一、教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重点难点：
1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味诗歌语言的形象、含蓄和优美。
3、培养乐观积极的人生态度。
三、教学准备：
写教案，制作幻灯片，准备录音等。
四、设计思路：
整堂课都是以师生互动为基础展开的，尊重学生的主观感受。首先是引导学生从对雪花的印象和体验导入课文;然后让学生听录音，初步感知作品;让学生采用多种方式诵读诗歌，品味诗歌;带领学生研读诗歌语言，体会语言的形象、含蓄和优美;通过多角度探究诗歌的解读，深入理解课文;最后让学生思考对成长中的快乐的理解并布置作业。
五、教学过程及设计理念：
导入：
播放雪花的图片，让学生谈对雪花的印象和体验导入课文。
设计理念
运用课件、录音等，扩大学生的审美视野，增强对美的感悟。通过图画巧妙导入，尊重学生的主观感受，激发学习兴趣，创设亲切的学习氛围，引导对生活和自然的观察体验。
欣赏：
听录音，带领学生进入情境，总体感知诗歌的思想感情，简介作者徐志摩，初步感知作品。
设计理念
进入诗歌情境，帮助学生了解作者，允许学生对诗歌有不同的理解进程。
诵读：
采用多种朗读方式，进一步品味诗歌的思想感情。
设计理念
通过美读，进入角色，领略情感美，培养语感，为进一步探究诗歌语言的优美奠定基础。
研读诗歌语言：
体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌语言的形象、含蓄和优美。通过“翩翩”、“娟娟”等展示语言的优美，让学生先说，老师再补充。
设计理念
充分发挥学生的主体性，引导学生质疑探究，培养文学欣赏的主体独立性，进一步把握作品的思想感情。
深入理解：
“她”的深层含义，捕捉作者的思想情感，“假如”能否去掉，有什么不同。运用了什么修辞手法?
设计理念
运用讲解、比较、分析、讨论、思考、想象等引导学生，拓展学生视野，培养多向思维的习惯，将探究学习引向深入。
思考：
请谈谈你对成长中的快乐的理解。
设计理念
模仿制作，通过练笔，借鉴文字美。以人为本，联系生活，培养积极乐观的人生态度。充分体现人文美育思想。