人教版六年级上册 《蒙娜丽莎之约》精简教案

发布时间:2017-12-09  编辑:梁飞艺 手机版

  教学目的

  一 、知识目的

  学会本课生字。

  二 、本领目的

  培育门生赏识绘画的本领。

  三 、感情目的

  培育赏识名画的感情。

  教学重难点

  培育门生赏识绘画的本领。

  教学媒体

  多媒体课件

  教学时候

  一 课时.

  运动计划

  一 、查阅资料,认识有关“蒙娜丽莎”的相干资料。

  二 、通读全文,认识主旨,并在文中划出疑问语句。

  教学进程

  1、导入

  前两节课中,咱们赏识了中外名家所吹奏曲子。今日咱们就来赏识1幅天下名画《蒙娜丽莎》。

  2、介绍达·芬奇

  达·芬奇是意大利文艺复兴时期最巨大最着名的大师,他不仅是一名天才的画家,并且是大数学家。科学家。力学家和工程师,是一名多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能,对人类作出过量方面的贡献。他不但会画画,雕塑,建筑房屋,还会发明武器,计划过世界上第一个遨游飞翔机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家,而且在物理学。地理学和植物学等其余科学的钻研上也很有造诣。他品德高尚,举止温雅,且体魄硬朗,气力过人,听说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都市写字。作画,他用左手写的字是反向的,人们只有在镜子里才能看懂。

  达·芬奇出生于佛罗伦萨左近的芬奇镇,这是一个景致娟秀,风景如画的处所,展示出一派田园风光:山坡上有葡萄园,山谷里挺立着四序常绿的树木,潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声组成了1曲欢快动听的音乐。在如许锦绣的自然环境的陶冶下,达芬奇的观察力和感受力都逐步敏锐和雄厚起来。

  3、浏览课文,初步感知

  一 、看课文中的插图,让门生自己说说有甚么感受?

  (一)笑得偶然觉得舒服和顺

  (二)偶然又觉得严正。安详

  (三)偶然略含忧伤

  (四)偶然乃至显出讥嘲和揶揄

  二 、浏览课文,看看作者的剖析。(读课文时要注重字词的读音。)

  4、深切剖析课文

  一 、作者从哪几个角度来申明《蒙娜丽莎》的?(由远及近。由上到下。由局部到总体)

  二 、浏览课文后,你觉得蒙娜丽莎美在那边?说说你的理由。

  三 、蒙娜丽莎的微笑让你感到了甚么?说说你的理由。

  四 、要是单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有死后的配景作为衬托,那《蒙娜丽莎》还会有若干神秘感?

  在“蒙娜丽莎”以前,肖像画一样平常是没有配景的,在这里画家打破了一样平常肖像画的局限性,使人物处在了远山。森林。闪光的池塘等配景当中,这1配景昏黄。恬静,充溢诗意,与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致,更好地陪衬了人物的内涵气质。更加风趣的是,当咱们集中看左侧时,觉得前景降低而人物上升,集中看右侧时,又觉得前景上升而人物降低,富有变化。

  5、拓展延长

  一 、14 —16 世纪,欧洲文艺复兴中心意大利,其时传扬“首倡人权。阻挡神权,首倡个性自由。阻挡人身倚赖”的人文主义思惟。

  二 、作者达·芬奇,意大利人。全部文艺复兴时期最出色的代表人物之一。他的天才不限于艺术,在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。

  三 、《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作。胜利地塑造了资本主义上升时代有产阶级的主妇形象,以一个年青女性温雅的微笑,揭开人道醒悟的旗号,赞颂生命的可爱。集中而又充沛地表达了他的人文主义思惟,热忱地歌唱美与人生。