《丑小鸭》教学设计

　　安徒生童话是中学生喜爱的读物，其他艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。学生可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。
　　然而，很多学生往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。教师在教学时要注意引导。
　　
　　［教学建议］
　　教师在教学过程中，首先应注意引导学生对最基本的词语如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等的积累和应用；其次要注意进行阅读方面的指导，要把课文作为阅读的材料，提高学生的阅读能力；再次，要引导学生联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发他们坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。通过师生互动和自主学习，正确认识自我，树立战胜困难的勇气和毅力，同时激发学生阅读安徒生童话的兴趣。在本文的教学中，可按照“自主阅读——深入探究——鉴赏拓展”的思路组织教学。有条件的学校可组织学生观看《丑小鸭》音像资料或卡通书籍，还可以到网上查找与安徒生有关的资料，拓展学生的知识面。
　　在本文的学习中，学生应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
　　
　　［教学设计］
　　一、导入
　　同学们，上学期我们学习了一篇充满趣味和睿智的童话——《皇帝的新装》它的作者是——（学生：安徒生）。今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》
　　二、教学过程
　　1.阅读课文，整体感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象。
　　学生自读课文，教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，然后请两位同学复述。
　　（教师指导：复述时要抓位丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。）
　　学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的，被遗放在牛蒡（bàng）丛中的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险，在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。
　　2.讨论交流，合作探究“丑小鸭”这一形象的思想意义和现实意义
　　（１）.把握丑小鸭这一形象的思想内涵。
　　①丑小鸭在不幸和打击面前，抱什么态度，有什么追求？
　　明确：丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想一定能实现。
　　②丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅，有人认为，这不是丑小鸭自身努力的结果，你同意这种说法吗？为什么？
　　明确：这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中，我们不难看出丑小鸭成美丽的天鹅是其不懈追求，奋斗不息的结果。丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活，但他始终没有放弃自己的理想，试想，在已经有了安逸的生活以后，如果得过且过，不思进取，他岂能得到最终的幸福？即使有一天丑小鸭变成了白天鹅，那也只是外形的相象，而缺乏了白天鹅内在的高贵、典雅的气质和神韵！
　　③揣摩下列句子的含义。
　　a“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）
　　明确：丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成了一只美丽的天鹅。
　　b是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。
　　明确：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的。”
　　c他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（“一颗好的心”是指什么样的心？）
　　明确：“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。
　　④请用下列句子表述你对丑小鸭这一形象的理解。
　　丑小鸭是一个的形象。
　　明确：主要从思想内涵方面来谈，如：矢志不渝、执著追示、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。
　　⑤人说，《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。你怎么看?
　　分组讨论：安徒生是如何在逆境中成长的？（学生可展示已搜集整理好的关于安徒生的生平、创作情况）
　　明确：安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的，靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视，但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”——他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，在一般庸俗人的眼中他就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的：他成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他的作品，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。
