学习目的：
1、理清作者思路，掌握文章主要内容;
2、了解科普文特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格;
3、探索认识文物的规律，树立科学的探索观。
学习重点：
抓关键句子，理清文章结构及内容
学习难点：
懂得认识事物都有一个由现象到本质，再指导现实的过程
学习时间：
两课时
学习方法：
自主探究、小组合作
学习过程：
第一课时(预习课)
一、导入新课：
有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有哪些方法?
二、学生朗读课文，抓关键词句，初步理解课文主要内容。
三、出示预习提纲，学生自主探究：
1、“古人”为什么对“甘露”如此神化?
2、筛选整合信息，说说什么是“甘露”?
3、本文分几个层次来介绍关于“甘露”的知识?
4、蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系?
四、学生小组讨论预习内容，写在预习笔记本上。主讲教师巡视辅导，其余辅导老师分小组辅导。
第二课时(展示课)
一、交流信息：
1、“古人”为什么对“甘露”如此神化?
(要求学生从文中找到相应文字依据：因为“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们梦寐以求的珍宝。)
2、筛选整合信息，说说什么是“甘露”?
(甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。)
3、本文分几个层次来介绍关于“甘露”的知识?
(1——3)讲古代人对“甘露”的迷信程度;(4——8)提示“甘露”的秘密;(9——11)进一步提示蚂蚁与蚜虫的关系
4、蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系?
(蚂蚁与蚜虫关系非常亲密，充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等，进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识，为“甘露”的形成揭密，更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时，也让学生明白大自然生物链的相互关系。)
二、本文作为说明文，语言上有许多特点，引导学生归纳：
1、生动形象，具有趣味性;
2、用词准确;
3、富有情感。
三、学习小结：