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《伯牙绝弦》原创教学设计第一课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：
通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
教学过程：
一、赏曲导入，扣题生疑
1.欣赏音乐导入，齐读课题。
2. 解题、存疑：
(1) “绝”字是一个会意字，通过观察这个字的部件，理解“绝“字的意思。
(2)一个琴师割断了所有的琴弦，意味着什么?是什么原因使伯牙如此伤心、绝望，终身不再弹琴呢?让我们带着疑问走进课文。
二、初读课文，初解“知音”
1、自由读课文，读通读顺。
2、再次读课文。随机点评或范读，引导学生感受文言文的节奏。
3、默读思考：课文哪一句话告诉我们伯牙绝弦的原因?初解“知音”。
三、细读课文，升华“知音”
(出示)自学后小组交流
1、默读课文，运用看注释、借助插图及课后“资料袋”等方法理解句意。
2、哪些地方最能看出他们是“知音”?在小组内交流。
(一)自主学习，理解句意
2.交流句意
①解句意。
②自己连起来说一说整篇文言文的意思。
(二)品读句子，感悟得“知音” 之喜
1.理解艺术的“知音”
①问：哪些地方最能看出伯牙和钟子期是知音?汇报句子和感受。
②知音相遇，感悟对音乐的共同追求
2.感悟生命的知音
(三)重现情景，深悟失“知音”之痛。
1.补充故事，重现情景，一唱三叹，深悟失“知音”之痛。
四、赏曲回味，读中再品“知音”情怀(3分钟)
1、伴着这一曲《高山流水》，再次吟诵课文，感受这篇文言文的语言艺术魅力。
2、布置作业。
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