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松鼠七年级教学设计

时间:2021-03-30 16:10:12 教学设计 我要投稿

松鼠七年级教学设计

  知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性。下面是语文迷小编收集整理的松鼠教学设计七年级,欢迎阅读参考!

松鼠七年级教学设计

  松鼠七年级教学设计 篇1

  学习目标:

  1、认识11个生字,会写12个字,正确读写文中词。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累文中优美的语句。

  3、学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的,体会作者用词的准确生动。

  重点难点:

  学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的,体会作者用词的准确生动。

  课前准备:

  1、学生预习课文。

  2、教师制作PPT课件

  教学过程:

  一、直接导入:

  动物是我们的朋友,在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫,今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。(板书,指导“鼠”的写法)

  二、生字词预习展示

  1、大家已经预习了课文,文中的生字词能难住你吗?(出示文中词语)三人小组内交流读一读。

  敏捷 嵌着 搽过油

  苔藓 遮蔽 毛茸茸

  榛子 橡栗 储藏

  扒开 缝隙 连蹦带跳

  2、请两个小组展示读准字音

  3、齐读

  4、理解词义

  用“敏捷”造句;在哪里见过“苔藓”,它是什么颜色的;给“遮蔽”和“储藏”找近义词。

  5、重点指导“捷、蔽”的书写。

  三、朗读课文展示,理清文章主要内容。

  1、两人小组内展示读课文,注意听清对方的朗读,随时做好小帮手。

  2、指名分段读课文,发现问题及时纠正。

  3、谁在预习时思考了课文每一段的主要内容,愿意和大家交流一下?

  (第一段:外形;第二段:活动;第三段:住(搭窝);第四段:吃)

  课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”(板书:生活习性)。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外,还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。

  四、理解内容,感悟写法

  (一)第一自然段外形特点

  1、默读第一自然段,这一段是围绕那句话写的,用横线画出来;再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形,用方框标出来。

  2、学生交流后指导朗读。

  你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗?

  3、作者说松鼠是一种美丽的小动物,如果在描写它的外形时只说“它有四条腿,小小的面孔,一对小眼睛,一身灰褐色的毛,还有一条大尾巴。”,你能感受到它的美丽吗?作者是怎样把它的美丽描写出来的呢?请你轻声读读课文,在有关的词语下面加上小圆点。

  4、学生交流。

  预设:

  “行动敏捷”写出了松鼠的活动灵活;“玲珑”写出了面孔的小巧可爱;眼睛虽小,但“闪闪发光”,而且还像是有意“嵌进去”的;灰褐色的毛本不算漂亮,但“光滑得好像搽过油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”,就显得特别美丽了。

  5、指导朗读背诵。

  (1)朗读时注意这些描写的词语。

  (2)用填空的方式练习背诵。(如果能准确填出来将奖励一组松鼠的图片)

  (3)欣赏松鼠的图片,看着图片,根据板书练习背诵。

  (二)第二自然段活动特点

  1、因为松鼠四肢灵活,行动敏捷,所以它们喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗?

  2、学生练习朗读。

  3、指名读,教师相机指导:

  关联词“只要……就……”的恰当运用;“触动”的理解;松鼠的动作。

  (三)第三自然段搭窝

  1、如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性,你就能很快抓住文章的.主要内容,并感受到作者的写作方法。比如我们读一段时,重点抓住了描写松鼠外形的形容词,读第二段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样?

  2、第三自然段写松鼠怎样搭窝,你会对这一段中的什么词敏感?(搭窝动作的词语)

  3、默读课文,用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

  4、出示本段,学生交流,动作词变成红色。指名读。注意读好这些动词。

  5、有个人也写了松鼠搭窝,他是这样写的(出示):

  他们搭窝的时候,先弄来一些小树枝,交错着弄在一起,再弄来一些干苔藓弄在上面,然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了,还在上面弄一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。

  你喜欢哪种写法?为什么?

  (体会作者用词的准确)

  6、让我们一起读一读松鼠搭窝的过程,来体会作者用词的准确吧。

  7、作者在描写松鼠搭窝的过程时,用了这么多表示动作的词,作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢?

