《喂——出来》优秀教案一
【教学目标】
知识与能力
1、了解作家及科幻小说的文体特征。
2、了解小说的情节，理解作品的主旨。
3、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。
4、揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。
过程与方法
通过多媒体教学进行授课，以动画、视频和音频等综合手段激发学生的学习兴趣，理解并把握文章的主旨。
情感态度与价值观
引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
【教学重点】
把握小说的情节，探究想象与现实的关系。
【教学难点】
理解结尾的含意，领会小说的主旨。
【教学方法】
1、动画激趣法
2、讨论点拨法
【教学用具】
多媒体、学生自制小装饰品(回收再利用)
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 导语设计
台风吹倒了村外的一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，形形色色的人物围聚在洞旁，议论纷纷，猜测不已。大家看，那边走来一个年轻人，我们紧随其后，慢慢靠近黑洞，去看个究竟。
二、 多媒体动画 合作探究
1、我采用动画的形式，激起学生学习本文的兴趣，让学生看着动画，开始回顾故事情节。
2、学生简介周围围观的人群。
3、采用四人小组讨论的方法揣摩故事中的人物行为活动。
三、 学生自由发言，谈谈生活中人类如何处理生活垃圾和工业三废
四、 多媒体动画 深入感知
1、看图片回顾故事情节。
2、深入探究故事的真实性。
3、了解本文的文体特征。
五、 联系生活 情感共鸣
1、观看人类污染环境的图片，现实中的“无底洞”。
2、学生谈谈现实生活中人类因为破坏大自然而遭到自然报复的例子。
3、观看视频“环境污染给地球带来的影响”，震撼学生的心灵，进一步达到情感教育的。
六、 拓展延伸 自我反省
1、作者到底想告诉我们什么道理?
2、面对现实，我们该怎么办?
七、 作业
故事的结尾留给我们太多的想象空间，学生课下要充分发挥自己的想象力，给故事续写一个更加精彩的结局，要求200字左右，要有承前性，注意科幻小说的三要素。
八、 欣赏歌曲《地球你好吗》，在呼吁环保的歌声中结束本文的学习
九、 板书设计
开端：庙塌洞现
发展：成立公司
破坏自然必遭报复
高潮：垃圾填洞
结局：再现叫声
《喂——出来》优秀教案二
教学目标：
知识与能力：
1.理解本文的主旨和想像的写作手法。
2.锻炼想像能力。
过程与方法：
通过朗读讨论感悟文章主旨。
通过学习本篇科幻小说想像手法的运用，来理解本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。
情感、态度与价值观：
1. 通过学习课文，意识到人类自身生存环境的问题并明白人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理从而激发学生热爱环境的思想感情。
2. 通过学习课文，了解人性的多面性。
教学重点、难点：
培养学生的想像能力。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
生活中，人类把大量的垃圾倒进了河流中，于是自己的身边环境清洁了;大量砍伐树木，于是生活条件改善了;大量捕杀野生动物，于是猎奇、虚荣的心理得到满足，……但是在我们把大自然当作取之不尽、用之不竭的宝藏来尽情索取时，一系列的问题接踵而至，那会是什么呢?希望这些问题伴随着对课文的探讨得到解决。
二、整体感知
1、简介文体和作者
2、给下列加点字注音。(小黑板出示)
哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽睽(kuí)
棘(jí)手 铆(máo)钉 贪婪(lán) 履行(lǔ)
3、指名读课文，理清故事情节
⑴画出情节链
庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞……叫声——小石头……
⑵学生复述故事情节
(通过找关键词， 画情节链的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。)
台风吹倒了一座小庙，庙底露出了一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了众丢弃废物的垃圾桶……城市变得清洁了。在人们呼吸着清新的空气，欣赏着蔚蓝的天空时，最先丢进洞里的那声“喂—出来”从天而降，不，它是从洞而出!原来丢到洞里的东西被一一返送回来了!。
三、探究课文
1、题目“喂——出来”是什么意思?
2、那奇怪的叫声和那一块小石头是从哪里来的，接下来可能还会是什么呢
3、课文告诉我们一个什么道理?
(人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。)
4、学了这篇课文，你认为科幻小说具有哪些特点?
A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界物质文化生活和科学技术远景;
B、内容交织着科学事实和预见、想像。
C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说。
四、作业：为本文续写一个结尾
板书设计：
喂——出来
破坏大自然 ============ 必遭大自然的报复
第二课时
一、小组合作交流，探究主题。
(一)合作探究
1、小说围绕什么话题展开的情节?
(环境保护问题)
2、洞比喻什么?
(人类生存的土地、海洋、大气层等自然资源。)
3、洞是真的无底吗?
(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经是不堪重负。)
4、现实生活中真会有这样一个洞吗?
(否，不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)
(二)结合生活探讨文章的现实意义。
1、生活中你见过哪些处理垃圾的办法?现在露出了什么端倪?
向河流排放污水→河水被污染，鱼虾大量死亡。
乱砍滥伐树木→水土流失、洪水泛滥。
捕杀野生动物→传播疾病，破坏生态平衡。
2、文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的人是不是相像?
(为自己名利而忙碌的各种人。)
3、学生用一句话谈谈自己读了本文学了本课受到的启示。
(1)种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应
(2)只有积极治理环境，世界才会真正美丽
(3)保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久
(4)爱护环境，从小事(像不随便丢字纸)做起
(5)正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得
(6)天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的
(7)人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补
(8)地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视
(9) ……
(二)想像训练
1、探究作者怎样展开想像。
根据“情节链”揣摩作者的想像活动。
2、 生朗读课前写的想像片断，师生共评。
七、布置作业
作文：《地球——人类的家园》