六年级年的作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的六年级年的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级年的作文 篇1
你听说过会开花的根吗？你能想象这些埋在土地里，默默奉献的小家伙其实可以像一朵花一样美丽吗？
我的妈妈是个养花达人，杜鹃，水仙，菊花，茉莉……一年四季，家里处处能看到花的影子；富贵竹，绿萝，米兰……更是为家里增添了一抹清新的绿色。妈妈一有空就会为花儿们松土，浇水，施肥，久而久之，我也对养花产生了兴趣。一次，我帮妈妈给竹子松土时忽然发现它的根系发达，错落有致，粗细分明，十分的特别。于是，一个稀奇古怪的念头从我的脑一闪而过——为什么不能把竹子根的美也展现出来呢？
我的想法得到了妈妈的大力支持，妈妈说可以通过水培竹子的方法试验一下。在妈妈的指导下，我先给竹子洗了个澡——把它根上的泥洗净；在给竹子的根理发——把它的烂根剪掉，一切准备就绪。我们把竹子放进盛满清水和营养液的大口玻璃瓶里，开始耐心的观察其中的变化。
半个多月后，我惊奇的发现竹子不但没死，而且长得更加茂盛了。一片片剑形的叶子像武士一样整齐地对列着，虽不如茉莉的清香淡雅，却别有一番风味。下面新生的根密密层层，在水中聚拢成一棒，犹如一朵盛开着的菊花，十分漂亮。
竹子水培成功后，我又把我们家的.绿萝，白鹅掌，滴水观音也陆陆续续移到了装满清水的玻璃缸中。不出我所料，绿萝长出了长长的茎，茎上长满了心形的叶子，它的根是淡黄色的，就像美女的长发一样亮丽。白鹅掌的一片片绿色簇拥着一朵小船似的白花，乳白色的根活像是老爷爷长长的胡须。再看看滴水观音，它的滴水频率更快了，浅绿色的根形状酷似一朵名叫金丝卷帘的菊花。最有趣的是，妈妈又往玻璃缸里放了一些五颜六色的孔雀鱼。它们在水中，在根花间自由自在地游来游去，时而从水面跃出，时而悬在水中睡觉，时而躲在根花间休憩乘凉。小鱼儿们的举动为这些会开花的根平添了几分生机。
根，在我和妈妈的精心呵护下，从黑暗走上了光明，展现出它独一无二的美。尽管如此，他仍旧在一刻不停地给花，给叶输送着养料。瞧，水面上盛开着的花朵与下面会开花的根相应成趣，成为了我们家一道独特，亮丽的风景线。
我喜欢姹紫嫣红的鲜花和千姿百态的绿叶，更喜欢那会开花的根。
六年级年的作文 篇2
人的情感十分奇妙，每个人的感悟也各不相同，大家都常说感悟是一次成长，这种感悟都是由千丝万缕的情感而生，每次感悟的瞬间会让人难以忘怀。
在 星期三下午，学校召开了感恩大会。令我有第一个感悟的是高教授将每一个班的班主任请到跑道上，为我们讲述老师的鞠躬尽瘁的精神。每一个真实的事例都打动我的心房，让我知道“老师”这个人的无私、负责。接着高教授又让我们每个学生对班主任老师说一句话给一个拥抱，我跑过去，心灵的颤动令我无法说下去，一下和老师抱在一起。我回到位子上，一些同学都开始抽泣，我我的心也酸了，虽然没有哭出来，但却让我十分震撼。从这个行动中，我感悟到了这是与我们相处六年之久的老师，她细心照料我们，为我们奉献她的青春，用她自己为我们点燃智慧的火把啊！如果每个人能体会老师这个职业的辛勤，那么我们这整个社会将充满幸福。上帝虽然将我们的智慧之门锁上，但是他也给我们“老师”这个解锁人，我们应该感谢他，感恩我们的老师。
令我有第二个感悟的是高教授让我们到跑道上做的一个游戏。高教授说愿意做这个游戏的就去跑道上，结果许多同学都到跑道上去了，最后因为场地关系，高教授只留了我们六年级的同学。我们站在跑道上，做出拥抱姿势，然后闭上眼，放松身体，什么都不想，然后高教授边放音乐边给我们讲，首先一阵婴儿的哭声在我们耳边响起，这是我们每个人最初的'声音，后来高教授又给我们讲起了故事，一个个故事再次敲打我的心，我忍不住哭起来，想起平日里的种种往事，许多同学也开始哭，我又哭得更厉害了，睁开眼，家长都来到我们身边，拥抱在一起。我感悟到，每个孩子都是父母的天使，永远精心呵护，每个父母都是孩子的上帝，永远尊崇着。
这是我在眼泪中的感悟，正如歌中的，只有在眼泪中才能明白，这次我受益匪浅，泪水的踪影早已消去，但我却难以忘怀那次的点点经历。
六年级年的作文 篇3
春天是个万物复苏的季节，花儿们都争先恐后地张开了笑脸。
春天的百花从中，开满了五颜六色的花儿，花的品种很多，有牡丹、桃花、薰烟草、月季花……那可爱的桃花一朵一朵，浓妆淡抹，向人们炫耀着自己的美丽;薰烟草把全身染得紫紫的，是一位美丽漂亮的公主;月季花慢慢地舒展着自己粉红色的花朵儿，还有一些未展开的花苞，胀得鼓鼓的，吹一口气就会立刻绽放……微风临面吹来，一坛的`花草都跳起舞来，薰烟与桃花跳着优美的拉丁舞;月季花则疯狂地跳起了街舞，她左摇右摆，不停的抖动着，叶子不断地转动着。微风一过，一坛的花儿都慢慢地停止了，又恢复了往日的安祥与平静。不一会儿，飞来了一只只燕子，叽叽喳喳叫着，与花姑娘们热情地打着招呼。松鼠也赶过来凑热闹，飞快地从树洞里爬出来，捧起一颗人们掉了的杏仁，抓一抓，看一看，似乎在邀请花儿们一起分享胜利的果实;小狗也从东边的足球场里跑了过来，嘴里叼着一个皮球，冲着花丛汪汪叫着，仿佛在说“和我一起踢皮球吧”……
春天把人间扮得更加美丽。
百花和万物则让春天更加充满生机。
六年级年的作文 篇4
一、教学目标
1．让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。
2．使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。
3．鼓励学生展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。
二、教学重难点
教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。
教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。
