二年级作文

二年级作文精华[6篇]

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的二年级作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级作文 篇1

　　今天早上，我从学校回来，发现妈妈头疼，于是我拿起一瓶清凉油，把清凉油打开，在手上轻轻擦上一点，便帮妈妈按摩太阳穴。过了一会儿，妈妈告诉我她好了许多，还连连夸我是个好孩子。我突然感到很自豪、很开心。

　　中午，爸爸买菜回来了。看见爸爸满头大汗、气喘吁吁的样子，我连忙赶上去对爸爸得意洋洋地说：“爸爸，我能行，我帮您拿一些吧！”于是爸爸递给我一个大西瓜，那个西瓜绿绿的'，有着浪花般的波纹。我把西瓜放到冰箱里，一想起西瓜就口水直流。但妈妈说饭后水果有益身体健康，我只好忍着点儿。

　　今天，我帮爸爸、妈妈做了一件令人难忘的事儿，所以，爸爸、妈妈脸上带着满意的笑容。原来，劳动还有这么多快乐！

二年级作文 篇2

　　我最喜欢兔子，因为兔子是一种聪明伶俐、温顺乖巧的动物。今天，我就给大家讲一讲我曾经养过的一只兔子，它令我至今难以忘怀。

　　这只兔子的名字叫乖乖，因为它确实非常乖，所以才取名叫乖乖。它长得胖乎乎的`，长长的耳朵短尾巴，和常见的红眼睛兔子不同的是，它的眼珠是乌黑乌黑的。而且它的毛色是黑白相间的，很特别也十分漂亮，我非常喜欢它，一有空就逗它玩，只要我把笼子打开，它那小小的脑袋就小心冀冀地探也来，东张西望，要是没什么动静，它就“咚”地一声跳出来，然后直奔厨房找吃的。乖乖的大板牙长长的，啃起花菜来“沙沙沙”一会儿就到肚里了。它还喜欢吃甜津津的红薯、大片的白菜帮子、嫩白嫩白的萝卜……乖乖有时也会凑热闹，在我们看电视的时候，它就跳到沙发上，紧紧依偎着我们，我想：它也许是寂寞了，也想有个伴吧！

　　虽然乖乖现在已经不和我们生活在一起，但我还是会时常想起它，我愿乖乖一天比一天可爱，一天比一天快乐！

二年级作文 篇3

　　下了两天两夜的雪今天停了，太阳公公缓缓地露出了笑脸。迎着朝阳，呼吸着雪后清新的空气，我和妈妈来到了街头。

　　街上真是热闹，只见穿着黄色衣服的清洁工们手拿铁锨不停地在铲着马路中间的积雪，他们一个个干得热火潮天，衣服脏了也不介意，鞋子上沾满了雪也顾不上弄掉。不一会儿，马路中间就现出了一条笔直的路，上街买菜的爷爷奶奶，还有上班的叔叔阿姨们走在这干净的路面上，个个都在夸奖着他们。都说他们是为人民服务的好同志。再看路的'两旁，每个门市的住户都在各自打扫着自家门前的雪，他们也想让行人放心的走路，不再滑倒。他们一边铲着雪，一边谈笑风声，铁锨发出的声音和他们的笑声混在一起，谱成了一曲优美的旋律。

　　看着他们的身影，我觉得一个个都那样的美！

二年级作文 篇4

　　今天是中秋佳节，到处喜气洋洋。一家家都在快乐的准备着中秋饭，我们家也不例外。

　　今年的团圆饭好丰盛，爷爷拿了一盘糖醋鱼，表示年年有余，奶奶拿了一碗汤圆，表示团团圆圆。鸡鸭鱼肉样样有，还有年糕，表示长得一年比一年高。我拿起酒怀向爷爷奶奶祝：“福如东海，寿比南山！”我向爸爸妈妈祝：“身体健康，万事如意！”最后妈妈拿来一盘苹果祝我和妹妹：“平平安安，开开心心！”全家互敬互爱，其乐融融。

