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《小松鼠找花生》教学设计及反思

时间:2021-03-22 12:08:27 一年级上册 我要投稿

《小松鼠找花生》教学设计及反思

  教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的,欢迎大家阅读!

《小松鼠找花生》教学设计及反思

  设计理念

  关注全体学生,尊重学生的个性,重视学生的相互评价,促进学生的发展。创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。注重激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中学习,使学生乐于学习。还要注重读的训练,让学生多读,引导学生在读中学、读中悟。

  教学目标

  1、 认识12个生字,会写3个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。

  3、 知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣。

  教学准备

  1、 花生实物

  2、 教学挂图、生字卡片

  教学过程

  一、 趣味揭题

  1、 猜谜语:麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。出示花生实物。

  2、 板书课题,全班齐读课题。

  (游戏导入,激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性。)

  二、 初读感知,识记生字

  1、 学生借助拼音读课文,再把生字找出来。

  2、 老师检查大家生字掌握情况。

  3、 巩固字词。

  (通过多样的识字方法,让学生识记生字。)

  三、 整体感知,朗读感悟。

  1、 出示插图,指导学生观察,说说图中谁是小松鼠,谁是小鼹鼠,花生的花在哪里?

  2、 自由读课文,把自然段标出来。

  3、 学习课文第一、二自然段

  (1)自读第一自然段,说说你知道了些什么?

  (2)学生汇报

  (3)看图,你觉得花生的花怎么样?(鲜艳)还有哪些东西是鲜艳的.?(红领巾、五星红旗等等)

  (4)指导学生读长句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”

  (5)指导朗读,指名让学生读好鼹鼠和小松鼠的对话。

  (6)分角色读

  4、 学习第三至五自然段

  (1)小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?从哪个句子看出小松鼠很关心地里的花生?(小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。)

  (2)结果怎么样?(它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。)

  (3)是谁把花生摘走了呢?(原来花生不是结在枝上,而是埋在土里的。)

  (4)想想还有哪些东西是长在土里的?(萝卜、地瓜、土豆等等)

  (5)指导学生朗读课文。

  5、 有感情地朗读课文

  (在教学中,重视读的训练,始终以读为主。朗读的形式多样,有指名读、自由读、分角色读等等。学生从读中去感悟课文内容,感受语言的美。)

  四、 实践活动

  讨论:小松鼠后来找到花生了吗?它是怎样找到的?

  (拓展学生思维,培养学生的想象力。)

  五、 指导学生书写生字

  1、 认读生字,再给生字组词。

  2、 学生观察生字在田字格里的位置。

  3、 教师范写,注意“里”“果”的笔画笔顺。

  4、 学生练写。

  5、 集体评议。

  (在指导写字上,注重学生的写字姿势,并进行书写指导,培养学生良好的写字习惯,使学生掌握写字的基本技能,做到正确、端正、工整。)

  教学反思

  在教学中,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异。在教学活动中,以“读” 贯穿整个教学过程,通过读一读,说一说等活动环节,学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文,培养了学生良好的语感。为了让学生读懂课文,读的方法多样,如,指名读,齐读,分角色读等等,使整个课堂活了起来。

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