三、教学过程
（一）创设情境，诱发诗趣
1．师：夜深了，星星都疲倦地眨着眼睛，只有月亮孤零零地挂在天上，路灯下一个人也没有，你在温暖的被窝里睡得正香，突然，传来一阵这样的声音——（课件播放“呼噜声”）
2．师：这是什么声音？（呼噜声）在寂静的夜晚，这样的声音是多么令人心烦啊！然而，有一位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟，他还把自己的想法写成了一首诗，诗的名字就叫——爸爸的鼾声。
【设计意图】兴趣是最好的老师，通过创设情境，唤起学生的求知欲望，使学生自然而然地进入学写诗的情境。
（二）赏诗引路，领悟诗性
1．课件出示《爸爸的鼾声》，请一位同学读读这首诗，大家边听边思考，这首诗与咱们平时读的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）
2．再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。（比喻，想象）
3．指导感情朗读。
（1）诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？
这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。
（2）让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！齐读。
【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
（三）激发想象，试编诗歌
1．师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。
2．试编诗的第一小节。
（1）你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢？咱们不妨来测试一下！这是一张照片，照片上发生了什么事呢？我们还是听听主人的介绍吧！
课件出示“远足”图片，配音：放假的时候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我们只好打道回府了。
（2）此时，你看见了什么？课件出示：我看见________，就像________，它使我想起________。
（3）你听见了什么？课件出示：我听见________，就像________，它使我想起________。
3．师：同学们，看到这么美的景色，你们的心情如何？（愉快、喜悦、高兴）让我们带着这种喜悦的心情，读读我们自己写的诗吧！
4．师：有位小朋友回到家以后，自己也写了一首诗，不过他写的跟咱们写的好像不太一样，想看一看吗？
5．师：请同学们自由地读一读这首诗，思考：这首诗与咱们刚才写的诗有什么不一样的地方？（用了拟人手法）如果雨是人，你觉得，他会是怎样的人？（顽皮的、任性的）
6．师：是啊，拟人的手法不但可以使诗人的语言显得更加优美，而且使他笔下的雨有了人的灵性！
7．师生合作写诗。
（1）课件出示：雨伞、蘑菇、蒲公英、荷叶等图片。鼓励学生想象：这是什么？这把伞到哪里去了，变成了什么？师生合作写诗。
伞，/开在草丛/是一个个大蘑菇。
伞，/开在风中/是一朵朵蒲公英。
伞，/开在水里/是一张张荷叶。
（2）伞还有可能在哪里盛开？（师读文字，生填空，合作朗读这首小诗）
伞，开在________是________。
伞，开在________是________。
伞，开在________是________。
伞，开在________是________。
预设：开在森林，是一棵棵大树；开在时装店，是一条条漂亮的裙子；开在花园，是一朵朵鲜花；开在公园，是一个个亭子……
【设计意图】口头试编儿童诗，降低了难度，在语言实践训练中激活学生的.思维与想象，受到“诗话”语言的训练，胜过具体方法的指导，为后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。
（四）拓宽思路，尝试创作
1．师：在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们一个个都是小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？
2．指导选材。生活中有很多东西能成为我们写诗的题材，与你关系最好的朋友，你最喜欢的游戏，你最想实现的愿望，那只可爱的小老鼠，那块普通的橡皮，那枝盛开在冰雪中的红梅，那一抹最迷人的夕阳以及那条弯弯曲曲的小路……
3．学生动笔习作。写的时候，要注意诗歌格式上的特点，可以用上比喻、拟人等修辞手法让诗歌的语言更加优美，千万别忘了加上你丰富的想象，把要表达的感情写出来！
提示：可以参照屏幕上的小诗和框架，也可以用自己喜欢的方式写作。
4．教师巡视，鼓励写完的同学小声诵读自己的诗作。
【设计意图】生活是创作的源泉，教师根据生活实际引导学生选材，目的是引导学生写出充满童真童趣的诗句。
（五）吟诵诗作，评价欣赏
1．配乐朗诵自己写的诗，指导有感情的朗读。
2．即兴作诗。老师读了你们精彩的诗歌，诗兴大发，我也想写一首诗，就写写咱们今天课堂上发生的事。（老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感。）
3．教师小结：你们都能放飞想象的翅膀，写出一首首美丽的诗，真是一个个小诗人。
【设计意图】配乐朗诵会进一步巩固理解“什么是好诗”，学会与别人交流自己的习作，还可以提高学生诗歌鉴赏水平，可谓一举多得。
【六年级年的作文】相关文章：
六年级年的作文11-01
六年级年的作文11-01
六年级年的作文11-02
六年级年的作文11-05
六年级年的作文11-05
六年级年的作文11-06
六年级年的作文11-06
六年级年的作文11-07
六年级年的作文11-07
六年级年的作文11-07