　　最后，爷爷说“快趁热吃吧，这才叫红红火火呢！”大家欢声笑语，喜气冲天，开开心心过大年。

二年级作文 篇5

　　每个人都有属于自己的名字，有的人名字有学问，有的人名字很优雅，有的人名字很大气，有的名字好写，我的`名字也不例外，既好写又好记，叫“胡可”。“胡”是随爸爸姓，“可”是可以的可。

　　听说妈妈在我快出生的时候，想了很多名字，我第一个名字叫“胡途”，但是妈妈怕以后别人读成了“糊涂”，就又起了一个名字叫“胡可”，这被旁边的舅舅听见了，舅舅说：“就叫胡可吧”。胡可这个名字可有着很深的含义哦！“胡”的意思是希望我糊里糊涂的把学习搞好，身体搞好，将来工作也搞好，少操心。俗话说“人生难得一糊涂嘛！呵呵，“可”是希望我可以做到这几点。

　　我的名字还闹了不少笑话呢。在乡下的奶奶家，有的人叫不清楚我的名字，总爱叫我“gege”，刚开始我总以为是叫我“哥哥”，我就不理他们，后来才知道是叫我呢。

　　这就是我名字的故事，朋友们，把你们名字的故事说来听听吧！

二年级作文 篇6

　　为积极响应市文明办、市教育局、团市委、市妇联的号召，进一步推进学校未成年人思想道德建设工作，周一的升国旗仪式上，学校举行“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动启动仪式。活动最后，240名学生代表（每班推选20名学生）庄严地在“我向祖国承诺：做一个有道德的人”的条幅上签下了自己的名字。

　　当上周五学校大队部把每班推选20名学生做代表签字的要求传达给各班辅导员时，我就感到十分为难。理解学校这样做是因为没有足够的时间与空间让每个孩子都到条幅前去签字。可是挑谁呢？64名孩子，如何取舍？我把活动的目的和要求在班里给孩子们做了解释，并给他们说由于时间关系只能挑20名学生去签字，这时，我发现孩子的小腰板刷地一下全都挺得笔直，眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着我，那份渴求与企盼真是一览无遗。我迟疑着，思索着，依次报出那些平时无论学习还是纪律都极讨老师欢心的学生的名字。孩子们夸张地表达着自己的感情，被选上的喜不自胜，左右瞧瞧，难掩那份得意和自豪，好像在说：“怎么样？有我吧！”每报一个名字，班里其他同学就情不自禁地发出轻轻的、可怜的叹息声——“嗯！”随即，双眼又燃烧出希望的光芒，我知道他们是寄希望于下一个老师喊到的就是自己。该最后两个了，我看到孩子们有些着急了，有的甚至站了起来，举起了小手：“老师，叫我！叫我！”随着最后一个名字从我嘴里吐出，其他孩子再也掩饰不住内心的失望与无助，有的趴到了桌子上，有的眼圈都红了，更有甚者天真地问：“老师，怎么不选我？”“这---你也很棒，下次选你。”我有些搪塞。没办法，孩子们，不是老师心狠，实在是我无法满足你们所有人的愿望。

　　签字仪式开始了，参加签字的同学雄赳赳、气昂昂，一溜小跑到了条幅前，满心欢喜地签上了自己的大名。回头看看剩下的这边风景：有些孩子踮着脚尖，引颈张望，是羡慕？是嫉妒？是自卑？是不忿？一时间，我觉得这些孩子好可怜，光环笼罩在别人头上，他们似乎成了被遗忘的`角落。我感到悲哀：我好无能，怎么就想不出一个两全其美的方法，不让孩子稚嫩的心灵承受不必要的创伤。

　　且不说这样的签字仪式对孩子们会起到何种作用，也不说参加签字的同学是否知道他们签下的是一份庄严的承诺，单看看这些没有参加签字的孩子们眼中的泪光，他们的自信会不会被摧毁？他们的自尊会不会受伤害？他们会不会感觉老师的爱在他们身上压缩了水分？我想：假如我是这些孩子的家长，我会怎么想？假如我就是这些学生，我会对老师怎么想？当然，有的孩子是不会放在心上的，可是那些心理承受能力脆弱的孩子呢？这种换位思考的情感体验使我深感自己责任之重大：我们一定要尽量避免因“无意伤害”可能给学生留下的阴影，让每个孩子都有一个健康，快乐的金色童年。

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