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三年级语文《飞吧,海鸥》课文原文

时间:2022-04-08 13:04:24 三年级下册 我要投稿

三年级语文《飞吧,海鸥》课文原文

  阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。以下是小编帮大家整理的三年级语文《飞吧,海鸥》课文原文,欢迎大家分享。

三年级语文《飞吧,海鸥》课文原文

  飞吧,海鸥

  友人住的小楼,面临大海。波光水色映进窗来,楼里弥漫着海洋的气息。

  窗台上,常常飞来一只小海鸥,浑身雪一样的羽毛,翼尖一抹灰黑,一对光闪闪的小眼睛,偏着脑袋瞧人,那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。有这个活跃的小生命在窗前,是令人高兴的,仿佛(fǎngfú)触摸到了生命的欢愉(yú)。友人非常喜欢它,我也是。

  友人和这只小海鸥结下了友情,常常为它留一勺(sháo)清清的淡水,一盘青色的鲜虾,任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢,也仿佛和他有着一种默契(qì),当他埋头工作的时候,就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛,用光闪闪的小眼睛瞧着他。

  海鸥悄悄飞来,又悄悄飞去,飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候,常常倚(yǐ)窗眺(tiào)望,望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋,时而直插波心,时而和海浪嬉(xī)戏。

  “它飞得多自在呀!”友人微微地笑着说。

  有时,小海鸥飞得太高了,他就会用手掌挡住阳光,眯着眼睛寻觅它的踪影。这时,从高远的天空中,传来了海鸥的鸣叫。

  “它并没有受到伤害,还在飞呢!”友人无比兴奋地说。

  有一次,小海鸥飞越海峡,飞到很远很远的地方去了。于是我猜测(cè),这次它大概(ɡài)不会回来了。

  “它会回来的!”友人斩(zhǎn)钉截(jié)铁地说。

  可是,海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠(jiū)缠在一起了,漆(qī)黑如墨,声势逼(bī)人。小海鸥的翅膀是柔弱的',无论是被浪尖攫(jué)住,还是被乌云缠住,都十分危险。友人什么也没说,但从他霍(huò)然而起,绕室徘徊(páihuái)中,我知道他在担心。

  在漫长的期待中,漆黑如墨的阴云里,一道白色的亮光一闪,小海鸥飞回来了。

  它又落在窗台上,跳跃着,用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么:是风雨的侵袭,是雷电的恫吓(dònghè),还是恶浪的阻拦?

  “你为什么不把它留在笼子里呢?免得它再经受危险了!”我对友人说。

  “它属于大海!”他平静地回答。

  拓展阅读:【三年级下册语文《飞吧,海鸥》优秀教案】

  【内容简析】

  本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事,表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

  【设计理念】

  以学生为主体,激发学生的学习兴趣,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟,培养学生的创新精神和实践能力。

  【教学目标】

  1.学会本课生字新词,能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

  2.理解重点词语,体会含义深刻的句子。

  3.理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。

  4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【重点难点】

  理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。

  【教具准备】

  海鸥图片、课件。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  一、谈话引入,揭示课题

  1.同学们,你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。

  2.今天,我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)

  3.板题,读题。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读文。注意读准字音,读通顺句子,不认识的生字词借助拼音多读几遍。想:读了课文,你知道了些什么?

  2.检查。

  ①学生开火车读生词,让学生说出难写的字并说出记字方法。如:“佛、截、属”等。

  ②指名读课文,检查读音是否正确,语句是否通顺。

  ③学生从整体上了解课文的主要内容,能讲出读了课文后知道了什么。

  三、学习课文,理解感悟

  (一)从外形体会海鸥的可爱。

  1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。

  2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

  3.用自己喜欢的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。

  4.学生汇报。

  5.指导朗读,提示画海鸥时注意:浑身雪白,翼尖灰黑。

  (二)体会含义深刻的句子。

  1.默读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

  ①学生汇报,打出句子。(课件)

  ②读句子,评议。

  ③联系上下文谈体会。

  2.小组合作学习。

  ①找出自己喜欢的句子,读给小组同学听,说喜欢的理由。

  ②学生汇报。

  ③师指导朗读,并讲读书方法。

  3.读中质疑:“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

  ①师引导学生回忆理解词语方法:可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

  ②学生用动作演示,理解词语意思。

  4.发散思维:友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时,你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈,师总结。)

  5.组织讨论:“它应该属于大海”应怎样理解?

  四、总结升华,拓展训练

  1.读了这篇文章,你受到了什么启发?(爱护小动物,人与动物应该和睦相处,关爱他人等。)

  2.说说你喜欢的一种小动物

  《飞吧,海鸥》读后感范文

  作者描写了友人和海鸥的友情,表达了友人对小海鸥的喜爱之情。让我感受到了小海鸥的勇敢,明白了小海鸥是属于大海的,它是人类的朋友,我们应该爱护它。

  这件事让我想起了发生在我身上的一件事,至今想起仍然让我羞愧不已。记得那年我五岁,在爸爸家的院子里飞来了几只小麻雀,它们全身长着赤褐色的羽毛,好像披了一件厚厚的外衣。肚子上的羽毛是棕色的,好像穿了一件棕色的衬衫。头上的羽毛是褐色的,好像围了一块褐色的头巾。看起来可爱极了,于是我缠着叔叔帮我捉了一只。

  我把小麻雀放在笼子里,给它喂吃喂喝,可是我发现它对我不理不睬,也不吃不喝的。我看它无精打采的样子,只好跑去问妈妈:“妈妈,小麻雀怎么了?”妈妈说:“你把它关起来,它当然不高兴了,它属于大自然,你应该把它给放了。”于是我把它拿到院子里,打开笼子,对它说:“再见了,小麻雀,快去找你的家人吧!”

  同学们,你们可不要像我这样做错事哦,要知道大自然的动物是我们人类的好朋友,我们要爱护它们!

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