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小学三年级的作文

时间:2021-03-13 18:29:53 三年级 我要投稿

【精品】小学三年级的作文3篇

  在日常的学习、工作、生活中,大家对作文都不陌生吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你有了解过作文吗?以下是小编帮大家整理的小学三年级的作文3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精品】小学三年级的作文3篇

小学三年级的作文 篇1

  星期三,我们个个紧张地来到教室,为什么呢?因为我们今天我们语文考试。

  考试开始了,我们在认真答题,教室里十分宁静,只能听到笔写字沙沙的声音,过了一会儿,收卷了,我感到这份卷子考的不错,满怀自信地交组长,突然,一想,不好,我忘记检查了,要是有不该错的,错了怎么办,唉不管了。

  下午,姜老师来教室报分数,我们都把心提到了嗓子眼,心跳速加快了,有的人身子在发抖,有的人在擦手……成绩很好的吴然生挺挺腰,似乎他还是最高分。老师开始报分了,吴然生100分,徐振毅99分,董元麟89分……成昕宇;一听到我的名字,我浑身冒汗,“90分”我听到了,心想:到底错在那儿呢?试卷终于发下来了,呀!竞然一些不该错的错了,我真后悔,我不该骄傲,如果我不骄傲自满,就不会有这样的后果,哎!

  从现在开始我要好好学习,做最好的自己。

小学三年级的作文 篇2

  新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自已觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。针对这些目标,怎样才能做好三年级作文教学呢?我认为,在注重遣词造句、如何围绕题目这个中心写出结构完整的作文等基本功训练的同时,可以从以下几个方面进行尝试:

  一、激发学生的写作兴趣

  三年级是作文的起步阶段,作文的要求比低年级的看图写话或看图写句子要高出一个层次,而学生刚刚迈入写作的门槛,因此,激发学生的写作兴趣很重要。要激发学生的写作兴趣,可以从以下三个方面着手:首先,要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力,在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间,开发学生的写作潜能,选择合适的题目,让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选,使他们觉得写作文并不太难,进而树立起写作信心。其次,要创设情境,激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境,让学生发挥想象,激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境,为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象,引导学生看、听、想、说、写等,激发学生的写作兴趣。最后,可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上,要求从新的角度或不同的侧面去重新考虑,设计不同的经过,得出与课文相同或不同的结果。想象力是一种特殊的思维能力,丰富的'想象力是写好作文的不竭源泉,英国诗人雪莱曾说过:想象是创造力。人的想象过程,就是创造力的发展过程,想象越发展,越有助于创造性思维的发展。因此,要激发学生的写作兴趣,就要为学生创设激发想象的情境,使学生插上想象的翅膀,更加生动、具体、完美地去想象,直到编写一个完整的故事,提高学生的创新能力。

  二、培养学生的观察能力

  观察是人们认识事物的第一步,对于小学生来说,认识世界的主要途径是观察。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,只有亲身去接触事物,认真地去观察事物,才能对事物有全面细致的了解,才能获得真实、深刻的第一手资料,写出来的文章才会生动感人。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,教给学生观察的方法,启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人。例如,在学习描写一种动物时,我们可以让学生先观看相关的资料、图片等,使学生对动物有一个直观的了解,然后让学生去观察实体。观察是一种有目的的知觉活动,是有规律可循的,教师在引导学生进行实体观察时,首先要告诉学生观察的基本规律和方法:

  一、观察时要注意一定的顺序。一般先整体后局部,也可以先局部后整体的顺序进行观察。如观察一只小燕子,从整体上看,它有一身乌黑光滑发亮的羽毛;从局部看,它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴,还有一张浅黄色的阔嘴巴等,这样各部分合起来,学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。

  二、观察时要善于抓住事物的特点。世上的万事万物千姿百态,观察时要注意发现不同事物的不同特征,如猫的眼睛是绿的,绿得发亮;同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下,又不相同:夜晚捕鼠时,它睁得又圆又大,白天在阳光的照射下它却眯成一条缝;又如兔子的眼睛是红的,像两颗红宝石;鸡的眼睛是黑的,天一黑就看不见东西等等。这样,学生在观察时通过比较分析,不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征,获得感性的认识,而且还帮助学生提高对事物的观察能力,掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写,引导学生举一反三,学会对周围人和事的描写,使他们懂得观察的重要性,逐步养成观察的良好习惯,为写作积累素材。

  三、调动学生的写作激情

  “情以物近,辞以情发”,教师要善于引发学生的创作情感,应站在学生的角度,走近学生的生活,了解学生的个性特点、兴趣爱好及困惑等,让学生倾诉他们的喜怒哀乐或感想……,使学生产生交流沟通的欲望和需求,从而调动学生的写作激情;也可以把学生的目光引向社会、引向家庭、引向普通而平凡的人际关系,开拓学生的视野,使学生在平凡的人和事中,得到写作的好材料,进而使学生乐于作文,精于作文,使作文学习成为提高学生语文能力和综合素质的重要途径之一;还可以利用学生喜欢听故事的这个特点,经常给学生讲一些生动的故事。开展每个学生都来讲故事活动,引导学生找故事、编故事、写故事、讲故事。实践证明,开展这些活动,对提高学生的写作激情效果颇佳。

  四、做好学生的习作评价

  作文教学中,教师对作文的评价,是教师与学生沟通的桥梁,因此,必须坚持鼓励原则,以情诱情、以情激情。有位教育家说过:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。”学生都有强烈的好胜心、上进心,非常希望得到老师的表扬和肯定,因此,我们在作文讲评中,尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气,以激励为主,尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点,肯定学生的点滴进步,从而给予他们更多的成功体验,使学生感受到老师的关心、信任、和期望。比如,及时公布优秀作文的名单,搞优秀作文展或推荐发表,把学生写到的好思想、好行为、好语句以及独到的见解和观察都搜集起来,然后在班上富有感情地朗读,意在表扬和提倡,由此增强学生的写作信心,激发学生的写作热情。

  写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,寻找适合学生的写作途径,激发学生的写作欲望,培养他们的创新精神。让学生在作文中尽情表达自已内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动、真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的任务,需要教师不断探索、实践和创新。

小学三年级的作文 篇3

  这天下午6点钟,我来到楼顶看日落。这时,太阳已经偏西了,地上的树、房子、建筑物都被披上了一层金色的霞光。它那圆圆的轮廊然而那么清晰,就像三太子的风火轮一样灿烂。

  过了一会儿,太阳的光慢慢减弱。一转眼,它就变成了金黄色的;像然而用金子做的一样,挂在天边。渐渐地,金黄色的太阳变成了红色,而且还有紫和青两种颜色在不停地转换,真然而五彩缤纷。时间在慢慢地过去,太阳和远处的楼房相距越来越近。它就像一位染色师把那一片片的云彩染成了紫色或红色。太阳在天边停了片刻,又继续落下了。随着黄昏的逝去,红霞也消失了,天渐渐地暗了下来。啊!日落然而多么的美丽迷人,千变万化,可惜那么短暂,真然而“夕阳无限好,只然而近黄昏。”

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