《论语六则》第一课时(语文版七年级必修教案设计)

发布时间:2017-04-22  编辑:admin 手机版
授课时间: 年 月 日
课题 《论语六则》



标 知识与技能:积累文中出现的成语、格言、名句
过程与方法:掌握文言文翻译原则,背诵默写课文
情感、态度与价值观:树立正确的学习目的、方法和态度
教学重点:背诵默写课文、
教学难点:明确并理解作者的观点
教学手段:自主探究、分组合作相结合诵读法、赏析法 多媒体辅助教学
教学过程:
教师活动
一、 谈话导入
1、 关于文言文
在源远流长的历史长河中,有不少光耀千古的文化巨人,为我们留下了极其宝贵的文化遗产,这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。
严复在翻译外文时首倡“信、达、雅”,我们不妨借用一下。“信”,就是要求译文准确表达原文的意思,不歪曲、不遗漏,也不随意增减意思,也就是不走样。“达”,就是要求译文明白通顺,符合现代汉语的表述习惯,没有语病。“雅”,就是进而要求译文用词造句比较考究,文笔优美。就中学生来说,后一点是较高的要求。但前两点是应该做到的,否则就不算好译文。
  文言文翻译的方法,有直译和意译两种,直译,要求原文
字字在译文中有着落,译文字字在原文中有根据,句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主,实在难以直译时可辅以意译。
今天我们要学习的课文就是古人留下的文字,节选自记录孔子和他的弟子言行的著作
二、展示预习成果 交流有关孔子、《论语》的知识 1、学生在四人小组内交流。
2、班上交流:每个知识点由一个同学介绍,其他同学作必要的修正、补充。
3、师生交流:教师展示自己搜集整理的资料。
教师补充:在认识论和教育思想方面,注重“学”与“思”的结合,提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风,主张“有教无类”,因材施教。相传弟子有三千,著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”,看不起劳动人民。
  在政治上,主张“君君、臣臣、父父、子子”,维护奴隶制秩序,在维护贵族统治的基础上提倡教化。
 自汉以后,孔子学说成为两千余年封建思想的正统,影响极大。
二、师生互动 课文赏析
(一)、整体感知
1、教师放朗读全文的录音,学生听清朗读节奏的划分、停顿,让学生整体把握课文内容。
2、学生自读课文,结合课文中的注释理解课文内容,疏通文义。
3、学生自学生字、新词,提出疑问,教师适当引导、点拨,师生共同探讨。
(二)结合注解,关于一、二则学生提出难解的字词
重点词语: 亦(yì):也。
说(yuè):愉快、高兴。
乐(lè):喜形于色。 知:了解。
愠(yùn):怨恨,心里不满。
可:可以。 以:凭借。
注:文言文翻译过程中的原则:人名、地名不译;单音节词语翻译成双音节词语。
3、抽查学生朗读课文,结合注解翻译课文一、二则。
4、学生诵读课文一、二则,背诵课文一、二则:
教师抽背,学生互背。、
板书设计:论语
《论语》 体例主要是语录体、对话体、叙事体
孔子春秋末期思想家、政治家、教育家
《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。
课后反思

孙恒