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七年级《羚羊木雕》教学设计

时间:2021-03-19 08:20:28 七年级 我要投稿

七年级《羚羊木雕》精选教学设计

  《羚羊木雕》是作者张之路写于1984年的短篇小说,作者通过家庭生活中的一件小事,反映了家庭成员间的矛盾。文章歌颂了少年真诚无私的友谊,并告诫人们要理解少年的心,尊重他们的友谊。下面是小编为大家搜索整理的七年级《羚羊木雕》精选教学设计,希望对大家有所帮助。

七年级《羚羊木雕》精选教学设计

  教学目标:

  1、知识目标:解读课文内容,了解作者的思想倾向。

  2、能力目标:练习正确朗读,把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。

  3、情感目标:学会尊重、理解他人,正确处理家庭成员或朋友间的矛盾。

  教学重点:

  练习正确朗读,把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。

  课前准备

  学生:

  ① 预习课文,查工具书识字写字。

  ② 朗读课文,读好自己喜欢的角色。

  ③ 在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

  教师:安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。 (也可以用小品的形式表演)

  课前预习

  1、收集并掌握下列生字的音和形:

  抹 攥 逮 怦 树杈

  寒颤 犄角 脸颊 羚羊

  2、解释:

  自作主张

  无可挽回

  形影不离

  3、熟读课文,能自由熟练的.复述课文。

  教学过程

  一、导入、检查预习

  刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

  1、 [教学目标]

  ① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

  ② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

  ③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

  (学生齐读或教师提示)

  2、[检查预习] (读、写的情况)

  二、整体感知

  出示问题:

  ①围绕羚羊木雕发生了什么事情? 请同学们用简要的语言概括。

  (学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。)

  ②朗读

  (体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。)

  ③分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演。其他同学当评委。

  评价标准: 重音 语气 语速

  [教师导学]:学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法)

  妈妈的神态:紧紧地盯着 孩了的神态:低着头不敢看 十分严厉 一动不动

  语气{咄咄咄逼人 语气{声音有些发抖 坚定 哭着喊了起来

  [教师小结]

  妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?

  三、探究(自主合作)

  探究的问题:

  ① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?

  ② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?

  ③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

  (学生分小组讨论,教师参与,全班交流。如果学生的意见不一致,教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点。不论观点怎样,教师都要给予鼓励。)

  (过渡到)----生活中,同学们也可能碰到过这一类的事情,你是怎样处理的? 把你的好办法与大家交流一下。 (各抒己见,展示个性。)

  四、延伸拓展

  1、播放音乐《懂你》,PPT 展示歌词面对成长

  2、如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理?学习这篇课文,你有什么收获?

  五、小结:

  《羚羊木雕》展示了两种内心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回来,由此而起冲突。应该说,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点,就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们,一方面,要学会思考,有主见;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以为是,自作主张是不对的。推而广之,遇事多商量,就可以避免许多矛盾。

  六、作业布置

  假若你是文中的我,你最想对万芳说什么呢?请你拿起手中的笔,给她写一封信,表达歉意,抚平因我的过失而造成的创伤,增加与她的友情,为原文增加一个结尾,好吗?

  要求:1、可以补充想象你所需要的情节,但要合情合理并和原文相呼应。2、情真意切,不说假话空话。3、符合书信格式,不少于600字。

  课堂反馈

  1.给加点字注音:

  犄(  )角  怦(  )  藏(  )刀  脸颊(  )  攥(  )着

  2.下列括号中的句子是对句中加点词语的解释,不正确的是(  )

  A.我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二为一”。(形容彼此关系密切。)

  B.我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。(老太婆的嘴。)

  C.万芳是个多么仗义的好朋友。(讲义气。)

  D.她却满不在乎地说:“算了吧。”(完全不放在心上。)

  3.选择恰当的词语填空:

  ⑴爸爸的声音一直很(  )(A.沉静 B.平静 C.安静),不过带着一种不可( )(A.违反 B.抵抗 C.抗拒)的力量。

  ⑵我是世界上最(  )(A.伤心 B.悲伤 C.伤感)的人!

  ⑶“你现在就去把它要回来!”妈妈(  )(A.坚强 B.果断 C.坚定)地说。

  4.奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”奶奶这样说是因为(  )

  A.奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。

  B.表现奶奶忍无可忍。

  C.表现奶奶对孙女的疼爱。

  5.读下面一段文字,然后做题:

  忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着吧,咱俩还是好朋友……”

  如果你是万芳,你此时想些什么呢?请描绘你的心理活动。(不超30字)

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