这个曰字和日字很相似,这里日高曰矮,日瘦曰胖。曰就是说,孟子曰就是孟子说,子曰就是孔子说。

  4、同桌两个练读。看看哪对同桌能把这一问一答读得很精彩。

  5、指同桌读。(合作愉快)

  6、师生配合读。

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