　　“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视凌辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅；安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。
　　《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。
　　（２）体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实意义
　　学生可能有如下发言：
　　生1：艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的。否则人生岂不就简单了。我认为，磨难不可能被消灭，困境是永恒的，那唯一的作法就是坚强，再坚强。
　　生2：我想，既然坎坷、打击不可避免，那就让我们敬重它，正视它的存在。把它看做一个强大的对手，借它来锤炼自己，“艰难困苦，玉汝于成。”丑小鸭主动迎接生存的磨难，所以能坦然面对。困境能使人优秀。丑小鸭形象的现实主义即在此。
　　生３：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鸭，同时也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聋的贝多芬，正是扼住了命运的咽喉，创作出了阔大雄奇的——《命运交响曲》；20岁忽然残了双腿的史铁生，在轮椅的陪伴下，在写作的圣坛上竖起了一面旗帜；正攻读博士学位却患了运动神经细胞病的史蒂芬?霍金，凭着大脑和全身仅能运动的两个手指头，驶进了神秘的宇宙；华盛顿?罗布林丧失了活动、说话的能力，靠全身唯一能动的一个手指，指挥完成了雄伟壮观的布鲁克林大桥……他们身处逆境，但没有绝望，没有沉沦，始终不屈地奋斗，他们是“丑小鸭”。
　　……
　　教师总结：
　　椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的抗议；“丑小鸭”变成“白天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦?凯勒更加热爱生活了；面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步将更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。
　　3审美鉴赏，品评作品的美
　　教师提问：这篇童话为什么能引人入胜？它的艺术魅力表现在哪些方面？
　　学生思考，品评并自由发言。
　　明确：①情节美——曲折有趣，引人深思；
　　②形象美——矢志不渝执著追求的丑小鸭；
　　③语言美——绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。
　　三、教学反馈
　　1.学生反应
　　生甲：你学了《丑小鸭》之后，比起以前小学时有新的收获没有？
　　生乙：当然有了，收获可大了。说实在的，以前我对“丑小鸭”的理解只停留在表面上，现在我对这个形象有了更深刻的认识。
　　生甲：可不是吗？我以前一直认为“丑小鸭”变成“白天鹅”并不是它自身努力的结果，因为它本来就是一只天鹅蛋嘛！
　　生乙：那现在呢？
　　生甲：基因固然重要，但如果没有“丑小鸭”自身的努力和不懈的追求，它是决不会变成美丽的白天鹅的。第一，它如果满足现状，没有追求，它永远都不会知道自己是一只白天鹅，说不定还认为自己是个怪物，自卑一辈子；第二，如果“丑小鸭”不去追求，即使有一天它变成了“白天鹅”，它也不再具备“白天鹅”内在的气质和神韵了，充其量只是一只外形貌似天鹅的鸭子而已！
　　生乙：不错，我赞同你的观点。希望我们都能像“丑小鸭”一样，不怕困难，勇于追求，努力朝着自己的理想奋斗，终有一天，我们也会变成美丽的“白天鹅”的！
　　2.课堂练习
　　（1）注音或写字。
　　shàn（）笑沮（）丧弥（）漫泥nìng（）
　　灯芯（）木jī（）jí（）妒jì（）妒
　　丑lòu（）湖泊（）缝xì()铰liàn()
　　（2）选词填空。
　　①要是只讲他在这严冬所受的（）和（），那么这个故事也就太（）了。
　　a贫苦困难悲痛b困苦苦难悲惨
　　c困苦灾难悲惨d贫苦灾难悲痛
　　②空中是很冷的，云块沉重地（）着冰雹和雪花，低低地（）着。
　　a载挂b带悬c载悬d带挂
　　（3）结合语境，解释加点的词。
　　①他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。
　　讪笑：
　　②不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。
　　嫉妒：
　　
　　参考答案
　　（1）讪jumi泞xin芯屐嫉忌陋po隙
　　链（2）①c②c（3）①讥笑②对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
　　
　　四、教学反思
　　
　　［案例推荐］
　　1.相关资料：
　　《新课程教案?学案》（初中语文?七年级下?人教版）四川人民出版社
　　《初中新课标?优秀教案》（七年级下）南方出版社
　　《课程新标准》（语文?七年级下）中国和平出版社
　　2.相关网站：
　　www.ht88.com/softview
　　www.pjjsw.com/soft/class4
　　［练习题库］
　　一、基础、积累，运用
　　１.为下列加点字注音。
　　篱笆（）弥漫（）迸出（）
　　嫉妒（）飕飕（）讪笑（）
　　灯芯（）绞链（）沮丧（）
　　２.辨析下列形近字，并分别注意组词。
　　仙（）迸（）
　　讪（）并（）
　　溅（）沼（）
　　贱（）诏（）
　　３.造句，要求表达一个完整的意思。
　　讪笑：
　　来势汹汹：
　　４《丑小鸭》的作者是（国籍）的。你还读过他写的童话如：。
　　二、阅读鉴赏
　　春天，在刚从冬眠中醒来的大树下，一棵小草探出了鹅黄的头，他们从此成了邻居。
