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一年级下册课文《彩虹》教学设计

时间:2020-04-15 课文 我要投稿

一年级下册课文《彩虹》教学设计

  教学目标

一年级下册课文《彩虹》教学设计

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,正确美观地书写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字,积累“ABAC”式的词语。

  3、理解课文内容,感受小作者神奇大胆的想象,体会小作者对家人的关爱之情。

  4、在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。

  教学重点:识字写字,朗读课文,引导学生读好长句子。

  教学难点:感受小作者神奇大胆的想象,培养学生的想象能力,并能大胆地仿写课文。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学习本课的生字新词,认识两个新偏旁,正确美观地书写生字。

  3、初步了解课文的主要内容。

  教学过程

  一、出示谜语,激趣导入

  1、师出示一则谜语:多彩绳子颜色鲜,雨后弯弯挂蓝天,要问绳子有多长,这山搭到那山前。生猜出谜底是彩虹。

  2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片,引导学生认真观察,说说彩虹的形状和颜色。(彩虹像一座弯弯的小桥,由七种颜色组成,通常出现在雨后。)

  3、师过渡:有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥,想到了许多好玩的事情,让我们一起将书翻到48页去读一读吧!

  二、初读课文,识字学词。

  1、学生借助拼音试读课文,并勾画不理解的词语。

  2、学生之间互相交流不认识的字和不理解的词语。

  3、师范读课文,学生认真倾听。

  4、学生自主朗读课文,读准字音,读通句子。

  5、检查初读情况,随文识字,指导朗读。

  (1)指名学生朗读第1自然段,出示“一座美丽的桥”,指名学生认读。

  师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语,引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。并联系生活引导孩子准确辨析。

  (2)指名学生朗读第2自然段。

  出示词语:提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴,指名学生认读,相机正音:“着”在此处读轻声,“洒”是平舌音,“兴”是翘舌音。

  正音后再次指名学生认读词语。

  鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思,并练习说话。

  学生再次练习朗读第2自然段,师再次指名学生朗读。

  (3)指名学生朗读第3自然段。

  出示词语:拿着、镜子、照亮,指名学生认读,强调:“拿”是鼻音,“镜”是后鼻音,“照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。

  指导长句子朗读:

  妈妈,如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子,走到桥上去,天上/不是多了一个月亮吗?

  师范读,生练习朗读,注意恰当的停顿。

  学生再次练习朗读第3自然段,师再次指名学生朗读。

  (4)指名学生朗读第4自然段。

  出示词语卡片:秋千、花裙子、成了,指名学生认读,相机正音:“成”是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。

  指导长句子的朗读:

  哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上,我坐着秋千/荡来荡去的时候,我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗?

  学生练习朗读,师指名学生朗读后范读,强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。

  出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”,指名学生认读并交流这两个词语的意思。引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。(都是*来*去)鼓励学生说一说这样的`词语,如:跳来跳去,游来游去,蹦来蹦去,走来走去。

  4、学生再次自由练习朗读课文,争取把课文读正确读通顺。

  5、巩固识字。

  (1)师再次随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式,确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。

  (2)单独出示本课生字,鼓励学生交流识记方法,并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。

  三、再读课文,了解主要内容

  1、师过渡:通过刚才的学习,我们已经初步认识了生字,学习了词语,并读通了课文,看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

  2、生再次轻声朗读课文,并与同位轻声交流自己的发现。

  3、指名学生交流,根据学生的交流情况师适当小结:文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水,拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头,拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。

  四、指导生字书写。

  1、出示本课要求会写的字:着、那、到、高、兴、千、成。

  2、指名学生认读、口头组词,在具体的语言环境中加强对生字的理解。

  3、生自主观察汉字的间架结构,交流识记方法和书写要领。

  4、指名学生交流,根据学生的交流情况师重点强调:“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”可通过比较记忆;“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点,其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。

  5、师范写生字,学生观察、书空后自主描红、仿写,师巡视指导。

  五、课堂小结

  同学们,通过这节课的学习,我们认识了美丽的彩虹,还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么,这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢?下节课我们再来学习。

  第二课时

  课时目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。

  3、在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。

  4、鼓励学生仿写课文的段落。

  教学过程

  一、回顾课文,谈话导入

  1、出示词语卡片,指名学生认读。

  2、指名学生分自然段朗读课文,并说说课文主要写了什么。(写了一位小朋友想到彩虹上玩。)

  3、师过渡:这节课,我们就跟随文中的小朋友,插上想象的翅膀,去彩虹桥上玩一玩吧!

  二、学习课文,体会想象,认识人物。

  1、学习第1自然段。

  (1)指名学生朗读第1自然段。

  (2)引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。

  (3)拓展表达:雨停了,天上有一座桥,一座( )的桥。

  2、重点指导学习第2自然段。

  (1)指名学生朗读第2自然段,引导学生观察这一段有几句话。(三句话。师向学生明确,除了句号可以表示一句话的结束,问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。)

  (2)师出示第一句话,引导学生自由朗读,并指名学生说说这句话主要写了什么。(“我”提着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水。)

  (3)引导学生体会这句话中大胆的想象:观察课文的插图,我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去,向着大地洒水,就好像是在下雨。

  (4)师过渡:文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢?她为什么要这么做?

  (5)指名学生朗读第二、三句话,交流读书收获:小朋友要把雨洒到了山上的田地里,因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。

  (6)引导学生体会人物品质:通过这一段学习,你认识了一位什么样的小朋友?

  鼓励学生结合课文内容进行交流,谈谈自己的认识,师适当小结:文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水,是希望爸爸不要太辛苦,可见她是个关爱家人的好孩子。

  (7)指导学生有感情地朗读第2自然段,注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。

  3、师总结学习方法,指导学生自主学习第3、4自然段。

  (1)师总结第2自然段的学习方法:

  读课文,总结主要内容,体会小作者是怎么想象的。

  (2)布置自学任务:按照上面的方法自主学习第3、4自然段,并和同桌轻声交流自己的读书收获。

  (3)学生自主读书学习,与同桌轻声交流,师巡视指导学生的自学。

  4、交流汇报,在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。

  (1)第3自然段:小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥,把妈妈的镜子当成圆圆的月亮,为妈妈照着梳头,可见小作者也很爱自己的妈妈。

  (2)第4自然段:小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上,坐在秋千上荡来荡去,十分开心,而且自己的花裙子变成了一朵彩云。从中可以看出小作者很调皮,也很爱美。

  (3)师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。

  5、师小结:文中的小朋友看到彩虹桥,禁不住展开了自己丰富又大胆的想象,她想象自己在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千,这真是一位天真快乐又可爱的小天使。让我们也把自己当成文中的小朋友,来美美地读一读课文吧!

  三、感情朗读,适度拓展

  1、师配乐朗读课文,生闭上眼睛认真倾听,并在听的过程中展开想象,把文字转化成画面。

  2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。(学生的交流内容可以是课文中出现过的,也可以是自己想象的,对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定,引导学生将语言表达得清楚完整。)

  3、鼓励学生模仿课文中的段落,展开想象,说几句话,并试着写下来。

  ____________ ?如果我____________,走到桥上去,____________?____________,你高兴吗?

  4、指名学生交流,师给予充分肯定,鼓励学生展开丰富想象,同时规范学生的口语表达。

  四、课堂小结

  小朋友们,一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔,享受快乐的生活。其实,大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象,只要小朋友们有一双善于发现的眼睛,就能放飞想象的翅膀,收获童年的快乐。

  板书设计

  11 彩虹

  爸爸的水壶 妈妈的镜子 哥哥的秋千

  洒水 照妈妈梳头 荡秋千

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