  (用了一组表示顺序的词:先——再——然后——还)

  8、谁再来读这一段,这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。

  9、像这样表示顺序的词还有很多,“首先、接着、然后、最后”等等,能换上这组词读读课文吗?

  看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。以后,大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。

  (四)第四自然段“吃”

  1、刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确,在描写松鼠吃东西时,作者的用词也特别恰当,你认为哪些词用得好?请在文中画出来。

  “坐、捧、送”这几个词都用得非常好,形象生动地描写出了松鼠吃东西时有趣的样子。相机指导读好这句话。

  3、这一段中有三个“它们”,你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗?

  “它”“他们”等这类词叫代词,指代前面已经点明的事物,我们在读书时如果能联系上文认真思考,就能准确地知道他们指代什么了。

  五、总结全文。

  1、学习了这篇课文,你学到了哪些写小动物作文的方法?

  (1)可以先写动物的外形,再写动物的生活习性。(写作顺序)

  (2)写动物的生活习性时,可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

  (3)无论写外形还是生活习性,重点是用词要准确,把他们的特点写具体。

  2、掌握了这些方法,请大家仔细观察自己养的小动物,特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后,你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。

  松鼠七年级教学设计 篇2

  教学目标:

  1、引导学生整合课文内容,了解松鼠的特性。

  2、品味文中语言的表达之美。

  3、体会作者对松鼠的喜爱之情。

  教学设想:

  1、教学重点:学会整合课文内容。

  2、教学难点:品析文章语言的表达之美。

  3、教学方法:讨论法

  教学过程:

  一、揭示课题

  这是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。

  二、热身活动

  1、回答两个问题

  ①说说这篇文章的主要内容(3-5个字)

  针对学生进行多层次提问(松鼠的生活习性、松鼠的林中生活)

  ②下面这组词,让你感受到了什么?

  漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警

  玲珑美丽警觉轻快响亮

  提示:一组美词,一组形容词,一组褒义词,一组体现作者喜爱之情的词。

  三、训练活动

  完成两个练习

  (一)、趣说松鼠

  要求:细说、简说,从两段或两段以上的文字中整合内容

  1、老师举例,比如:松鼠的尾巴老师翘起来,一直翘到头上,身子就在尾巴底下歇凉,过水的时候,用自己的尾巴当做帆和舵。真是既漂亮又能干。

  2、学生分组讨论

  3、师生双边活动,如四肢、活动地点、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、声音、活动的时间、松鼠的跑跳等

  4、示范:松鼠的跑跳

  松鼠像鸟类似的住在树上,满树林里跑,从这棵树跑到那棵树,在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着、叫着,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳,真是轻快极了。

  5、小结:这次训练,让我们多角度的感受到了松鼠,又用轻松的手法了解到了松鼠。

  (二)、练习二

  品析《松鼠》第二段文字的表达之美。

  1、老师举例

  比如:炼字之美,一个“衬”字,把松鼠的小面孔和翘尾巴连成一个漂亮的整体,让人对松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

  2、学生讨论

  提示:注意切入的角度

  3、师生开始双边活动

  4、总结:

  ①层次美

  ②描述美它们的面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快。

  松鼠跑跳轻快极了

  ③修饰美非常敏捷,非常机警。

  玲珑的小面孔,格外漂亮。

  尾巴老是翘起来。

  ④修辞美玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。(比喻)

  身子就躲在尾巴底下歇凉。(拟人)

  ⑤句式美松鼠常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃,可以说,松鼠最不像四足兽了。(描述+评价)

  ⑥情感美它们的面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快。

  尾巴老是翘起来,身子就躲在尾巴底下歇凉。

  5、品析“情感美”的同时,可指导学生的朗读,读出对松鼠的喜爱之情。

  四、课内练笔

  试从第二段文字的表达之美中选取一两个角度,用简短的文字介绍一个你熟悉的小动物(50个字左右)

  五、总结本课

  学习活动小结

  1、全文分析

  2、精段品析

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