　　他们的日子很舒心，很（qiè）意。白天，他们听鸟儿，看花儿；晚上他们与星星，同露珠。
　　后来，不幸降临了。这一年遇上了前所未有的干旱。野草、鲜花、树木都大片大片的死去。大树和小草也在痛苦的挣扎。
　　“大树，我……不行了。”小草呻吟。
　　“不，我们要活下去。”
　　大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌，咬紧牙，忍受着她疯狂的（shì）啮。太阳落山了，太树顾不得抚抚自己的伤口，舒展开斑痕累累的四肢，把一丝微薄的温气聚成滴滴露珠，小心地注入小草的躯体，把她拉出了死亡的边缘。
　　夏雨终于返回了他们的家园。危难过去了，小草无限感激地仰望着大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢？我这么渺小卑微，对您能有什么回报呢？”
　　大树笑笑：“我也曾是一棵小草，我危难的时候，同样受到过别人的慷慨的赠予，若说回报，我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢？”
　　小草想了很多很多。
　　秋天，她走完了生命的旅程，化为一（cuō）泥土，溶进了大地的血脉。
　　春风又起，大树周围，又泛起点点新绿。
　　１.本文的体裁是（）
　　a.小说b.寓言c.民间故事d.童话
　　２.中有三处拼音，结合上下文写出汉字：、、。
　　３.出填入文中第2节的横线上最恰当的一组词（）
　　a.欢歌争春谈话交往b.欢笑争春交往谈心
　　c.欢笑争艳交流谈心d.欢歌争艳谈心交流
　　４.用简洁的语言概括故事中的大树和小草的形象。
　　大树：
　　小草：
　　５.中写“小草想了很多很多”，根据上下文，你认为小草会想起什么呢？请写出它可能想的内容。
　　
　　。
　　６.篇文章告诉我们一个什么道理？
　　
　　。
　　三、拓展延伸
　　阅读下面文章，思考丑小鸭因何变成了白天鹅，想想会给我们带来什么启迪。
　　
　　鸭的喜剧
　　王蒙
　　自从安徒生的《丑小鸭》发表以来,鸭群就出现了骚动。
　　“我早就说过，我本来是一只白天鹅，但是我受到了冷落、轻视、误解，我的青春就是这样白白地逝去了！还我青春！还我白天鹅的羽毛和翅膀！还我白天鹅的荣誉和骄傲！”老公鸭说。
　　“完全是由于农夫的有眼无珠，加上火鸡的嫉贤妒能，使我们贫困潦倒，而且被称为‘鸭子’。‘鸭子’是什么意思呢，中国人认为笨是‘鸭子’的特征，难道我们笨吗？虽然我现在不知道一加二等于几，难道这是我的过错吗？有谁培养过我呢？有谁送我上过大学吗？”母鸭也呱呱地叫起来了。
　　“我想我已经变成一只天鹅了，不信可以去湖水边照照镜子。”一只秃毛小鸭叫着走到了湖边，照了又照，硬是没有天鹅的倩影出现，它苦恼了一会儿，终于发现了其中道理，它大叫着告诉别人说：“这个湖水不公平！这个湖水开了后门！这个湖水接受了天鹅送的蛤蟆肉，所以把它们照得那样光彩照人，而把我们照得这样灰不溜秋！”
　　“打倒湖水！打倒农夫！打倒火鸡！”鸭群愈来愈愤怒了，叫成了一团。
　　农夫过来用竹竿打了一下为首的公鸭，鸭群立刻安静下来了。
　　真正当过“丑小鸭”的那只天鹅，从蓝天飞过，它正在与白云相问候呢。
　　
　　参考答案
　　一、基础、积累，运用１.líbamíbèngjídùsōushànxīnjiǎojǔ;２.xiān神仙shàn讪笑；bèng迸发bìng并列；jiàn溅落jiàn贫贱；zhǎo沼泽zhào诏书３（略）４.丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》
　　二、阅读鉴赏
　　１.d２.惬噬撮；３d４.大树：勇敢坚强、富有爱心和自我牺牲精神。小草：勇于解剖自己，善于学习并完善自己。５.我应像大树那样无私奉献，不图回报，像它那样勇敢坚强……６.道理：告诉人们，人生就该像大树一样无私奉献，不求回报，这样人生才会有价值，才更有意义。
　　三、略。
　　
　　［资料链接］
　　一、关于童话
　　童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。
　　童话的基本特点是：
　　１.是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。例如，《丑小鸭》的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。
　　２.大都采用拟人化的象征手段。童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样的生活着、活动着。例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。
　　３.话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说：“童话虽然不真，可是含义却深！对于年轻人是个教训。”
　　二、关于安徒生
　　安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界童话文学创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读，历时5年。1828年，升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金，国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生终生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧。出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》，此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计与了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著人民追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗的人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。